四大誤區導致陷入題海戰術(shù)

　　開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，無(wú)數高三學(xué)子正在題海中拼殺、苦熬，耗費了大量時(shí)間和精力，效果卻不好。如何走出高三習題的“海洋”，提高學(xué)習效率？

　　四個(gè)誤區導致陷入題海

　　以下內容分析了陷入題海的四個(gè)認識誤區：

　　誤區1.用在學(xué)習上的時(shí)間越多成績(jì)越好。

　　這是最大誤區，保證學(xué)習時(shí)間并不能保證成績(jì)。不在于學(xué)了多少時(shí)間，而在于學(xué)會(huì )了多少。不少高三學(xué)子“挑燈夜戰”，經(jīng)常熬到凌晨，此時(shí)大腦已經(jīng)很疲勞，效率可想而知。懂得勞逸結合、適時(shí)休息和鍛煉的人，是高三學(xué)子中的智者，也是能否走出題海的標志。

　　誤區2.課堂上聽(tīng)明白了就認為自己會(huì )了。

　　老師講過(guò)的題目，考試時(shí)類(lèi)似，可條件變一變，很多人就又不會(huì )了。就像高考(微博)題，學(xué)生會(huì )覺(jué)得似曾相識，但不一定能考高分。問(wèn)題就在于“聽(tīng)明白了”是老師的講授，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)被動(dòng)地接受，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己積極主動(dòng)的思考。因此，只知其然不知其所以然，貌似聽(tīng)明白了，碰到新問(wèn)題新情境還是不會(huì )。

　　誤區3.做習題追求答案，重結果不重過(guò)程。

　　一些學(xué)生做題，得出答案就結束了，沒(méi)有反思，沒(méi)有歸納，沒(méi)有總結，沒(méi)有舉一反三，過(guò)分追求結果，不重視解題的思維過(guò)程。其實(shí)，把思維過(guò)程整理和展示出來(lái)是學(xué)習的好方法。要學(xué)會(huì )用慢鏡頭展示思維的關(guān)鍵處，學(xué)會(huì )用放大鏡放大思維的細節。平時(shí)在這些地方花時(shí)間“感悟”一下，使這種思維方法形成習慣，復習效果妙不可言。

　　誤區4.題目做得多收獲多，重數量輕質(zhì)量。

　　不少學(xué)生潛意識中認為習題多做多得，其實(shí)不然。反思一下，歷屆高三學(xué)子一年里要做多少題？有多少題目是白做的？這里要學(xué)會(huì )舍棄，偏題、難題、怪題對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)要果斷拋棄，要重視做題的質(zhì)量而非數量。

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