如何引起高三生厭學(xué)情緒的原因
2024-10-14 15:26:17網(wǎng)絡(luò )整理
“作為一名高三的學(xué)生，我覺(jué)得我現在有點(diǎn)厭學(xué)的情緒。我數學(xué)很差很差，其它的一般，如果高考數學(xué)及格就可以考一個(gè)很好的二本甚至是一本。我對數學(xué)，某種程度上可以說(shuō)是害怕的，我害怕考數學(xué)。馬上就要考期末考試了，第一場(chǎng)就是數學(xué)，壓力挺大的，因為我覺(jué)得自己會(huì )考不好，總分上不去。。。。。。”
以上是來(lái)自某校一位高三學(xué)生的真實(shí)反映。距離高考越來(lái)越近，這種厭學(xué)情緒越來(lái)越明顯。高三被稱(chēng)為人生中最黑暗的日子，不管是多么堅強的人，或多或少都會(huì )有那么一刻覺(jué)得自己快熬不下去了。有數據顯示，高三有60%左右的學(xué)生在不同的學(xué)習階段都具有不同程度的厭學(xué)情緒。雖然具體表現各不相同，但是這些問(wèn)題卻嚴重影響了學(xué)習成績(jì)。
引起高三學(xué)生厭學(xué)情緒的原因
1。因為學(xué)習壓力大，對自己缺乏自信而導致的恐慌和焦慮；
2。在學(xué)校家長(cháng)等環(huán)境作用下，認為學(xué)習成績(jì)高于一切，而忽略了考試的目的是什么；
3。把高考和高�？吹锰�，忽略了自身存在的價(jià)值；
4。外界的期望值和缺乏家人的理解。
改善高三學(xué)生的厭學(xué)情緒的方法
首先，高三學(xué)生應該給自己一個(gè)合適的定位和評價(jià)，自己的學(xué)習成績(jì)能達到什么樣的程度，有沒(méi)有提高和進(jìn)步的空間，這是需要去思考的。盲目的追求不切合實(shí)際的目標，只會(huì )讓自己覺(jué)得學(xué)習無(wú)望。明確目的，接受允許的進(jìn)步和退步，才能保持良好的心態(tài)，提高自信；
其次，要明白平時(shí)的考試只是一種訓練和發(fā)現自己的缺點(diǎn)弱點(diǎn)的過(guò)程。平時(shí)考得不好，從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)是一件值得慶幸的事情，要知道這比在高考時(shí)才發(fā)現問(wèn)題要好的多吧，高考的分數才是最終的目標。亡羊補牢為時(shí)未晚就是這個(gè)道理；
再次，學(xué)習成績(jì)只是體現一個(gè)人的學(xué)習能力而已，每個(gè)人都有自己存在的價(jià)值，不能以學(xué)習成績(jì)和高考成績(jì)來(lái)斷定一個(gè)人的能力，并且高考并不是惟一的出路，要掌握知識和本領(lǐng)，并不一定要從大學(xué)里才能學(xué)到；
最后，家長(cháng)應該明白，不能把自己的期望和愿望強加給孩子，有經(jīng)歷過(guò)高考的人都知道，學(xué)習不是一件輕松的事情，是腦力活也是體力活，不是努力就一定能考上好大學(xué)的。多給孩子一些理解和安慰，有你們的支持和鼓勵，孩子會(huì )知道他并不是孤單的一個(gè)人，成功了有家人一起分享喜悅，即使失敗了還有家人的理解和安慰。
一位班主任鼓勵高三厭學(xué)學(xué)生的信
這是一封早就應該寫(xiě)下的信件。面對著(zhù)高三時(shí)光的悄然流逝，很多同學(xué)僅僅把冬天當作蟄伏，僅僅把落后當作墮落理由的時(shí)候，我決定寫(xiě)下這樣的文字。
兩年的時(shí)光，我們堅持；兩年的風(fēng)雨，我們度過(guò)；兩年的時(shí)光，我們經(jīng)歷著(zhù)聚聚合合，看著(zhù)人來(lái)人往唏噓不已。兩年以后，我們邁進(jìn)了高三。特想輕輕松松的和大家一起度過(guò)高三，為了我們共同的大學(xué)情節。
可是這段蔥郁的歲月，并非想象般的美好。中間有了很多的不和諧的因素，讓我對你們怒目而視，讓我在你們面前展現我的暴躁同時(shí)也是無(wú)奈。中間有了太多分歧，讓你們對我有了些許甚至更深的敵意，讓你們有了在我面前展現麻木的舞臺。有人說(shuō)我們追求最寶貴的東西是和諧，可是在這里很多時(shí)候卻與之背道而馳。
