高中為什么要學(xué)習歷史

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　　為什么要學(xué)習歷史？

　　最近針對美國國會(huì )眾議長(cháng)佩洛西竄訪(fǎng)臺灣地區，公開(kāi)進(jìn)行政治挑釁的行為，一些美國政府官員竭力狡辯，甚至倒打一耙，賊喊捉賊。我國外交部發(fā)言人華春瑩，引用了司馬光“人之患，在于不讀史”這句話(huà)，指出當前美國政府不僅缺乏誠信、還缺乏歷史知識、更不懂反思反省，他們在臺灣問(wèn)題上真的應該認真補一補課了。

　　總所周知，佩洛西竄訪(fǎng)臺灣地區，嚴重違反了一個(gè)中國原則和中美三個(gè)聯(lián)合公報規定，嚴重侵犯了中國主權和領(lǐng)土完整。臺灣問(wèn)題純屬中國內政問(wèn)題。無(wú)論是佩洛西之流的“以臺制華”，還是蔡英文和民進(jìn)黨當局的臺獨分子“倚美謀獨”“挾洋自重”，都必將是竹籃打水一場(chǎng)空。中國必須統一，也必然統一，這是不可阻擋的歷史大趨。佩洛西之流阻擋不了我國的強大、民族的復興，兩岸統一的歷史趨勢。

　　“以史為鑒，可以知興替”，語(yǔ)出唐太宗李世民。對于古代帝王來(lái)說(shuō)，歷史可以幫助其治國理政。那么對于個(gè)人學(xué)習歷史又有什么意義呢？

　　清代文人龔自珍曾說(shuō)過(guò)：“欲知大道，必先為史。滅人之國，必先去其史。”對于身為一國國民的我們來(lái)說(shuō)，了解本國以往歷史，是身為國民的基礎，否則我們只能算是一個(gè)有點(diǎn)知識的人，但不可算是有知識的國民。國民身份首先源于我們對國史的認知與認同。

　　因此，從人類(lèi)整體發(fā)展，到國家，最后到每一個(gè)個(gè)體，歷史都是不可或缺的，它是人文學(xué)科的靈魂所在。它包蘊著(zhù)人類(lèi)全部的成功和失敗、歡樂(lè )與痛苦、經(jīng)驗和教訓。我們中學(xué)生了解歷史、熟悉歷史、學(xué)習歷史，不僅僅為了達成中學(xué)課程的目標，更是助益于你的人生，豐富你的智慧。歷史是生活的老師。

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　　高中歷史學(xué)什么？

　　按照課標要求，高中歷史教科書(shū)分成兩大類(lèi)，即通史和專(zhuān)題史類(lèi)。通史規定為必修課，是普通高中學(xué)生的共同基礎教育課程，專(zhuān)題史類(lèi)規定為選擇性必修課。全套書(shū)共５冊。通史即《中外歷史綱要》上下兩冊，上冊為中國通史，下冊為世界通史，是歷史學(xué)的基礎知識，規定為必修課�！吨型鈿v史綱要》上下兩冊供高中一年級學(xué)生使用。高一結束進(jìn)行選課分班，如果選擇歷史的話(huà)，高二將學(xué)習歷史選擇性必修三冊，分別為選擇性必修1《國家制度與社會(huì )治理》、選擇性必修2《經(jīng)濟與社會(huì )生活》、選擇性必修3《文化交流與傳播》，滿(mǎn)足部分學(xué)生的興趣和升學(xué)需求，高三則進(jìn)行綜合復習，備戰高考。

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　　怎樣學(xué)好高中歷史？

　�、倥囵B興趣，帶著(zhù)情懷去學(xué)習

　　興趣是最好的老師。高中階段的歷史學(xué)科是基礎教育中一門(mén)重要的人文學(xué)科，也是一門(mén)包羅萬(wàn)象的學(xué)科，蘊涵了豐富的知識內涵。在平時(shí)我們可以通過(guò)歷史典故、人物傳記、詩(shī)詞、歌謠、圖表，看圖聽(tīng)故事，參觀(guān)歷史博物館，關(guān)注時(shí)事等手段，產(chǎn)生學(xué)習興趣，加深對歷史知識的理解，提高學(xué)習能力。濃厚的興趣能彌補智能的不足，持久的興趣會(huì )導致發(fā)明創(chuàng )造。

