孩子進(jìn)行目標意識培養不容忽視

　　一談到目標這個(gè)詞，在新華字典中有這樣的釋義：1、射擊﹑攻擊或尋求的對象。2、想要達到的境界或目的。

　　如果從家庭教育角度去角度目標這個(gè)詞，則可以從釋義2中去挖掘。目標可以分解為目的和標準。這樣一來(lái)，就容易理解了，即讓孩子清楚想要達到的地點(diǎn)、境地或想要得到的結果，而在實(shí)現目的之前，必須要有一個(gè)標準概念。

　　例子：事情發(fā)生在前一段時(shí)間的草原行。有一天晚上，我的戰友請客，我們所去的酒店和賓館有一段距離。吃完飯后，我和朋友們步行準備返回酒店，兒子小路滑著(zhù)滑板，朝我要賓館房間的鑰匙，然后在夜色中自己?jiǎn)为毺崆盎�行回酒店去了。朋友�?wèn)，你讓孩子自己回去，他不會(huì )走錯方向嗎？路上這么多車(chē)輛，你對孩子的安全能放心嗎？他能找到賓館嗎？他能找到自己的房間嗎？

　　每一個(gè)問(wèn)題，都讓朋友不無(wú)擔心�？吹脚笥讶绱�，我笑著(zhù)作答，你不用擔心，孩子記路呢，他分辨方向的能力我培養了好幾年，從賓館出來(lái)時(shí)，東西南北人家就分辨清楚了。安全教育從孩子三四歲就開(kāi)始搞了，一年級開(kāi)始他就可以獨自穿過(guò)馬路去小學(xué)，他知道如何順利通過(guò)路口，知道如何目測安全車(chē)距然后過(guò)路，他也知道何為逆行，何為順行。至于賓館位置和名字，外面有醒目的霓虹標牌，孩子入住前就已經(jīng)記在大腦中。在辦理入住手續時(shí)，孩子自拿到鑰匙的那一刻，他就記清房間號了。

　　看到我皆一一回答，朋友仍不放心，我也不好再安慰什么，畢竟他對孩子的成長(cháng)情況并不是很了解，但是我心中有數。因為我對孩子實(shí)施的目標意識教育，如今已到了見(jiàn)證結果的時(shí)候。

　　解讀：上面這個(gè)例子，實(shí)際包含著(zhù)多重目標意識培養。像方向的辨別，這就是目標，曾經(jīng)有很多次，我和兒子做分辨方向的游戲，結合孩子課外閱讀中積累的知識，讓孩子通過(guò)太陽(yáng)來(lái)辨別方向，通過(guò)北斗星來(lái)辨別方向，通過(guò)道路的走向去辨別方向等。當孩子出行時(shí)，會(huì )很熟練地判斷出行的方向，這就意味著(zhù)目標方向出發(fā)前就已經(jīng)確定。像通過(guò)路口或者穿著(zhù)行馬路時(shí)，這對孩子來(lái)說(shuō)，每一個(gè)動(dòng)作都是一個(gè)準備要完成的目標，所不同的是，過(guò)十字路口，對孩子的考驗更大，所需要的相關(guān)知識也更多一些。如看信號燈，機警地觀(guān)察那些不遵守交通規則的車(chē)輛，快速通過(guò)路口，或者站在路的中間線(xiàn)處等待。像確定賓館的位置，主要靠附近的參照物，在路的哪一側，周?chē)�有哪些醒目的建筑物等。像房間號，這鑰匙與樓層的對應關(guān)系，這些目標的培養，都是平時(shí)結果具體的事，通過(guò)教育和引導，讓孩子學(xué)會(huì )尋找目標，接近目標，完成目標任務(wù)。

　　目標意識培養，從字面意思來(lái)解讀，實(shí)際上很費解，但如果結合上面的例子來(lái)闡述，我想諸位家長(cháng)就非常清楚了。很多目標看似是獨立的，但如果放在一次出行，或者完成一件事中來(lái)看，則是很多小目標的有機聯(lián)系。

