高一生物高效率的學(xué)法指導

　　一、生物學(xué)概述：

　　生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎學(xué)科，是研究生命現象和生命活動(dòng)規律的科學(xué)。它是農業(yè)科學(xué)、醫藥科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎�，F代社會(huì )，生物科學(xué)的發(fā)展非常迅速，在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著(zhù)重要作用，學(xué)習生物科學(xué)對于我們每個(gè)人都非常重要。

　　舉例說(shuō)明生物科學(xué)的新進(jìn)展：生物工程在醫藥方面、農業(yè)生產(chǎn)方面、在能源開(kāi)發(fā)和環(huán)境保護方面。（各舉一個(gè)典型事例）

　　二、高中生物課介紹：

　　高中生物課程分為必修和選修兩個(gè)部分。必修部分包括三個(gè)模塊：“生物1：分子與細胞”、“生物2：遺傳與進(jìn)化”、“生物3：穩態(tài)與環(huán)境”；選修部分包括三個(gè)模塊：“選修1：生物技術(shù)實(shí)踐”、“選修2：生物科學(xué)與社會(huì )”“選修3：現代生物科技專(zhuān)題”

　　三、高中學(xué)習生物的要求：

　　1.“三個(gè)重視”

　　要重在理解，勤于思考。生物學(xué)的概念原理和規律，是在大量研究的基礎上概括總結出來(lái)的，不能死記硬背，要盡量找到內容間的內在聯(lián)系，要會(huì )看目錄，利用目錄來(lái)找內容間的緊密聯(lián)系。

　　要重視實(shí)驗，生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)。生物實(shí)驗前，要仔細閱讀實(shí)驗指導，實(shí)驗時(shí)，要認真觀(guān)察實(shí)驗，培養自己觀(guān)察能力，體驗并理解科學(xué)研究的過(guò)程和方法。

　　要重視理論聯(lián)系實(shí)際。嘗試用所學(xué)知識解釋一些現象，解決一些問(wèn)題。

　　2. 注重提高生物學(xué)表達能力

　　生物學(xué)表達能力就是指能用簡(jiǎn)明準確的生物學(xué)語(yǔ)言(包括文字語(yǔ)言、符號語(yǔ)言、圖像語(yǔ)言、表格語(yǔ)言)來(lái)表達有關(guān)生物學(xué)的概念、原理、生命現象及生命活動(dòng)規律等一系列生物學(xué)問(wèn)題的能力。對生物學(xué)概念和原理等知識僅做到能“意會(huì )”，不能“言傳”是不夠的。提高生物學(xué)表達能力，在平時(shí)學(xué)習中要注意以下兩個(gè)方面：

　�。�1）書(shū)寫(xiě)要規范。

　　生物名詞、概念中的文字既不能多寫(xiě)、少寫(xiě)，又不能出現錯別字。如“生長(cháng)激素”寫(xiě)成“生長(cháng)素”就會(huì )出現科學(xué)性錯誤。人得代謝類(lèi)型是“異養需氧型”前后兩個(gè)“養、氧”字不能寫(xiě)錯，否則從概念上解釋不清。

　　生物學(xué)符號的書(shū)寫(xiě)要注意大小寫(xiě)、前后順序。如生物的性別決定類(lèi)型有“XY”型“ZW”型，要用大寫(xiě)字母，且前后順序不能顛倒。某生物基因型為“AaBb”，這是正確的書(shū)寫(xiě)，其他的寫(xiě)法都是不規范的。

　　另外，在涉及圖表，生物學(xué)上專(zhuān)用符號時(shí)，更要注意它的正確性與科學(xué)性。

　�。�2）用生物學(xué)語(yǔ)言解釋生物學(xué)現象。

　　語(yǔ)言表達要科學(xué)、規范，力求做到“字、詞準確，語(yǔ)言通暢，言簡(jiǎn)意賅，切中要害”。舉例 1 為什么軍訓運動(dòng)后渾身酸痛？2 糧食儲存與水果儲存條件有什么不同？為什么？3 為什么長(cháng)時(shí)間水淹后導致農作物死亡？

　　不能將生物學(xué)的術(shù)語(yǔ)與日常生活用語(yǔ)相混淆。舉例說(shuō)明：“呼吸”一詞有兩個(gè)含義，細胞呼吸和呼吸運動(dòng)。