回到現實(shí)的高三，有書(shū)山，有題海，有三更燈火五更雞，有壯志未酬我不息，更有墻壁上課桌上我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶！記得許多年以前，看過(guò)一個(gè)家長(cháng)的話(huà)說(shuō)：孩子上高中，就像是走進(jìn)了一段長(cháng)長(cháng)黑黑的隧道，進(jìn)入這個(gè)隧道的學(xué)生只有一個(gè)前進(jìn)的目標——那就是三年后的高考。高考的那個(gè)日子，就像是光、就像是火、就像是路標、指點(diǎn)著(zhù)，也吸引著(zhù)所有進(jìn)入隧道的學(xué)子們向那隧道的盡頭走去！仔細想想應該就是這樣，可是很多同學(xué)卻習慣了隧道的黑暗，或者“被習慣”了看不到光明。
試著(zhù)想一想，在已經(jīng)度過(guò)的高中時(shí)光里，很多時(shí)候你的QQ總是伴著(zhù)放學(xué)的鈴聲，由灰變亮，總是在寂靜的夜里閃爍個(gè)不停，而在那里你卻是說(shuō)著(zhù)可能睡醒以后你都已經(jīng)不記得話(huà)語(yǔ)；很多時(shí)候你都不知所措，看著(zhù)窗外陌路人，竟也陷入莫名的惆悵，遐想里的自己也是那樣的美麗和強大，望著(zhù)西落的夕陽(yáng)，才想起又錯過(guò)了一個(gè)喚醒自己的朝陽(yáng)；很多時(shí)候你習慣性的走進(jìn)網(wǎng)吧，習慣性的輸入帳號和密碼，習慣性的網(wǎng)絡(luò )游戲里廝殺，在虛幻里找到成功的快感，又被清晨清脆的鈴聲喚醒，回到這個(gè)讓你無(wú)奈的現實(shí)，那時(shí)候是不是應該想一想是現實(shí)讓你無(wú)奈還是你讓現實(shí)無(wú)奈；很多時(shí)候你又想起了心中美好的他（她），想著(zhù)她風(fēng)中拂人的發(fā)梢，想起他球場(chǎng)上飛翔的激情，悄然按下手機只是為了說(shuō)聲：“我想你”，卻忘記在外打工的家長(cháng)對你的思念，只是家長(cháng)把這種思念埋在心底，只是他們害怕耽擱你的學(xué)習。
日子就這樣悄然的過(guò)去，想一句調侃的話(huà)“青春就像衛生紙看著(zhù)挺多的用著(zhù)用著(zhù)就不夠了。”當你開(kāi)始抬頭審視自己和自己的青春，猛然發(fā)現不知道什么時(shí)候，數學(xué)老師換了發(fā)型。才猛然想起，課堂上我已經(jīng)很久沒(méi)有抬頭，現實(shí)或者心里。想一想自己已經(jīng)很久沒(méi)有拿起塵封的課本，想一想上一次問(wèn)老師問(wèn)題應該追溯到什么時(shí)候，想一想父母買(mǎi)給我的電子詞典在那個(gè)同學(xué)那里演繹著(zhù)游戲功能，想一想每次考試我都已經(jīng)想不起來(lái)寫(xiě)什么，想一想高考已經(jīng)在我的面前有了模糊的輪廓，我和它也是越走越近。此時(shí)，不要僅僅發(fā)現自己是不是墮落，爭議和思考都沒(méi)有什么意義，更不要抱怨上課聽(tīng)不懂，這非一日之功；不要說(shuō)老師不關(guān)心，也許當初老師關(guān)心的時(shí)候你選擇了走開(kāi)；不要抱怨對政治不感興趣，它對你也沒(méi)有興趣；不要抱怨學(xué)校太爛，每年都有很多人懷念母校的美好；不要種種的抱怨，不要抱怨的種種，墮落不需要理由，借口只能讓自己成為跳梁小丑，還給周?chē)娜藥Р粊?lái)快樂(lè )。
作為家長(cháng)，在這個(gè)特殊的學(xué)習階段，更應該學(xué)會(huì )理解孩子。作為同樣經(jīng)歷過(guò)高考的人，我們大家都知道學(xué)習不是一件輕松的事情，是一場(chǎng)腦力與體力的博弈，是一場(chǎng)自己與自己的博弈。有了家長(cháng)和老師的理解、寬容，孩子才會(huì )更加有信心，學(xué)習起來(lái)也會(huì )有動(dòng)力。
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