高考文綜考試如何復習

高考文綜考試如何復習

　　綜合文科完全開(kāi)卷考試是在教育改革新形勢下的一種嘗試。作為政治、歷史教師如何教育學(xué)生走出誤區，適應新的中考形勢是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。在這中考即將來(lái)臨的時(shí)候，我針對如何做好初三綜合文科的綜合復習，總結了以下幾點(diǎn)粗淺的體會(huì )，和老師們共同探討。

　　一、循序漸進(jìn)，分化梳理

　　復習的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要遵循從整體到細節逐步加深、逐層分化的原則，多輪復習，逐層充實(shí)，從高到低依次構建完整的歷史知識體系。在復習八年級歷史(上)時(shí)，先將中國近代史的階段劃分及主要內容概述一下，讓學(xué)生對從1840年到1949年這段歷史有一個(gè)概括的了解，然后再分成兩個(gè)階段，即舊民主主義革命和新民主主義革命來(lái)分別復習，基本的歷史知識讓學(xué)生看書(shū)掌握，我只講知識間的聯(lián)系與區別。如讓同學(xué)們把列強發(fā)動(dòng)的五次侵華戰爭列成表格，將戰爭的名稱(chēng)、時(shí)間、原因、簽定的條約、結果或影響歸納整理在一起，然后根據表格內容找出舊民主主義革命時(shí)期的一條主線(xiàn)、兩大矛盾、三大條約等。一條主線(xiàn)即帝國主義與封建主義勾結，把中國一步步推向半殖民地半封建社會(huì )的深淵;兩大矛盾是封建主義與人民大眾的矛盾;帝國主義與中華民族的矛盾。三大條約即《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》。又如：讓學(xué)生把中國近代史上的五次救國的探索運動(dòng)進(jìn)行整理，根據整理結果得出其共同點(diǎn)都是為了改變中國落后的狀況，但結果都是以失敗而告終，可總結得出中國的民族資產(chǎn)階級不能領(lǐng)導中國革命取得最終勝利。與此同時(shí)還把中國人民反封建、反侵略的史實(shí)結合了進(jìn)去，并配合多種題型進(jìn)行多輪訓練，就可以提高學(xué)生理解、運用和分析問(wèn)題的能力，這樣的訓練，使學(xué)生走出了開(kāi)卷考試只須在書(shū)上抄題、劃線(xiàn)不必多費工夫的誤區。

　　二、融會(huì )貫通，全面提高

　　為考核學(xué)生綜合評價(jià)能力，中考勢必會(huì )出現一定比例的綜合題，因而教師要提供典型習題加以訓練，我認為應從三方面入手。一是理清線(xiàn)索。如復習世界近代史時(shí)讓學(xué)生在讀課本的基礎上，指出幾個(gè)主要的資本主義國家是怎樣走上資本主義道路的這條主線(xiàn)，然后以線(xiàn)穿珠，把近代史上的英、法、美三個(gè)國家的四次資產(chǎn)階級革命，俄、日兩次維新改革和德、意的統一都串聯(lián)起來(lái)，指導學(xué)生以線(xiàn)帶面;又如，在復習“和平統一，一國兩制”這一內容時(shí)，讓學(xué)生結合臺灣三個(gè)黨派的領(lǐng)導人相繼訪(fǎng)問(wèn)大陸評價(jià)對海峽兩岸關(guān)系的影響。二是勤作比較。如資本主義社會(huì )和社會(huì )主義社會(huì )作比較，抗戰時(shí)期國共兩黨的不同路線(xiàn)及結果進(jìn)行比較，還有中、俄、日三國變法內容與我國戊戌變法和改革開(kāi)放政策的比較等，并運用選擇題、材料題加強訓練，逐步增加跨度與難度，加深學(xué)生對教材的理解。三是指導評價(jià)。評價(jià)是最高水平的認知結果，難度也是最大的，評價(jià)的對象可以是執政黨派、歷史人物、歷史事件，這時(shí)教師要認真指導，教會(huì )學(xué)生站在歷史唯物主義立場(chǎng)上，其基本策略是一分為二、分清主次、評述結合。如：對拿破侖的評價(jià)，先引導學(xué)生開(kāi)拓視野，把拿破侖放在時(shí)代背景中，從社會(huì )、經(jīng)濟、文化、心態(tài)、風(fēng)俗民情等角度進(jìn)行評價(jià)，通過(guò)練習使學(xué)生能較準確的評價(jià)歷史人物和歷史事件以及當前的時(shí)事熱點(diǎn)。

