高一英語(yǔ)學(xué)習特點(diǎn)

高一英語(yǔ)學(xué)習特點(diǎn)

　　一、高中英語(yǔ)學(xué)習特點(diǎn)：1．詞匯量：高中英語(yǔ)的特點(diǎn)是知識點(diǎn)散，詞匯量大，需要學(xué)生不停地花時(shí)間去記憶、鞏固和應用。高考英語(yǔ)要求會(huì )使用約3500個(gè)單詞和400至500個(gè)習慣用語(yǔ)和搭配，與初中相比，明顯詞匯量增多。此外，學(xué)生會(huì )發(fā)現以前初中學(xué)過(guò)的詞匯在高中英語(yǔ)里要求對其搭配和用法進(jìn)行拓展。2.語(yǔ)法從零碎語(yǔ)法變?yōu)橄到y語(yǔ)法：除詞匯量之外，高中英語(yǔ)階段的語(yǔ)法也和初中不同。初中語(yǔ)法考察的層次較淺，很多語(yǔ)法知識只要死記硬背基本上可以解決問(wèn)題。但是高中英語(yǔ)的語(yǔ)法卻更系統化，更復雜化。難點(diǎn)主要集中在三大從句（包括定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句和名詞性從句）、倒裝句及非謂語(yǔ)動(dòng)詞，要求學(xué)生對語(yǔ)法系統的掌握及靈活應用。二、高中英語(yǔ)學(xué)習方法：1.單詞與詞匯：?jiǎn)卧~與詞匯學(xué)習是高中英語(yǔ)學(xué)習的重要部分，因此一定要加強學(xué)習，從而打下堅實(shí)的基礎。在學(xué)習單詞時(shí)要注意單詞的詞性與詞意，比如�？嫉挠幸辉~多義、熟詞生義等。最好準備一個(gè)生詞本，積累做題時(shí)遇到的生詞，結合課后單詞進(jìn)行課內和課外記憶，不斷提高詞匯量。同時(shí)，在詞匯的學(xué)習中我們要注意提高對詞匯的理解和應用，不僅要提高記憶水平，還要提高對詞匯的應用，可以通過(guò)寫(xiě)作來(lái)提高詞匯的應用能力。2.語(yǔ)法：高中的語(yǔ)法需要系統記憶，我們不難發(fā)現許多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的困境主要在于語(yǔ)法知識難以理解，導致他們學(xué)習英語(yǔ)興趣的降低，夸大了英語(yǔ)學(xué)習的難度。語(yǔ)法的學(xué)習對于分析閱讀中的長(cháng)難句至關(guān)重要，如果沒(méi)有一定的語(yǔ)法基礎，就無(wú)法理解文章的具體意思，對英語(yǔ)學(xué)習造成了很大障礙。因此，在課堂上我們要認真跟上老師的思路，系統完整地學(xué)好每一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。建議同學(xué)們在系統的學(xué)習語(yǔ)法后做大量語(yǔ)法題進(jìn)行鞏固。三、培養良好的學(xué)習習慣：1.準備一本合適的英漢字典。詞典選擇方面，常見(jiàn)的牛津或朗文英漢詞典就可以。詞典是我們最好的老師，平常學(xué)習英語(yǔ)就要注意通過(guò)詞典找答案，積累一些常見(jiàn)單詞或詞匯的用法，從而提升自己的英語(yǔ)水平。2.每天堅持一定量的英語(yǔ)學(xué)習。英語(yǔ)的學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，不是一蹴而就的，因此我們要保證每天定時(shí)定量的學(xué)習。這樣的話(huà)也能保持我們的語(yǔ)感，增強學(xué)習的信心。3.擴大英語(yǔ)的課外閱讀。根據自己的水平和愛(ài)好選擇合適的閱讀材料，建議可以閱讀一些英語(yǔ)雜志、英語(yǔ)報紙以及一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小說(shuō)，提高英語(yǔ)學(xué)習的興趣。

