高效學(xué)習高中生物的五個(gè)技巧(2)

　　勤歸納

　　一本書(shū)的內容上完了，這本書(shū)中到底講了些什么，你有沒(méi)有想過(guò)對它們進(jìn)行歸納、概括呢？

　　最好打破章節界限，列出一些標題，把各種知識相互融合在一起，形成網(wǎng)絡(luò )或體系。

　　例如：

　　學(xué)了循環(huán)系統、消化系統、呼吸系統、排泄系統，可以列出如下標題：

　　四大系統(循環(huán)、呼吸、消化、排泄)在新陳代謝中有何作用，來(lái)進(jìn)行綜合復習。

　　又如：

　　學(xué)了運動(dòng)系統、循環(huán)系統、呼吸系統、神經(jīng)系統，可以列出標題：

　　體育鍛煉對人體健康有什么影響(包括對運動(dòng)系統、對循環(huán)系統、對呼吸系統、對神經(jīng)系統等)進(jìn)行綜合復習。

　　綜合歸納要做到“三抓"：一抓順序、二抓聯(lián)系、三抓特點(diǎn)。

　　抓順序，就是要將各知識點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)：神經(jīng)系統學(xué)習可按神經(jīng)細胞、腦、脊髓、神經(jīng)的順序關(guān)系學(xué)習，對生理、生長(cháng)、發(fā)育等知識的理解與記憶。

　　抓聯(lián)系，如神經(jīng)細胞與腦、脊髓神經(jīng)聯(lián)系點(diǎn)在于神經(jīng)細胞分細胞體、突起兩部分，細胞體組成腦、脊髓灰質(zhì)等；突起可以形成神經(jīng)纖維，再組成白質(zhì)、神經(jīng)。

　　抓特點(diǎn)，就是要抓重點(diǎn)抓主流。綜合歸納不是眉毛胡子一把抓，不是大雜燴，應該將次要的東西簡(jiǎn)化甚至取消，如神經(jīng)系統知識網(wǎng)絡(luò )就可將神經(jīng)節不列入，眼、耳以外的感覺(jué)器官或感受器一筆帶過(guò)。

　　注重觀(guān)察比較

　　生物學(xué)是實(shí)驗科學(xué)，觀(guān)察是獲得生物知識的重要環(huán)節。如觀(guān)察生物的形態(tài)結構、生活習性、生長(cháng)發(fā)育等等。

　　要想有效地發(fā)揮觀(guān)察，還必須做到“四有"必備，即：有目的、有順序、有重點(diǎn)、有疑存。

　　如觀(guān)察生物群落：

　　目的是了解群落的成員、數量及其關(guān)系；

　　順序從植物到動(dòng)物再到微生物，植物又有喬木。灌木——草本——苔蘚、地衣；

　　有重點(diǎn)即通過(guò)解剖觀(guān)察、套袋實(shí)驗觀(guān)察等看動(dòng)植物關(guān)系；

　　觀(guān)察時(shí)多思考，如植物分層、錯落有致有何意義等。

　　比較是認識事物的重要方法，有比較才有鑒別，生物中能比較的東西很多。

　　如動(dòng)物細胞與植物細胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠、應激性與適應性等等。

　　比較時(shí)注意對比較對象全面了解，然后確定比較項目，并做到簡(jiǎn)明扼要，如光合作用與呼吸作用這類(lèi)生理過(guò)程，可從場(chǎng)所、條件、過(guò)程、結果、意義等進(jìn)行全面了解。

　　確定比較項目時(shí)過(guò)程不能太具體，而是物質(zhì)變化、能量變化的反應前后變化，抓住此重點(diǎn)，有利于理解光合作用，呼吸作用的實(shí)質(zhì)。

　　中學(xué)生物概念多，易混難記，比較是有效的方法之一。

　　在初中生物教材中，有不少內容可以通過(guò)對比、分析。如：

　　光合作用和呼吸作用

　　應激性與反射

　　魚(yú)綱、兩棲綱、爬行綱、鳥(niǎo)綱四綱心臟

　　動(dòng)脈血和靜脈血

　　維生素與激素等等

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