　　在考試中，試題再新穎，能力要求再高，離不開(kāi)基本知識和基本概念。我們只有在正確理解和掌握生物學(xué)概念、原理的基礎上才能運用生物學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達。這就要求我們應踏踏實(shí)實(shí)地抓好基本概念、原理、規律、技能和科學(xué)的學(xué)習方法。在課堂上，要學(xué)會(huì )開(kāi)口，不怕出錯，抓住每一次可以表達的機會(huì )，通過(guò)訓練逐步提高自己的語(yǔ)言表達能力  。課下對一些易錯，易混淆的名詞和專(zhuān)門(mén)的符號及時(shí)進(jìn)行總結、分析與歸納。通過(guò)日積月累來(lái)不斷增加儲備，不斷強化。從而達到提高使用規范化生物學(xué)語(yǔ)言的能力。

　　3.糾錯本的正確使用

　　糾錯是學(xué)習過(guò)程中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節．如果這個(gè)環(huán)節落實(shí)不好，也就是說(shuō)學(xué)不會(huì )的問(wèn)題得不到及時(shí)的糾正，就會(huì )造成累積性的知識缺陷，長(cháng)期下去，就會(huì )出現學(xué)習上的困難．因此，對學(xué)習過(guò)程中出現的錯誤要及時(shí)糾正．糾正的有效方法是使用好糾錯本．

　　糾錯本的使用步驟：

　　找錯——錯因分析——改錯——鞏固強化——糾錯過(guò)后要反復溫習

　　學(xué)生糾錯的誤區：

　　誤區一：應付老師檢查。教學(xué)中許多學(xué)科的老師都會(huì )要求學(xué)生建立糾錯本，為了防止學(xué)生的浮躁心理而不去認真對待，只好規定定期檢查，可還是有許多學(xué)生沒(méi)有認識到糾錯的好處而疲于應付，要么把錯題重抄一遍，要么直接將試卷上的錯題剪下粘貼到糾錯本上，結果根本起不到應用的作用。

　　誤區二：簡(jiǎn)單的重做一遍，將做錯的題目重做一遍雖然能起到加深印象的作用但在學(xué)習過(guò)程中我們很少遇到兩個(gè)完全相同的題目，這樣的糾錯僅僅是就錯論錯，結果事倍功半。

　　誤區三：只在考試后進(jìn)行糾錯。學(xué)生在試卷發(fā)下來(lái)就發(fā)現了許多不該錯的題目，于是懊悔不已連忙糾錯并信誓旦旦的一位下次考試成績(jì)應該會(huì )更好，殊不知糾錯應該貫穿于平時(shí)的聯(lián)系過(guò)程中，不放過(guò)平時(shí)練習中的疏忽才有可能在大考中穩操勝券。

　　誤區四：糾錯完成后置之不理。只是許多同學(xué)的通病，以為糾錯完成就萬(wàn)事大吉了，不注意及時(shí)翻看和鞏固歸納也不會(huì )起到很好的效果。

　　4.對學(xué)生使用“導學(xué)案”的要求：

　�。�1）根據“導學(xué)案”內容認真進(jìn)行課本預習。所有同學(xué)必須自行解決“導學(xué)案”中基礎題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做提高題，碰到生疏的、難以解決的問(wèn)題要做好標記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。要求學(xué)生在使用“導學(xué)案”時(shí)堅持三原則：自覺(jué)性原則、主動(dòng)性原則、獨立性原則。

　�。�2）學(xué)會(huì )充分利用”導學(xué)案”上的課外學(xué)習資料。

　�。�3）課堂上注意作學(xué)習方法和規律的筆記以便今后復習，學(xué)完一課后，要在“導學(xué)案”的反思小結處寫(xiě)上“學(xué)后記”(學(xué)后心得)。

　�。�4）及時(shí)完成當堂反饋，當堂進(jìn)行同座位相互批改；課后獨立完成作業(yè)，對于做錯的問(wèn)題要力爭弄懂及時(shí)訂正。典型問(wèn)題加以收集整理。

　�。�5）每隔一定時(shí)間后，將“導學(xué)案”進(jìn)行歸類(lèi)整理，裝訂成復習資料。

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