高三地理復習教案：《服務(wù)業(yè)區位因素》

高三地理復習教案：《服務(wù)業(yè)區位因素》

　　一、教學(xué)目標

　　1.能說(shuō)出服務(wù)業(yè)的含義及分類(lèi)，判斷影響服務(wù)業(yè)的區位因素。

　　2.通過(guò)分析影響服務(wù)業(yè)分布的案例，討論得出服務(wù)業(yè)區位因素，提高分析信息、交流討論、知識運用的能力。

　　3.幫助學(xué)生們發(fā)現身邊的地理，探索身邊的地理，養成良好的地理學(xué)習習慣并學(xué)習對生活有用的地理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區位因素。

　　難點(diǎn)：商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區位因素。

　　三、教學(xué)方法

　　談話(huà)法、地圖法、討論法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節一：導入新課

　　新聞時(shí)事導入。在2006年黨的十六屆六中全會(huì )中進(jìn)一步明確要求“建設服務(wù)型政府，強化公共服務(wù)和社會(huì )管理職能”。從此之后，服務(wù)型政府被寫(xiě)入執政黨的指導性文件中。提問(wèn)學(xué)生：什么是服務(wù)型政府?為什么服務(wù)業(yè)對當今社會(huì )如此重要?又有什么影響著(zhù)它?激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而導入今天的新課。

　　環(huán)節二：新課講授

　　1.服務(wù)業(yè)的含義及分類(lèi)

　　【教師活動(dòng)】引導學(xué)生結合課本找出什么是服務(wù)業(yè)?它和工、農業(yè)有何不同?

　　【學(xué)生回答】服務(wù)業(yè)與工業(yè)、農業(yè)從事生產(chǎn)活動(dòng)的性質(zhì)不同，服務(wù)業(yè)是為社會(huì )生產(chǎn)和生活服務(wù)的產(chǎn)業(yè)。

　　【教師活動(dòng)】結合生活，想想在自己的生活中都有哪些服務(wù)業(yè)?它們有沒(méi)有什么區別?

　　【學(xué)生活動(dòng)】餐飲、商店、社區健身、街道衛生等，他們當中有些是營(yíng)利的，有些是無(wú)償的。

　　【教師總結】因此服務(wù)業(yè)可以分為商業(yè)性服務(wù)業(yè)和非商業(yè)性服務(wù)業(yè)。商業(yè)性服務(wù)業(yè)以營(yíng)利為目的;非商業(yè)性服務(wù)業(yè)不以營(yíng)利為目的。

　　2.商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區位影響因素

　　【教師活動(dòng)】出示“宜家是如何取得成功的”“西安鐘樓附近的商業(yè)調查”“某市青旅分布點(diǎn)”以及“萬(wàn)達廣場(chǎng)創(chuàng )造的奇跡”幾則案例，讓同學(xué)們以地理興趣小組的方式，結合《商業(yè)性服務(wù)業(yè)主要區位因素》圖，小組討論并思考：

　　(1)商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區位影響因素有哪些?

　　(2)他們分別是如何影響的?

　　【學(xué)生回答】

　　(1)市場(chǎng)、交通、勞動(dòng)力、商業(yè)集聚。

　　(2)市場(chǎng)：服務(wù)業(yè)企業(yè)會(huì )考慮所選地區對服務(wù)的需求，還會(huì )考慮潛在的市場(chǎng)規模;人口越多，經(jīng)濟水平和居民收入越高，市場(chǎng)需求越大，服務(wù)種類(lèi)越多。

　　交通：生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)主要考慮到方便貨物運輸;生活性服務(wù)業(yè)多分布在居民區;大型商場(chǎng)和倉儲式超市多布局在城市邊緣交通便利、空間寬敞的地方。

　　勞動(dòng)力：不同類(lèi)型的服務(wù)業(yè)對勞動(dòng)力數量、工資水平及勞動(dòng)力素質(zhì)要求不一樣，會(huì )考慮勞動(dòng)力成本。

　　商業(yè)集聚：類(lèi)似于工業(yè)集聚，通過(guò)集聚可以共享基礎設施，降低交易成本擴大知名度和影響力，吸引消費者。

　　【教師補充】除了上述因素外，還有政策法規，歷史文化等因素也會(huì )影響商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區位選擇。

　　3.非商業(yè)性服務(wù)業(yè)區位選擇原則

　　【教師活動(dòng)】展示《某地區醫療診所》分布圖，詢(xún)問(wèn)同學(xué)們該地區醫療診所分布有什么規律?

　　【學(xué)生活動(dòng)】分布較為平均，且互相很少會(huì )重疊。

　　【師生總結】非商業(yè)性的公共服務(wù)業(yè)著(zhù)眼社會(huì )福利分配公平，以均衡化為區位選擇原則，主要考慮被服務(wù)對象的需求與分布。