高一語(yǔ)文教案：孔雀東南飛 9
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )資源 2024-10-09 15:30:41
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
初步讀懂全詩(shī)，理清脈絡(luò )，掌握故事情節，語(yǔ)文教案－孔雀東南飛（并序）。
教學(xué)難點(diǎn)幾個(gè)文言詞語(yǔ)的理解和掌握。
教學(xué)過(guò)程
導語(yǔ)
�。ㄓ蓮土暋对�(shī)經(jīng)》和《離騷》開(kāi)始）我們學(xué)習過(guò)了《詩(shī)經(jīng)》三首和《離騷》的節選，在這兩課的學(xué)習中，我們了解到我國古典詩(shī)歌的起源和發(fā)展；《詩(shī)經(jīng)》的四言體、楚辭的騷體；《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng )了詩(shī)歌的現實(shí)主義傳統，屈原的騷體詩(shī)開(kāi)創(chuàng )了詩(shī)歌的浪漫主義傳統。那么，詩(shī)歌發(fā)展到漢魏晉時(shí)期又有怎樣的變化呢？今天，我們來(lái)學(xué)習《孔雀東南飛》一詩(shī)，來(lái)了解這一問(wèn)題。
了解有關(guān)文學(xué)常識
引導學(xué)生讀課后有關(guān)“漢樂(lè )府”的資料，了解有關(guān)漢樂(lè )府的常識。
朗讀詩(shī)文，整體感知
引導學(xué)生讀預習提示：
1本詩(shī)大概敘述了一個(gè)什么故事？
2學(xué)習本詩(shī)的側重點(diǎn)應是什么？
3讀本詩(shī)你將最關(guān)注什么？
誦讀全詩(shī)，把握故事情節：
1教師范讀，學(xué)生給生字注音；了解故事梗概；把自己認為精彩的或難懂的句子劃下來(lái)。
2學(xué)生朗讀，學(xué)生自由讀或請學(xué)生分角色朗讀
3學(xué)生復述故事梗概，注意復述的.要點(diǎn):故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結果。
4請學(xué)生結合課后練習一，理清此詩(shī)的情節。
學(xué)生概括的標題不必拘泥于教參的答案，如果學(xué)生有更好的概括則選用學(xué)生的概括。
文言常識積累
1歸納本詩(shī)出現的“偏義復詞”：①便可白公姥：意義偏“姥”②晝夜勤作息：意義偏“作”③我有親父母：意義偏“母”④逼迫有弟兄：意義偏“兄”。
2歸納整理本詩(shī)出現的“古今異義”①可憐體無(wú)比：古義，可愛(ài)；今義，值得同情；②汝豈得自由：古義，自作主張；今義，沒(méi)有束縛；③本自無(wú)教訓：古義，教養；今義，失敗的經(jīng)驗；④處分適兄意：古義，處理；今義，處罰；⑤便可作婚姻：古義，結為親家；今義，結為夫妻；⑥葉葉相交通：古義，交接；今義，與運輸有關(guān)，高中二年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－孔雀東南飛（并序）》。
3歸納本詩(shī)出現的“謝”、“相”、“見(jiàn)”、“迎”的一詞多義
布置作業(yè)
1熟讀課文，分組改編成課本劇，分角色演出。（主人公的語(yǔ)言盡量用原文）
2分析詩(shī)中的人物形象。
3思考此詩(shī)的思想內容。
板書(shū)設計
孔雀東南飛（并序）
漢樂(lè )府民歌
最早的長(cháng)篇敘事詩(shī)
故事情節：
