高考不可忽視強科中的薄弱環(huán)節

　有時(shí)一門(mén)課程雖然是強科，但每次考試成績(jì)總是不很穩定。不穩定的原因是該課程中存在著(zhù)一些薄弱環(huán)節。當模擬考試中沒(méi)有薄弱環(huán)節的考題時(shí)，考試成績(jì)是理想的；當模擬考出現了這些薄弱環(huán)節的考題時(shí)，考試變成績(jì)就不太理想。

　　于是這些薄弱環(huán)節就成了學(xué)生成績(jì)始終保持優(yōu)勢的瓶頸障礙，有時(shí)它會(huì )成為高考時(shí)的一個(gè)心理影響因素。比如，在高考時(shí)，一拿到試卷，發(fā)現某題正是自己不擅長(cháng)的薄弱環(huán)節題目時(shí)，心里就不禁慌張起來(lái)，從而影響整個(gè)學(xué)科的分數。

　　因此，考生不僅要重視弱科強化的問(wèn)題，還要重視弱環(huán)節強化的問(wèn)題。“在優(yōu)勢不太穩定的強科上要保證一定的學(xué)習時(shí)間”主要就是指這個(gè)意思，這些時(shí)間將主要放在弱環(huán)節的強化上。

　　當然，相對于弱科強化來(lái)說(shuō)，弱環(huán)節強化要容易得多，因為它的容量要少得多，但也要做相當數量的習題，進(jìn)行相當長(cháng)時(shí)間的努力才能辦到。比如高中數學(xué)中的立體幾何是考生的弱環(huán)節，考生就要遵循從概念到公理到定理的順序進(jìn)行理解，也要遵循從基礎題到中檔題到高檔題的順序進(jìn)行解題，這樣才能穩步地將弱環(huán)節轉化為強環(huán)節

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