　　三、綜合歸納，加強鞏固

　　上面我已介紹過(guò)先按課本順序復習，順序復習是對知識的初步復習，要讓學(xué)生把知識在腦海中形成知識網(wǎng)，就還需要用把同類(lèi)知識歸類(lèi)、比較、列表、記憶，這種綜合復習法。例如：在復習戰爭時(shí)就可以把甲午中日戰爭、八國聯(lián)軍侵華、中法戰爭、日本侵華戰爭等歷史事件結合在一起，歸納為帝國主義對我國的侵略史，讓學(xué)生很容易理解記憶這些國家侵華時(shí)的所有內容。這樣能加深印象，而且縱橫交錯，對此形成了一個(gè)大致完整的知識網(wǎng)，但關(guān)鍵還在于知識的鞏固。在復習了一段時(shí)間后，讓學(xué)生想想前邊的內容是否掌握牢固，為此我為學(xué)生設置了專(zhuān)題訓練，如：將當前人類(lèi)面臨的共同問(wèn)題以及侵華的主要資本主義國家英、日、美、俄的史實(shí)及近代史上中國人民的抗爭與探索的史實(shí)等，利用選擇、材料解析、簡(jiǎn)答等多種題型進(jìn)行鞏固練習，這一方面可加強記憶內容的牢固性，另一方面又不致太枯燥，使學(xué)生興趣盎然。

　　四、結合教材內容，整理教材目錄

　　學(xué)生的記憶也是有一定限度的，為了預防學(xué)生對一些知識遺忘，讓學(xué)生在考試中出現知識遺忘的時(shí)候，能迅速的找到所需要的知識，解決具體的實(shí)際問(wèn)題，我結合教材內容，把所有的目錄進(jìn)行重新整理，讓學(xué)生在翻書(shū)的時(shí)候，能直接從目錄中知道哪一課講的什么內容。如：八年級歷史(上)第二課，可把課題改為“二次鴉戰，太平軍抗擊，英法放火，俄國割地”，這樣就可以讓學(xué)生直接從目錄里知道這一課講的是第二次戰爭時(shí)期，太平軍抗擊外國侵略者，英法則放火燒毀我國清朝的皇家園林──圓明園，俄國則通過(guò)不平等條約割占我國一百五十多萬(wàn)平方公里的土地。又如：八年級歷史(下)第一課，可改為“召開(kāi)政協(xié)備大典，解放促統一”，讓學(xué)生知道這一課里主要講的是政治協(xié)商會(huì )議的召開(kāi)和開(kāi)國大典以及西藏的和平解放促進(jìn)了祖國大陸的統一。這樣每一課都進(jìn)行修改，學(xué)生在考試的時(shí)候就不難找到要找的知識，而且還可以為學(xué)生節約時(shí)間。

　　五、結合當前熱點(diǎn)，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力

　　海峽兩岸關(guān)系和局部戰爭以及日本首相參拜神社等問(wèn)題成為國際社會(huì )廣泛關(guān)注的問(wèn)題，在復習的過(guò)程中結合這些熱點(diǎn)，要求學(xué)生對其作出正確的評價(jià)，以及青少年學(xué)生應該怎樣做，來(lái)培養學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，避免在考試的時(shí)候遇到這樣的試題不知所措。讓學(xué)生在復習的過(guò)程中見(jiàn)多識廣，觸類(lèi)旁通，能正確的分析重大的政治問(wèn)題，達到培養學(xué)生正確運用辯證法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。另外在復習時(shí)盡可能的采用新教材。

　　總之，對于文綜這一面廣、量大、綜合性強的學(xué)科，教師一定要全方位的引導學(xué)生發(fā)散思維，面臨中考要多留意新的題型，典型題例舉一反三的練習，注意考試走向，但不要告訴學(xué)生有哪些內容考、哪些內容不考，避免學(xué)生存僥幸心理，去猜題或背題目的答案。中考對每個(gè)人都是平等的，考的內容不可能和練的完全重復，但萬(wàn)變不離其宗，學(xué)生只要學(xué)會(huì )了方法，就能找到解題的知識窗。

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