2021高考化學(xué)備考策略解析

　　一、總體評價(jià)

　　2020年山東省普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試化學(xué)試題基于學(xué)科特點(diǎn)，依據課程標準和高考評價(jià)體系，精心選取日常生活、生產(chǎn)環(huán)保、學(xué)術(shù)探索、實(shí)驗探究等情境素材，聚焦學(xué)科主干內容，豐富信息呈現形式，全面考查考生核心價(jià)值、學(xué)科素養、關(guān)鍵能力、必備知識，突出關(guān)鍵能力考查，兼具基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng )新性，對課程標準中的學(xué)科核心素養內涵進(jìn)行具象化，切實(shí)發(fā)揮了等級考的選人育人功能。

　　二、典題分析

　　1.基于學(xué)科核心素養，突出考查學(xué)科基礎

　　第1題所考查的知識內容是“化學(xué)與生活”，試題看似簡(jiǎn)單，但卻深入考查了化學(xué)學(xué)科核心素養中的“科學(xué)態(tài)度與社會(huì )責任”，考生在分析具體問(wèn)題的同時(shí)，深刻地感受到化學(xué)科學(xué)在促進(jìn)科技發(fā)展和社會(huì )文明等方面的價(jià)值與貢獻。第4題立足于核心素養中的“宏觀(guān)辨識與微觀(guān)探析”，考查考生能否從元素、原子、分子水平認識物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)及變化，進(jìn)而形成“結構決定性質(zhì)”的學(xué)科觀(guān)念。整套試題做到了以學(xué)科核心素養為測試宗旨，并能根據學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的要求，確定具體的測試目標。

　　2.精心創(chuàng )設真實(shí)情境，助力考生全面發(fā)展

　　(1)基于實(shí)踐型情境的試題如第6題、第16題都是基于化工生產(chǎn)實(shí)踐的化學(xué)工藝流程題，試題在遵循化工生產(chǎn)真實(shí)過(guò)程的同時(shí)，對工藝流程的環(huán)節與條件進(jìn)行了簡(jiǎn)化處理，避免信息冗長(cháng)對考生造成思維干擾。

　　(2)基于學(xué)術(shù)探索型情境的試題如第17題圍繞一種高遷移率的新型熱電材料CdSnAs2創(chuàng )設情境、第18題利用最新科研文獻中的圖像、曲線(xiàn)、數據，要求考生在陌生的情境中對復雜體系進(jìn)行熱力學(xué)分析，難度較大。

　　(3)基于學(xué)習探索型情境的試題如第19題，該題以吲哚?2?酮類(lèi)藥物一種中間體的合成路線(xiàn)作為情境素材，題目在信息設計、問(wèn)題設計和關(guān)鍵能力遞進(jìn)考查等方面都進(jìn)行了合理的規劃。推斷化合物A時(shí)需使用題目提供的酯縮合信息（信息Ⅰ），雖然題目以新信息的形式給予呈現，但事實(shí)上考生對酯縮合反應是比較熟悉的，因此很容易推斷A為乙酸乙酯。

　　三、等級考備考策略

　　1.依托基礎，培養能力，必須確�；�礎知識無(wú)遺漏，做到基礎知識全面、熟練、準確。

　　2.嚴格按照《高考評價(jià)體系》、《普通高中化學(xué)課程標準》(2017年版2020年修訂)復習備考，提高對有機化學(xué)與結構化學(xué)的重視程度。

　　3.強化典型無(wú)機元素(Na、Fe、N、Cl、S等)、系列有機化合物學(xué)習，建立認識物質(zhì)世界的思維模型。

　　4.在理解知識的基礎上，形成“位、構、性”三維一體認知觀(guān)。

　　5.基于實(shí)驗，多問(wèn)為什么，提出有價(jià)值的問(wèn)題。在動(dòng)手做實(shí)驗的同時(shí)更要動(dòng)腦。

　　6.提高閱讀理解能力(文字、圖形、圖表、模型……)，學(xué)會(huì )在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考，注意細節。

　　強基固本立場(chǎng)堅定思維培養探索創(chuàng )新公民意識責任擔當

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