高三家長(cháng)必須幫孩子掌握

　　面對孩子的學(xué)習，高三的家長(cháng)們是否束手無(wú)策了呢?

　　究竟是哪些方面的原因導致了孩子學(xué)習成績(jì)的高低起伏?

　　即便家長(cháng)們在學(xué)習內容方面幫不上太多，然而在學(xué)習方法上卻大有可為。對于孩子的學(xué)習中的諸多細節，還需要家長(cháng)們給予足夠的關(guān)注。

　　本文從良好的學(xué)習態(tài)度、縝密的復習計劃、準確使用復習資料三個(gè)方面，和家長(cháng)們一同探討如何幫助孩子學(xué)習。

　　溝通理解和支持

　　很多家長(cháng)認為，高考是人生的轉折點(diǎn)，是孩子們新人生階段的起點(diǎn)。為了高考，可以為孩子們付出一切，同時(shí)也讓孩子們除了高考，放棄一切。

　　高三學(xué)生正處于十七八歲風(fēng)華正茂的時(shí)候，每個(gè)人都有他的興趣愛(ài)好，忍一時(shí)無(wú)所謂，但是談到放棄是不可能的事。

　　因此家長(cháng)要與孩子們做好溝通理解。對孩子的興趣愛(ài)好(除了不良興趣愛(ài)好)，可以本著(zhù)理解支持的態(tài)度，可以建議孩子們以高考復習為主，適當時(shí)候要注重調節。

　　與孩子溝通相互理解、尊重是前提，不要用惡意的語(yǔ)言去侮辱孩子的興趣，那樣不僅不能解決任何問(wèn)題反而會(huì )使矛盾激化，不利于高三學(xué)習。

　　那么如何還能與孩子進(jìn)行有效溝通？

　　心理專(zhuān)家說(shuō)，造成學(xué)生與家長(cháng)之間溝通不暢的主要原因有以下幾點(diǎn)：

　　溝通時(shí)機不當

　　有時(shí)候孩子正在考慮其他問(wèn)題或處于情緒不佳、不想說(shuō)話(huà)的時(shí)候，家長(cháng)卻偏偏要在此時(shí)跟孩子討論，結果肯定會(huì )引起孩子的反感，遭到拒絕。

　　談話(huà)方式不當

　　有的家長(cháng)跟孩子交流時(shí)，態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴。要么以自己的意志為中心——“你必須聽(tīng)我的”、“我說(shuō)的準沒(méi)錯”；要么就是嚴辭指責“這里不對，那里不好”。

　　談話(huà)內容太過(guò)重復

　　有些家長(cháng)每次和孩子談話(huà)的內容都差不多，老生常談就成了嘮叨，時(shí)間長(cháng)了，孩子當然聽(tīng)不進(jìn)去。

　　沒(méi)有養成溝通習慣

　　很多孩子對家長(cháng)不理不睬的態(tài)度是逐步形成的。家長(cháng)在孩子小時(shí)候就沒(méi)有建立起與他們溝通的習慣，或者因為工作忙對孩子缺乏關(guān)心，或者對孩子過(guò)于溺愛(ài)。久而久之，孩子就會(huì )認為沒(méi)有必要跟家長(cháng)溝通。

　　言之無(wú)物

　　有些家長(cháng)很想跟孩子交流，但談話(huà)總是找不到重點(diǎn)，對于孩子沒(méi)有任何有效的幫助。于是，左耳朵進(jìn)，右耳朵出，效果自然不好。

　　溝通應該建立在互相尊重、互相理解的基礎上，雙方在恰當的時(shí)機，以合適的方式，用真誠的態(tài)度，才能達到良好交流的效果。

　　家長(cháng)們在溝通理解后，要和孩子們達成共識：不是放棄，而是暫時(shí)克制。

　　理解孩子的同時(shí)，還應該讓孩子知道付出多少，回報多少。很多孩子在高三初始階段，都會(huì )告訴自己“不用急，還有一年時(shí)間呢”，于是得過(guò)且過(guò)地不斷安慰自己中度過(guò)了高三的大半，等到猛然醒悟的時(shí)候，時(shí)間所剩無(wú)幾已經(jīng)讓自己失去了奮力一搏的勇氣。

　　付出什么，就會(huì )收獲什么。這樣簡(jiǎn)單一句話(huà)，卻被很多高三生讀不明白。所謂付出，不僅僅是耗費在學(xué)習上的時(shí)間，更是既定時(shí)間的學(xué)習效率最大化的問(wèn)題。