　�、趯W(xué)會(huì )使用好高中統編教材

　　“用好歷史統編教材”。因為課標要求的歷史學(xué)科五個(gè)核心素養是融入到歷史史實(shí)的敘述中。新教材每課正文設３個(gè)目，少數課有４個(gè)目。為了輔助學(xué)習正文，每課內設置幾個(gè)輔助欄目，包括以下幾項：?jiǎn)卧獙дZ(yǔ)，本課導入，學(xué)習聚焦，史料閱讀，圖表，歷史縱橫，思考點(diǎn)，學(xué)思之窗，探究與拓展等等。高中歷史教科書(shū)在初中歷史教科書(shū)基礎上有所提升。初中歷史講的比較細一些,高中歷史對歷史過(guò)程的敘述會(huì )簡(jiǎn)略一些,但在概念理解，理論分析的深度上有所提升。統編教材內容既有歷史知識的學(xué)習，又有強化歷史思維的訓練，符合初中歷史學(xué)習的基礎上的循序漸進(jìn)，逐步讓同學(xué)們形成正確的價(jià)值觀(guān)念，必備品格和關(guān)鍵能力。所以建議高一同學(xué)用好教材，用足教材，學(xué)會(huì )使用思維導圖學(xué)習方法總結。

　�、圻\用唯物的歷史觀(guān)，辯證的思維方式

　　首先以史實(shí)為依據是歷史學(xué)科的特點(diǎn)，我們應該掌握史實(shí)，尊重史實(shí)，這些是我們解答歷史學(xué)科問(wèn)題、提高自己作答的能力前提。其次在學(xué)習過(guò)程中，我們應當養成從具體的歷史背景去出發(fā)，在特定的歷史條件下去思考、分析和評價(jià)歷史的問(wèn)題思維習慣。即歷史學(xué)習中明確事件是什么，為什么會(huì )發(fā)生，發(fā)生后產(chǎn)生怎樣的影響。此外，歷史也是一門(mén)內容比較豐富的社會(huì )學(xué)科，涉及我們人類(lèi)的各個(gè)時(shí)期的政治、經(jīng)濟、外交等重大活動(dòng)和科技、思想、文化等相關(guān)內容，所以在學(xué)習中我們還需要注意中西的結合比較，以及注意它和其他學(xué)科的結合比較，看待任何事件都不能脫離具體歷史背景和世界歷史大背景的前提下去思考問(wèn)題。

　�、苓m當訓練，夯基礎，促提升

　　根據“無(wú)價(jià)值，不入題；無(wú)思維，不命題；無(wú)情境，不成題”命題趨勢，要求從高一開(kāi)始就在我們在平時(shí)學(xué)習和練習中，加強對基礎知識的融會(huì )貫通和靈活運用。注重理解記憶，以提高信息加工、邏輯論證、科學(xué)探究及批判性思維能力。逐步培養獨立思考，勇于探索，善于發(fā)現問(wèn)題以及從不同角度解決問(wèn)題的科學(xué)精神。所以通過(guò)適當的練習強化，可以掌握基本史實(shí)、概念和觀(guān)點(diǎn)，提高概括、比較、分析問(wèn)題的能力。建議在練習過(guò)程中，限時(shí)，定量。對重點(diǎn)知識、重點(diǎn)內容、重要結論、重要線(xiàn)索、典型題目，總結解題方法規律，形成自己的思維特色。

　�、荻嚅喿x，擴充視野

　　利用暑假，希望我們的學(xué)生多閱讀，歷史類(lèi)書(shū)籍，如：《全球通史》、《明朝那些事》、《中國歷代政治得失》。歷史類(lèi)紀錄片：《大國崛起》、《河西走廊》、《二次大戰啟示錄》，通過(guò)書(shū)籍和視頻感受歷史的魅力。

　　“無(wú)窮的遠方，無(wú)數的人們，都和我有關(guān)。”學(xué)習歷史，不僅關(guān)乎個(gè)人榮辱，更是有助于培養人文情懷，心系家國天下的責任。

　　祝愿我們的同學(xué)在高中踔厲奮發(fā)，做好新時(shí)代的“趕考人”。

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