高中地理知識記憶策略

　　在高中地理的知識記憶中，大家可以利用地理方位記憶法，就是借助地理學(xué)科中的方向位置，利用形象的圖形記憶歷史知識的一種方法。它的特點(diǎn)是形象記憶與理解記憶相結合、形象思維與抽象思維相結合。這種方法學(xué)生容易接受，特別在復習中，會(huì )產(chǎn)生事半功倍的效果。

　　1高中地理知識記憶策略

　　先簡(jiǎn)單，后復雜。復雜的問(wèn)題未必是重點(diǎn)，但它一定是難點(diǎn)。例如，對于等高線(xiàn)地形圖，先要“牢記”的是等高線(xiàn)地圖的基本知識——等高線(xiàn)的定義、特點(diǎn)、各地形部位等高線(xiàn)分布情形、比例尺等。要在把簡(jiǎn)單知識弄清楚后，再去攻克難點(diǎn)。

　　先主干，后枝葉。“干”是縱向的、結構性的知識，如基本概念、原理、規律等，“枝”是橫向的、伸展性的知識，如對主干知識的闡述、應用等。畢竟“枝”是在“干”上生長(cháng)出來(lái)的，其重要性當然比“干”次要些。例如，相對于“形成氣候的因子——太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)流、下墊面性質(zhì)和人類(lèi)活動(dòng)”而言，“下墊面的比熱容、對太陽(yáng)輻射的反射率和對氣流的影響狀況的差異”就次要些，原因是后者是對前者的進(jìn)一步詮釋。

　　先概括，后具體。概括往往表達的是整體性的特征，具體則是局部細節上的描述。例如，氣候的“海洋性與大陸性特征”，從整體性上，我們可以通過(guò)“空氣中水汽含量的多少”來(lái)理解，但在局部上我們還要弄清楚降水量的季節分配、氣溫的年較差和日較差、最高和最低氣溫月等。再如，在一大段文字中找出幾個(gè)“關(guān)鍵詞”記住，這些關(guān)鍵詞就對這段文字有提示作用。

　　2高效記憶知識的方法

　　一、聯(lián)想記憶

　　俄國生物學(xué)家巴甫洛夫指出，記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想是新舊知識建立聯(lián)系的產(chǎn)物。對于那些含有多層意義的地理事物，我就指導并教會(huì )學(xué)生去用聯(lián)想記憶法。比如，在“秦嶺淮河“這條重要的'自然界線(xiàn)的教學(xué)中，我就指導學(xué)生聯(lián)想：“秦嶺淮河線(xiàn)”是零度等溫線(xiàn)和800m等降水量線(xiàn)。是暖溫帶和中溫帶，濕潤氣候帶與半濕潤氣候帶的分界線(xiàn)。這樣不但聯(lián)系了舊知識，還擴大了記憶內容，增強了記憶效果。

　　二、興趣記憶

　　學(xué)生在記憶過(guò)程中，他們對自己感興趣的事物的記憶效果遠遠勝于他們不感興趣的事物。老師的指導作用是如何把學(xué)生不感興趣的事物變?yōu)楦信d趣的事物，把不容易記憶的枯燥的記憶變成趣味記憶，將學(xué)生置于愉快的學(xué)習氛圍中。這種教學(xué)方法對于那些基礎差，不愿學(xué)習的學(xué)生尤為重要。對于那些枯燥的、學(xué)生不感興趣的知識內容，我就運用趣味記憶法指導學(xué)生學(xué)習。

　　三、特征記憶

　　對某些地區的地形地貌的教學(xué)，我也是靈活運用板畫(huà)，以“特征記憶法”指導學(xué)生學(xué)習的。例如，在講新疆的地形特點(diǎn)時(shí)，我在黑板上先畫(huà)出新疆的輪廓圖，再用粗線(xiàn)條表示東北部的阿爾泰山山脈、中部的天山山脈和南部的昆侖山山脈，用色筆畫(huà)出準噶爾盆地和塔里木盆地，并用斜線(xiàn)表示這兩個(gè)盆地的范圍。這樣邊講邊畫(huà)，有形有意，展現在學(xué)生面前的是一幅活地圖，學(xué)生從板畫(huà)上便很直觀(guān)地體會(huì )出新疆“三山夾兩盆”的地形特點(diǎn)。

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