　　幫助孩子制定縝密的復習計劃

　　復習計劃和學(xué)習總結是每個(gè)高三的孩子必不可少的學(xué)習環(huán)節。然而對于如何科學(xué)合理地制定復習計劃，很多同學(xué)卻知之甚少。因此家長(cháng)們要及時(shí)地跟孩子溝通交流，觀(guān)察孩子學(xué)習中存在的問(wèn)題和誤區，引導孩子合理地安排學(xué)習。

　　對于復習計劃需要注意的主要有以下三個(gè)方面。

　　和孩子溝通，弄清現階段孩子的學(xué)習心理狀況

　　不要提目標，不要提要求，只要告訴孩子，對自己心里有底。所謂知己知彼百戰百勝，若不先知道自己的根底，家長(cháng)和學(xué)生都不容易制定復習計劃的。

　　讓孩子獨立做復習計劃，家長(cháng)可以適當了解

　　若孩子有抵觸情緒，則可以不問(wèn)，只需相信孩子能夠獨立完成。家長(cháng)唯一的工作是定期提醒孩子完成了規劃沒(méi)有，以周為單位，在掛歷上做標記提醒孩子即可。學(xué)生的復習計劃每周完成與否，應自覺(jué)填上“完成”或“未完成”。超前完成規劃的可以給自己加任務(wù)。

　　若未完成的，則要找到原因，是偷懶了?是學(xué)習能力不足了?如果是因為學(xué)習能力不足，則可以適當放緩，一定要按照自己的自身能力來(lái)做，切忌“不自量力”、“好高騖遠”。

　　指導孩子正確使用復習資料

　　到了高三，很多考生都將關(guān)注的目光放在了購買(mǎi)參考書(shū)上，似乎只有將那一本本寶典、題集全部做完，高考才會(huì )有更大的勝算。不經(jīng)意間卻忽略了最寶貴的高考復習資料。

　　那么什么才是最寶貴的高考復習資料?家長(cháng)們又該如何指導考生正確使用這些復習資料呢?

　　考試說(shuō)明

　　《考試說(shuō)明》其貌不揚，往往會(huì )被很多考生忽視，卻是很多優(yōu)秀學(xué)生的高考必備“殺手锏”�！犊荚囌f(shuō)明》是由高考各學(xué)科命題組的專(zhuān)家編制的。每年的高考命題都會(huì )以《考試說(shuō)明》為基準。

　　課本教材

　　很多考生自進(jìn)入高三備考階段就把課本丟到九霄云外了。有不少考生會(huì )認為課本上的內容較淺，高考不太可能從課本上出原題，所以其參考價(jià)值不大。這實(shí)際上是一個(gè)巨大的誤區。

　　如果說(shuō)《考試說(shuō)明》是高考命題的依據，那么課本就是高考命題的依托。因此復習時(shí)一個(gè)都不能少。因為“參考掛歷”是來(lái)源于課本知識點(diǎn)的，在學(xué)校，課本復習完后，在家中，要合起課本，以學(xué)生制作的“參考掛歷”為主，重新聯(lián)系課本。

　　家長(cháng)要叮囑考生：首先要認真研究目錄，通過(guò)目錄把各個(gè)章節的知識脈絡(luò )理清；其次要研讀課本上的每一個(gè)章節，具體章節上的內容要一字不落；再次要不斷瀏覽書(shū)上做好標記的知識點(diǎn)，加深印象。最后要重新回歸目錄，形成知識體系整體感。在研讀課本時(shí)還要進(jìn)行簡(jiǎn)單批注，增加新鮮感，避免跳躍式閱讀。

　　高考真題

　　在眾多復習試卷中，歷年高考真題以其出題范圍準確統一、難易題目分配合理、參考答案標準規范，成為了最值得研究的試卷。

　　家長(cháng)要引導考生：高考真題主要可以通過(guò)兩種方式來(lái)進(jìn)行訓練。

　　一種是規定做題時(shí)間，模擬高考場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行訓練，以提高考生的解題速度和應試狀態(tài)。另一種就是將歷年高考真題分類(lèi)集中起來(lái)，對某一試題類(lèi)型進(jìn)行專(zhuān)項訓練，以達到該種題型的有效突破。

　　學(xué)生筆記

　　家長(cháng)要指導學(xué)生做好筆記。每天每科一題即可(當天復習的科目，并不全要9個(gè)學(xué)科)。這些題家長(cháng)可以做硬性規定，必須有題、有講解。這些題可以講述給其他學(xué)生或家長(cháng)聽(tīng)，要學(xué)生做到，能夠以老師的口吻將題講述明白，要做到聽(tīng)題的人能夠懂得這道題的來(lái)龍去脈。

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