高一語(yǔ)文教案：《涉江采芙蓉》 2
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )資源 2024-10-09 15:33:13
教學(xué)目標：
一、感知層次：
1、了解有關(guān)《古詩(shī)十九首》的文學(xué)常識。
2、有感情地朗讀并背誦《涉江采芙蓉》。
二、感受層次：詩(shī)歌的思想內涵。
三、感悟層次：本詩(shī)獨特的藝術(shù)魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、運用想象和聯(lián)想描摹詩(shī)歌畫(huà)面。
2、抓住詩(shī)歌意象來(lái)解讀詩(shī)歌情感，培養詩(shī)歌鑒賞能力。
教學(xué)設想：
1、教具：多媒體。
2、教法：誦讀法、討論法、賞析法。
3、教時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)
遠離故土的游子是孤寂的，愛(ài)人遠在天涯難以相守的人是痛苦憂(yōu)傷的。這世界上最遙遠的距離，莫過(guò)于人們彼此相愛(ài)，卻不能夠在一起。
今天，讓我們跨越時(shí)空，來(lái)到東漢末年，跟隨《涉江采芙蓉》中的主人公，一同去感受這種質(zhì)樸真摯的情感。（板書(shū)標題）
二、教師點(diǎn)明本節課教學(xué)目標
三、文學(xué)常識積累（學(xué)生介紹）
《古詩(shī)十九首》最早見(jiàn)于南朝蕭統的《文選》，是東漢末年文人五言詩(shī)的選輯。它并非一人所做，從內容看，主要寫(xiě)的是作者失意和哀傷，寫(xiě)游子、思婦的離愁和相思之情�！豆旁�(shī)十九首》慣常以詩(shī)的第一句為題。
由于作者文化素質(zhì)較高，又繼承了《詩(shī)經(jīng)》和《楚辭》的傳統，吸收了漢樂(lè )府的營(yíng)養，所以不但善于運用比興，而且創(chuàng )造出一種獨特的風(fēng)格、藝術(shù)成就很高。被稱(chēng)為“五言之冠冕”，有“千古五言之祖”之譽(yù)。
它是我國五言詩(shī)成熟的標志。“怨而不怒”，是我國感傷主義文學(xué)最早和最集中的體現。鐘嶸《詩(shī)品》評價(jià)道：“驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金。”
四、誦讀感知，步入文本。（教師范讀）
1、目的：第一遍誦讀，初步感知內容，疏通文意。
2、要求：師生快速配合，完成本詩(shī)文意的串譯整理。
交流結果展示——學(xué)生展示，教師補正。
譯文：(我)坐船來(lái)到湖上采摘荷花，胡岸邊有數不清的蘭蕙芳草。
采來(lái)的荷花要送給誰(shuí)呢？送給我思念的遠方的那個(gè)人。
(我)回望思念之人所在的'故鄉，歸家的路是那樣的漫長(cháng)。
