高考歷史高效復習策略與方法

高考歷史高效復習策略與方法

　　我們?yōu)槭裁匆獜土?因為要應對考試。但專(zhuān)家認為，復習是現實(shí)教育中扼殺學(xué)習興趣和創(chuàng )造性的主要殺手。

　　復習的功能是什么?“溫故而知新”。高效的復習是以新帶舊。“新”有三個(gè)層次，即拓展、深化、升華。拓展知識視野是深化理解的鋪墊;深化理解是提升能力的前提;提升能力才是學(xué)習的升華。歷史學(xué)科需要打破現行教材的體系，甚至打破必修選修界限，整合成邏輯嚴密的學(xué)科體系。

　　高考復習的最好方法是運用已有知識學(xué)習新知識。

　　1. 探索高效教學(xué)方式——導學(xué)練評與

　　高效學(xué)習方式——師徒制

　　迄今為止最成功的學(xué)習方式是“師徒制”。師傅帶徒弟，更確切的說(shuō)，是師兄教師弟，這種互助式、個(gè)性化學(xué)習，既成就了師兄，也成就了師弟。這是人人成才、個(gè)個(gè)成功的范例。因此，培優(yōu)補弱的最好方法就是同學(xué)科一強一弱的兩個(gè)學(xué)生結對學(xué)習，能使弱者變強，更使強者更強。

　　兩人之間、對子之間、小組之間的學(xué)習競賽，是持續激發(fā)和調動(dòng)學(xué)習熱情的有效手段。休謨說(shuō)：高尚的競爭是卓越才能的源泉。

　　高效教學(xué)流程——導學(xué)練評

　　●導。導學(xué)案 要有具體的學(xué)習指導，使學(xué)生明確“學(xué)什么”。教師可在課堂上做出數分鐘說(shuō)明，但不必進(jìn)行詳細講解。

　　●學(xué)。即學(xué)生的自主學(xué)習、合作探究，包括“思”和“議”兩個(gè)環(huán)節。

　　●練。即習題訓練，學(xué)完一課或一單元，可進(jìn)行應用性練習。在二輪復習階段，應以“大題量限時(shí)訓練”為主。

　　●評。即練后分析評價(jià)。

　　2. 合理時(shí)間安排

　　培根說(shuō)："合理安排時(shí)間就等于節約時(shí)間"。

　�、傧到y復習階段

　　按通史體系整合教材結構，重在深度理解。

　�、诰C合復習階段

　　時(shí)間2個(gè)月左右。按照古代、近代、現代的時(shí)序，將主干內容構建成為較完善而精煉的學(xué)科體系;根據古、近、現的高考分量合理分配復習時(shí)間，大致為3:4:3。提高復習針對性，減少無(wú)效勞動(dòng)。專(zhuān)項定時(shí)訓練和綜合訓練相結合，著(zhù)重落實(shí)考試的試誤、矯正和改進(jìn)功能。

　�、鄄槁┭a缺階段

　　考前1個(gè)月或兩三周，主要是適應性訓練，提高技巧，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)矯正。要高度重視模擬閱卷、試卷分析和查漏補缺，強化補償矯正和改進(jìn)的環(huán)節。

　　“回歸課本”對歷史學(xué)科來(lái)說(shuō)是一個(gè)過(guò)時(shí)的概念，回歸的應該是高考所體現的知識體系。

　　3. 鎖定高考目標，精簡(jiǎn)內容

　　4. 充分利用高考真題

　　由于中學(xué)教師編制試題或篩選試題的水平與高考命題水平存在的差距很大，以致平時(shí)教學(xué)中的習題訓練和模擬考試遠達不到預期效果，甚至事與愿違。而高考命題在一個(gè)題眼上“扎堆兒”出題的現象比較普遍。因此運用近年高考試題進(jìn)行復習和訓練，是最為有效和可行的方法。當然，如果能編制出高考試題的仿真題更好。

　　5. 強化大題量限時(shí)訓練

　　專(zhuān)項訓練就是針對自己的薄弱之處進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的練習。

　　以考代練是高考復習的痼疾。習題訓練必須具有針對性，能夠集中有效解決某一問(wèn)題或某類(lèi)問(wèn)題，重在思維訓練和速度訓練，加強方法指導。這些問(wèn)題應集中在高考目標和學(xué)生明顯的缺漏上。

　　如針對明清商品經(jīng)濟的訓練，針對美國聯(lián)邦憲法內容和原則的訓練，針對工業(yè)革命背景和影響的訓練，針對某些歷史概念準確理解的專(zhuān)項訓練，等等。

　　1.確定任務(wù)

　　●教師閱卷后迅速統計出錯答率較高的選擇題 和失分率較高的非選擇題，分配給答對或得分情況較好的學(xué)生，讓其準備講評。每小題可安排兩個(gè)學(xué)生，并根據題目大小提出講評時(shí)間的要求。

　　●試題設計有誤或有明顯問(wèn)題的題目，不可讓學(xué)生講評。

　　2.分頭備課

　　●教師對考試情況進(jìn)行分析，對錯答率和失分率較高的題目進(jìn)行答題思路、方法解析和錯因分析，并選擇適量的相對應的變式題或類(lèi)似題，以備課堂上訓練使用。

　　●接受試題講評任務(wù)的學(xué)生各自做好準備，以便在課堂上進(jìn)行講評展示。

　　3.課堂講評

　　●教師先進(jìn)行整體分析，包括平均分、優(yōu)秀率、試題答錯率和失分率等;還應點(diǎn)評一下命題有誤的題目，提醒學(xué)生這些題目不符合高考要求，不必關(guān)注和介意。

　　●學(xué)生依次講評重點(diǎn)試題，其他學(xué)生可進(jìn)行補充完善;教師進(jìn)行點(diǎn)評或點(diǎn)撥激勵。

　　4.鞏固練習

　　●試題講評完畢，即時(shí)安排講評題目的變式練習或同類(lèi)型習題練習，以達到及時(shí)強化和鞏固學(xué)習的目的。

　　5.課堂小結

　　●教師針對本次講評課，歸納和強調相關(guān)解題思路、方法和技巧，從知識、能力、學(xué)科素養等方面做出具有畫(huà)龍點(diǎn)睛、整體提升功效的總結。

　　●也可由學(xué)生進(jìn)行這樣的課堂小結，交流學(xué)習收獲和體會(huì )。

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