高一語(yǔ)文教案：孔雀東南飛 5

　　一、教學(xué)目標

　　1、了解敘事詩(shī)的特點(diǎn),培養學(xué)生用精煉的語(yǔ)言概括故事的能力。

　　2、培養學(xué)生根據具體語(yǔ)言分析人物形象特點(diǎn)的能力。

　　3、把握詩(shī)歌的悲劇內容，解讀人物悲劇命運。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　解讀主人公悲劇命運，探究悲劇的根源。

　　三、教學(xué)創(chuàng )意

　　《孔雀東南飛》是中國文學(xué)史上第一部長(cháng)篇敘事詩(shī)，也是樂(lè )府詩(shī)發(fā)展史上的高峰之作，后人盛稱(chēng)它與北朝的《木蘭詩(shī)》為“樂(lè )府雙璧”。在教學(xué)中讓學(xué)生理清故事基本情節是鑒賞詩(shī)歌的基礎，傳統篇目不妨用傳統方式來(lái)進(jìn)行情節梳理，所以在第一個(gè)環(huán)節中考慮用回目的形式進(jìn)行。此詩(shī)之所以能夠打動(dòng)人心，故事本身的悲劇色彩占了很大的比重，讀過(guò)此詩(shī)的讀者，無(wú)不為焦劉二人的愛(ài)情悲劇傷心嘆惋，乃至痛恨焦母與劉兄，所以在教學(xué)中引導學(xué)生解讀主人公的悲劇命運，探究悲劇根源是教學(xué)的重點(diǎn)。在具體的操作中，以魯迅先生的“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”一句作為鑒賞詩(shī)歌的鑰匙，力求課堂不蔓不枝，緊湊高效�！犊兹笘|南飛》千百年來(lái)傳唱不衰，打動(dòng)人心，不僅僅因為它是悲劇，更因為焦劉二人為愛(ài)情，為尊嚴所做出的抗爭，認識他們抗爭的意義和悲劇的必然性必將引領(lǐng)學(xué)生深入解讀詩(shī)歌。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)營(yíng)造氛圍，動(dòng)情導入

　　(課前播放歌曲《孔雀東南飛》)

　　《詩(shī)經(jīng)》、楚辭之后，繼之而起的是兩漢樂(lè )府詩(shī)歌，《孔雀東南飛》就是其中杰出的代表。“孔雀東南飛，飛到天涯去不回，千般憐愛(ài)萬(wàn)種柔情相思成灰。心碎的時(shí)候秋聲格外讓人悲，天若不盡人意，我愿生死相隨。”一曲《孔雀東南飛》唱得蕩氣回腸，催人淚下，而《孔雀東南飛》的故事更是家喻戶(hù)曉，老少皆知。

　　(二)概括故事，梳理情節

　　1、為故事情節各部分擬定標題。要求模仿章回體小說(shuō)標題的形式，按照情節發(fā)展的基本結構概括故事內容。

　　2、小組上臺板書(shū)交流。

　　示例：

　　劉蘭芝自請遣歸，焦仲卿溫言相勸

　　俏蘭芝嚴妝作別，惡焦母怒氣不止

　　分手時(shí)夫妻盟誓，回家后被迫改嫁

　　癡情女清池明志，薄命郎南枝殉情

　　(三)鑒賞人物,理解主題

　　1、、魯迅先生曾有這樣一句話(huà)：“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”，請大家以小組為單位探討：《孔雀東南飛》這首詩(shī)歌中，哪些“人生有價(jià)值的東西”被毀滅了?

　　2、交流：

　　A、毀滅了兩個(gè)美好的人。

　　B、毀滅了一段美麗的愛(ài)情。

　　3、劉蘭芝(焦仲卿)的價(jià)值何在?

　　(1)劉蘭芝：具有多才多藝、勤勞賢慧、外柔內剛、忠于愛(ài)情、聰慧堅強的品質(zhì)。她是一個(gè)德、才、貌齊美的人。她幾無(wú)瑕疵，近乎完美，是美的化身、善的代表。作者把她塑造得越完美，她的毀滅越能激起人們心靈的震撼，更突出了悲劇的色彩。

　　※教師引導學(xué)生重點(diǎn)分析劉蘭芝的形象特點(diǎn)，鑒賞鋪排手法、細節描寫(xiě)的表達效果。

　　(2)焦仲卿：具有溫良、孝順、外柔內剛、忠于愛(ài)情、消極反抗的品質(zhì)。他雖沒(méi)有劉蘭芝那么完美，但他也有著(zhù)美好的人格，他的毀滅也構成了“悲劇”。

　　4、詩(shī)中哪些地方表現了這段愛(ài)情的至真、至純

　　(1)仲卿為蘭芝求情。(第3節、第5節)

　　(2)夫妻對話(huà)。(第7節，第8節)

　　(3)夫妻誓別。(第11節，第12節)

　　(4)生離死別。(第24、25、26節)

　　(5)蘭芝投水(第30節)

　　(6)仲卿自縊。(第31節)