　　一、對孩子進(jìn)行目標意識培養的意義

　　在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，最初都是無(wú)序的，隨機在做事或者游戲。而雜亂無(wú)章的生活習慣，很容易讓孩子出現重復做事，盲目做事，或者注意力專(zhuān)注得不到有效的培養。但如果把每一件事，都能夠引導孩子建立目標意識，則可以讓孩子把一件事做的完整，有條理。

　　我上面列舉的例子，兒子小路能夠獨立完成一個(gè)從酒店到賓館的行為過(guò)程，對成人來(lái)說(shuō)可能會(huì )非常簡(jiǎn)單，很容易做到（但也有部分成人做不到，比如在陌生城市迷路，或者在野外迷路等）。但是對一個(gè)八歲孩子來(lái)說(shuō)，可能十個(gè)孩子中有九個(gè)做不到。做不到，往往并不是孩子的錯，或者說(shuō)孩子不具備這種能力，而恰反應我們家長(cháng)平時(shí)是否有意識去培養孩子，通過(guò)長(cháng)期的堅持，讓孩子有做事的明確目標。

　　我一直強調：我們培養孩子的終極目標，是讓孩子將來(lái)獨立走向社會(huì )，能夠在社會(huì )上得到長(cháng)遠的發(fā)展。僅對獨立而言，不僅有孩子的心理獨立，更有行動(dòng)的獨立。如果沒(méi)有目標做為逐漸走向獨立的切割點(diǎn)，或者無(wú)數的參照點(diǎn)，可能孩子走向獨立的周期會(huì )很長(cháng)，走向獨立的過(guò)程中會(huì )充滿(mǎn)無(wú)數的心理恐懼。而對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，對孩子的心理依賴(lài)，對孩子的擔心，則永遠會(huì )讓孩子處于保護之中，因為你放不開(kāi)手。

　　二、對孩子進(jìn)行目標意識培養的方法

　　如果你想對孩子進(jìn)行目標意識培養，你必須要做頭腦清醒的父母，不能放過(guò)任何一件小事對孩子的目標培養。如果你想懶惰，誰(shuí)都左右不了你，但是你會(huì )讓孩子的教育被你的懶惰而錯失良機。如果你想成為負責的父母，就隨我來(lái)吧。

　�。ㄒ唬�時(shí)間目標培養

　　時(shí)間目標，是培養孩子生活習慣和學(xué)習習慣中絕對不能缺少的內容。就拿作息時(shí)間表來(lái)說(shuō)，每一個(gè)時(shí)間段，都是一個(gè)時(shí)間目標。

　　在對孩子進(jìn)行時(shí)間目標培養之前，有一項基礎工作必須要完成，那就是培養孩子認識時(shí)間，認識鐘表。當孩子能熟練使用鐘表后，再結果作息時(shí)間表，去培養孩子帶著(zhù)時(shí)間意識去完成目標任務(wù)，就容易多了。

　�。ǘ�）地點(diǎn)目標培養

　　孩子每天在家里都有不同的活動(dòng)地點(diǎn)，臥室里涉及到按時(shí)睡覺(jué)和起床，自己整理衣柜，整理床鋪等。比如在客廳里看電視，做游戲等。比如在書(shū)房里學(xué)習，閱讀，游戲等。

　　孩子在家庭以外的活動(dòng)地點(diǎn)，相對來(lái)說(shuō)，則更多一些，也更隨機一些。孩子去什么地方和小伙伴玩耍，這個(gè)什么地方就是地點(diǎn)目標。如果你平時(shí)引導孩子不管在什么地方玩耍，都要在走之前告知你地點(diǎn)，相信你就可以掌握孩子活動(dòng)的區域了。