　　1、注音標(Phonetics)，標重音(Stress)。每單元的英語(yǔ)課文都有不少生詞、一詞多音和容易讀錯的英語(yǔ)單詞，某些英語(yǔ)單詞作名詞和動(dòng)詞的發(fā)音不同，如'record(n.)和re'cord(vt.)。將英語(yǔ)音標和重音記在被注的單詞上邊，并要求學(xué)生在朗讀課文時(shí)重視所注的音標和重讀音節。這樣，一旦課文讀熟,那些單詞的正確讀音也就熟記在心了。2、釋義(Paraphrase)。英語(yǔ)中有不少生詞、多義詞、短語(yǔ)、習慣語(yǔ)和難句需要用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)或漢語(yǔ)來(lái)解釋。如：quarrel爭吵(toargueordisagreeangrilywithsomeone);forture財富(greatwealth)。在課文學(xué)習過(guò)程中，注釋的重點(diǎn)是一些較難的名詞、短語(yǔ)和重點(diǎn)句型，而不必每個(gè)句子都解釋。注釋文字書(shū)寫(xiě)位置的原則是“就近”，即盡可能記在被解釋的單詞旁邊，以便在閱讀課文時(shí)被注視。若解釋的英文單詞較多，原文旁邊寫(xiě)不下或記下去因單詞太多書(shū)寫(xiě)太密而不清晰時(shí)，可記在相對較近的空白處，注釋文字與被注文字之間可劃一直線(xiàn)連接。也可記錄在詞匯表中該單詞的后面。3、劃重點(diǎn)(LanguagePoints)。指導學(xué)生用五角星標出新句型、用三角形標出舊句型、用圓圈標出介詞或冠詞、用方框標出新的短語(yǔ)和詞組、用直線(xiàn)或水浪曲線(xiàn)劃出英語(yǔ)課文中的關(guān)鍵句，科普文、議論文中表明作者中心論點(diǎn)的句子。語(yǔ)法和練習中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)也該劃出來(lái)，以便引起重視。4、提要(Guideline)。即用簡(jiǎn)潔的英文概括提示課文或段落、或句子的要點(diǎn)。這一工作常常與上述幾項結合起來(lái)進(jìn)行，先在原文上作上線(xiàn)條、小圓圈之類(lèi)的標記，再在旁邊空白處寫(xiě)上要提示的文字。例如，現在使用的高中英語(yǔ)教材每一單元閱讀課文的正文前面都有“預習提示”(包括課文的重點(diǎn)生詞和要討論的問(wèn)題)，課文的后面常要求學(xué)生作簡(jiǎn)要筆記NoteMaking;這是教材編輯為方便學(xué)生預習而編寫(xiě)的內容。我要求學(xué)生在自學(xué)課文時(shí)，先從這些“預習提示”入手，以便把握預習的重點(diǎn)。然后再根據“提示”去預習正文。如高二(下)第十四單元Satellite(衛星)是一篇科普文章，學(xué)生可以根據“預習提示”和NoteMaking把課文分為四個(gè)段落，我指導學(xué)生在各段落旁分別寫(xiě)上Broadcastingsatellite(廣播衛星),WeatherSatellite(氣象衛星),CommunicationSatellite(通訊衛星),SpaceSatellite(太空衛星)。這樣，“預習提示”所述的課文要點(diǎn)就概括、凸現出來(lái)了，課文的段落大意和中心思想也一清二楚了。5、標疑(Question)。英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，因此，在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，我們常常會(huì )碰到許多問(wèn)題。閱讀過(guò)程中可以在有問(wèn)題的地方打一個(gè)問(wèn)號，再尋找機會(huì )向老師或同學(xué)求教或查閱有關(guān)參考書(shū)解疑。6、分析難點(diǎn)(Comprehension)。學(xué)生閱讀英語(yǔ)課文，不斷會(huì )遇到一些難點(diǎn)，經(jīng)過(guò)老師的講解，或與同學(xué)一起討論有些可能當場(chǎng)已經(jīng)完全理解，有的還似懂非懂。不管怎樣，邊聽(tīng)邊記下析難的文字，既有利于課后消化，也有利于復習回顧。7、補缺(Replenishment)。英語(yǔ)詞匯表和一些參考書(shū)中對某些單詞和詞組的解釋不夠全面，有些只講了名詞的意思，而未說(shuō)明作動(dòng)詞、形容詞等的意義。老師應該讓學(xué)生自己查詞典或告訴他們別的用法，并讓他們記錄下來(lái)。比如學(xué)習了名詞success(成功),應該讓他們記下形容詞successful、副詞successfully和動(dòng)詞succeed。8、糾錯(CorrectMistakes)。中學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)，包括選文以及課文的注釋和練習的編寫(xiě)等，是經(jīng)過(guò)眾多高水平的國內外專(zhuān)家和編輯反復斟酌和把關(guān)的，與一些課外閱讀材料相比，質(zhì)量當然高得多，但難免有個(gè)別的不妥之處。如原SeniorEnglishforChinaBookIA的練習中出現了spend…ondoingsth,而所有的語(yǔ)法書(shū)和詞典上都用spend…indoingsth。又如：Itisnogoodtodoit.應改成Itisnogooddoingit.