高二語(yǔ)文教案：《合歡樹(shù)》 9

　　教學(xué)目標：

　　知識和能力目標：

　　了解有關(guān)作家、作品的文學(xué)常識；理清文章思路，分析具體事件，體會(huì )各種描寫(xiě)對表現人物的作用。

　　過(guò)程和方法目標：

　　合作探究“合歡樹(shù)”豐富的情感內涵和象征意義。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：

　　體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )珍惜。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清文章思路，分析具體事件，體會(huì )各種描寫(xiě)對表現人物的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“合歡樹(shù)”豐富的情感內涵和象征意義。

　　教學(xué)方法：

　　師生互動(dòng)法

　　教學(xué)工具：

　　錄音機、投影儀

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教材分析：

　　本文是一篇意蘊深厚的敘事散文，它以深沉的筆觸，記錄了一個(gè)母親對兒子所付出的艱辛，塑造了一個(gè)感人至深的偉大的母親形象，表現了作者對母親深深的眷戀和思念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導入

　　導語(yǔ)：有這樣一位母親：每天，她總是佇立在門(mén)前，看著(zhù)兒子搖著(zhù)輪椅遠去的背影，一動(dòng)不動(dòng)地站著(zhù)，無(wú)論風(fēng)霜，無(wú)論雪雨，這份愛(ài)戀綿長(cháng)而悠遠，對于兒子，這更是一份沉甸甸的記憶。今天我們就來(lái)共同走進(jìn)這對母子，故事中的兒子就是當代著(zhù)名作家史鐵生。

　　學(xué)生自由回答有關(guān)作者的知識，教師適當補充

　　了解作者及背景，幫助理解主題

　　感知課文

　　請同學(xué)自由讀課文

　　1、勾畫(huà)生字詞

　　2、引導提問(wèn)

　�。�1）課文都寫(xiě)了哪些事？

　�。�2）通過(guò)這些事表達了什么樣的主題？

　　學(xué)生討論交流后回答：

　�、傥易魑谋荣惖锚�，引來(lái)母親對兒時(shí)作文的表白。

　�、谖彝葰垙U，母親幫我尋醫問(wèn)藥。

　�、畚蚁雽�(xiě)作，母親給我借書(shū)。

　�、苣赣H照料合歡樹(shù)。

　�、菸也桓铱从窒肴タ春蠚g樹(shù)。

　　母親對我的愛(ài)及我對母親深切的懷念。

　　理清文章思路

　　品味語(yǔ)句，品味感情

　　勾畫(huà)最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )作者是如何在敘事中傳達感情的。

　　[示例]

　　1、常去侍弄它，不敢太大意。醫院已明確表示，我的病目前沒(méi)法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽(tīng)偏方，花了很多錢(qián)。

　　2、惶了幾個(gè)月，晝夜守著(zhù)我，一換藥就說(shuō)：“怎么會(huì )燙了呢？我還總是在留神呀！”幸虧傷口好起來(lái)，不然她非瘋了不可。

　　3、我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處給我借書(shū)，頂著(zhù)雨或冒著(zhù)雪推我去看電影，像過(guò)去給我找大夫、打聽(tīng)偏方那樣，抱了希望。

　　4、坐在小公園安靜的樹(shù)林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽(tīng)見(jiàn)回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”

　　5、第二年合歡樹(shù)沒(méi)有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它留在瓦盆里。第三年，合歡樹(shù)不但長(cháng)出了葉子，而且還比較茂盛。母親高興了好多天，以為那是個(gè)好兆頭。

　　師生互相交流

　　1句：“全副心思”“到處”“總能”體會(huì )母親為了治療而奔波不厭其煩的態(tài)度。

　　2句：“驚惶”“晝夜守著(zhù)”及語(yǔ)言描寫(xiě)的'語(yǔ)句都很好地表現“我”病情不好時(shí)母親的心情及她奮力同病魔抗爭的形象。

　　3句：“到處”“頂著(zhù)風(fēng)或冒著(zhù)雪”表現母親看到“我”對生活有了新的企盼，又是希望又是無(wú)奈。鼓勵我寫(xiě)作，也是對人生的激勵和勸勉，只不過(guò)能讓我擺脫精神上的痛，一切的努力都值得。

　　4句：“她心里太苦了”表現了母親的艱難，母愛(ài)的偉大，同時(shí)也表現了“我”對母親的深深的理解、思戀和懷念。

　　5句：此時(shí)合歡樹(shù)是“我”的化身，是母親希望的寄托，對生命的期待和憧憬。

　　◇培養學(xué)生自主、合作、探究意識

　　◇培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

　　◇感受母愛(ài)

　　看書(shū)質(zhì)疑鑿深作品

　　老師師引導補充：

　　1、母親去世后，為什么“我”開(kāi)始不愿看合歡樹(shù)，后來(lái)又想去看合歡樹(shù)？

　　2、如何理解“悲傷也成享受”這句話(huà)。

　　3、課文寫(xiě)合歡樹(shù)的樹(shù)影，寫(xiě)剛剛出生的瞪著(zhù)眼睛看樹(shù)影的孩子有什么作用？

　　4、有同學(xué)說(shuō)既然寫(xiě)的是母親，干脆就以《我的母親》為題好了，你怎么看呢？（合歡樹(shù)有什么象征意義？）

　　1、“我”此時(shí)的心情是復雜的，想去看看合歡樹(shù)，但是又怕睹物思人，幾次都借故走開(kāi)了。最后終究抵擋不住對合歡樹(shù)的牽掛，對母親的懷念，又去看了合歡樹(shù)，從這一“離”一“去”的過(guò)程中折射出了作者內心深處的那份深深的眷戀。此時(shí)的合歡樹(shù)已經(jīng)成了母親的化身。

　　2、母親的愛(ài)、母親的意志、母親的命運、母親的苦難，讓作者明白了生存的意義，生存的價(jià)值，也讓作者在逆境中更堅強。

　　3、有襯托渲染的作用，襯托作者對母親的思念。樹(shù)影會(huì )觸發(fā)童年的記憶，混合著(zhù)幻想的詩(shī)意，關(guān)聯(lián)著(zhù)難忘的親人！

　　4、合歡樹(shù)寄托了母親對生活的熱愛(ài)、對母子同歡的期望，也表達了作者對母親的追憶和思念。

　　加深對課文內容的理解，實(shí)施情感教育

　　拓展延伸

　　“亦母亦子合歡樹(shù)，一枝一葉總關(guān)情”。母愛(ài)，她沉浸于萬(wàn)物之中，充盈于天地之間，我們的記憶中，贊揚母親的故事、詩(shī)文、名言警句有哪些？
 

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