　　在什么地點(diǎn)做什么事，并且要專(zhuān)注地做事，平時(shí)必須要明確告訴孩子。否則，孩子自己會(huì )隨心所欲做事，結果是在地點(diǎn)（場(chǎng)合）轉換的過(guò)程中，容易出現孩子在一些場(chǎng)合里做不恰當舉動(dòng)的現象。

　�。ㄈ�）方向目標培養

　　東南西北，雖然只有四個(gè)方向，但卻決定著(zhù)行為的起點(diǎn)。一個(gè)熟練判斷和掌握方向的孩子，則會(huì )在安全行動(dòng)上有了確保。這就需要父母們要格外注意了，否則，一次出行，孩子只是緊緊牽著(zhù)你的手，或者跟在你的身后，是無(wú)法走向獨立的。

　　有很多家長(cháng)，對方向目標缺乏重視，一方面與本人的方向感不強有關(guān)系，另一方面沒(méi)有把方向目標對孩子的成長(cháng)聯(lián)系起來(lái)。如果你今天讀這篇文章，希望你能解決好方向目標缺位現象。

　�。ㄋ模┬袆�(dòng)目標培養

　　一個(gè)孩子做事有沒(méi)有明確的目標性，決定著(zhù)做事的完整性和條理性，更有做事的效率。就拿學(xué)習來(lái)說(shuō)，為什么有些孩子討厭學(xué)習，對學(xué)習缺乏興趣呢？這里就有孩子對學(xué)習的過(guò)程缺乏目標，對學(xué)習的動(dòng)機完全不明確。

　　我經(jīng)常聽(tīng)一些家長(cháng)對孩子說(shuō)：你趕快給我寫(xiě)作業(yè)去。瞧，給你寫(xiě)作業(yè)？那孩子不成了你的打工仔了。本來(lái)是孩子給自己寫(xiě)作業(yè)的，你偏說(shuō)成給你寫(xiě)。如果孩子情緒不好，不愿意給你寫(xiě)時(shí)，那不是很糟糕了！這就是典型的行動(dòng)目標培養錯位現象，很多家長(cháng)在培養孩子行動(dòng)目標的過(guò)程中，會(huì )用錯誤的方式錯誤地把孩子的行動(dòng)力給扼殺了。

　　還比如，培養孩子做好孩子的過(guò)程中，如果你不提出好孩子這一目標，不把好孩子具體包含哪些要求和標準的話(huà)，你光說(shuō)讓孩子做好孩子，恐怕孩子無(wú)法去努力，也不知道如何去做。所以，行動(dòng)目標培養，必須要有可操作性，不能說(shuō)空話(huà)，套話(huà)。

　　三、家長(cháng)在培養孩子目標意識的過(guò)程中要持之以恒

　　在培養孩子目標意識的過(guò)程中，往往會(huì )看到孩子三天打漁兩天曬網(wǎng)現象，甚至還可以看到孩子們半途而廢現象。究其原因，恰不是孩子自己主觀(guān)愿意造成的，而是家長(cháng)缺乏毅力，缺乏堅持的恒心。

　　我曾經(jīng)提出好習慣100天培養的建議，其實(shí)，這就是一個(gè)目標意識從提出，到實(shí)踐，到鞏固定型的過(guò)程。很多家長(cháng)自身尚且做不到好習慣堅持，自己做不出樣子，又怎能給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的習慣氛圍呢？一旦家長(cháng)做不到，或者人為中斷好習慣養成，那孩子焉能不像你一樣，隨意中斷習慣培養。

　　同時(shí)，我們還要關(guān)注一個(gè)問(wèn)題，那就是家長(cháng)的家庭教育意識。盡管家庭教育有很強的靈活性，但只要你能保持很強的家庭教育意識，你就會(huì )把孩子的教育當成大事，會(huì )格外重視對孩子的觀(guān)察。只要你認真觀(guān)察孩子，相信在觀(guān)察的過(guò)程中，就會(huì )發(fā)現很多教育的時(shí)機。而時(shí)機，恰是目標。

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