教育部考試中心命題專(zhuān)家解析2020年高考語(yǔ)文試題

　　7月7日，2020年高考拉開(kāi)帷幕。在疫情、新高考改革、高中育人方式改革等多重因素的影響下，語(yǔ)文作為開(kāi)考的首個(gè)科目，備受社會(huì )關(guān)注。

　　今年的高考語(yǔ)文釋放出了哪些教改信號？圍繞社會(huì )關(guān)切問(wèn)題，記者采訪(fǎng)了教育部考試中心命題專(zhuān)家、學(xué)者、一線(xiàn)語(yǔ)文教師，從不同角度解析2020年高考語(yǔ)文試題。

　　受訪(fǎng)者普遍認為，試題把握時(shí)代精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，依托高考評價(jià)體系，加強關(guān)鍵能力考查，對接課程標準，與高中育人方式改革同向同行，助力高考綜合改革平穩實(shí)施。試卷結構穩定，設計友好，總體實(shí)現了命題高水準、試題高質(zhì)量的目標要求。

　　“世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局，高考命題如何體現時(shí)代性？這是今年高考面臨的挑戰。”國家教育考試指導委員會(huì )委員、北京師范大學(xué)教授張志勇認為，2020年高考語(yǔ)文命題經(jīng)受住了考驗，緊扣時(shí)代脈搏。

　　將重大的社會(huì )生活事件有機融入試題，是語(yǔ)文命題的應有之義。全國Ⅲ卷實(shí)用類(lèi)閱讀材料《對話(huà)〈鐘南山：蒼生在上〉作者》、全國Ⅰ卷文言文閱讀材料《宋史·蘇軾傳》等都體現出可貴的擔當精神和家國情懷。

　　“將立德樹(shù)人反映在考卷上，這很難設計，今年的高考語(yǔ)文命題在這一點(diǎn)做得很好，結合考生的親身經(jīng)歷，以情境帶入，通過(guò)考生的所思所想，全面考查核心素養。”教育部普通高中語(yǔ)文課程標準研制組組長(cháng)、北京師范大學(xué)教授王寧表示，今年高考語(yǔ)文題目不是很難，但考查是多角度的，這將會(huì )推動(dòng)新課標精神的進(jìn)一步落實(shí)。

　　發(fā)掘文化資源，增強文化自信，是今年高考語(yǔ)文命題的一個(gè)重要特點(diǎn)。“這是一張有文化靈魂的試卷。”成都市樹(shù)德中學(xué)語(yǔ)文教研組組長(cháng)袁學(xué)民用這句話(huà)概括今年的高考語(yǔ)文全國Ⅲ卷。論述類(lèi)文本閱讀中的“家庭倫理與‘孝’”（全國Ⅰ卷）、“《古文觀(guān)止》”（全國Ⅲ卷）、“中國歷史地理學(xué)”（新高考Ⅰ卷），語(yǔ)言文字運用中的“殷墟甲骨文”（全國Ⅱ卷）、“中華文化”（全國Ⅲ卷）、“中華文明史”（江蘇卷）等等，都從不同方面，反映了中華優(yōu)秀傳統文化在當代的創(chuàng )造性轉化和創(chuàng )新性發(fā)展，也生動(dòng)詮釋了中華民族的創(chuàng )造精神、奮斗精神。

　　教育部考試中心命題專(zhuān)家介紹，今年高考語(yǔ)文試題以閱讀理解、信息整理、應用寫(xiě)作、語(yǔ)言表達、批判性思維和辯證思維等六項關(guān)鍵能力為突破點(diǎn)，探索學(xué)科能力考查的科學(xué)途徑。

　　首先，取材多樣，考查閱讀理解能力和信息獲取能力。教育部考試中心命題專(zhuān)家指出，在考查閱讀理解、信息整理能力方面，試題重視對“讀什么、如何讀”的引導，提升思維能力和審美水平。以全國Ⅰ卷的文學(xué)類(lèi)閱讀為例，材料節選自海明威的短篇小說(shuō)《越野滑雪》，小說(shuō)長(cháng)于對滑雪的精彩描述和主人公細微的心理描寫(xiě)，試題由此出發(fā)，引導學(xué)生突破傳統閱讀慣性，與作品對話(huà)，產(chǎn)生情感共鳴。

　　在信息化時(shí)代，甄別信息、整理信息、評估信息、利用信息成為重要的語(yǔ)文能力。全國Ⅰ卷實(shí)用類(lèi)閱讀聚焦“新基建”，引導學(xué)生從多個(gè)文本中全面獲取這項政策的出臺背景、基本內涵、發(fā)展前景和國際反響等相關(guān)信息，試題主動(dòng)適應信息時(shí)代特點(diǎn)，加大了對信息整理能力的考查力度。

　　其次，巧設情境，聚焦語(yǔ)言表達和應用寫(xiě)作能力。在語(yǔ)言文字運用模塊，今年重點(diǎn)考查語(yǔ)句補寫(xiě)、文段壓縮、語(yǔ)病辨析、成語(yǔ)和標點(diǎn)符號的使用等，突出語(yǔ)言表達能力的考查，有助于引導學(xué)生活學(xué)活用。

　　此外，深入探究，提升批判性思維和辯證思維能力。教育部考試中心命題專(zhuān)家表示，試題加強了對批判性思維和辯證思維能力的考查，如全國II卷第15題，要求學(xué)生回答王安石《讀史》詩(shī)所闡述的道理，引導學(xué)生保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。

　　教育部考試中心命題專(zhuān)家介紹，2020年新高考語(yǔ)文命題以高考評價(jià)體系為支撐，加強教考銜接，將高中課程標準要求和語(yǔ)文命題緊密結合，促進(jìn)高中育人方式改革落地。以素養、能力、水平為考查基點(diǎn)，助推高考綜合改革行穩致遠。

　　首先，加強教考銜接，助力新時(shí)代育人方式改革。教育部考試中心命題專(zhuān)家表示，增強試題與高中新課程改革的協(xié)同性，是語(yǔ)文考試內容改革的必然要求，也是高考助力新時(shí)代育人方式改革的有力舉措。試題在材料選取、設答方式、作答要求等方面，與高中語(yǔ)文教學(xué)高度契合，情境設計注意聯(lián)系學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　其次，堅定改革步伐，推動(dòng)新高考平穩落地。教育部考試中心命題專(zhuān)家指出，今年考試中心首次命制的新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷，堅持高考內容改革的正確方向，努力體現高考綜合改革精神，既考慮到高考綜合改革省份使用老教材參加新高考的實(shí)際，又對標新高考適應性測試的結構模式，保證了新老高考的平穩對接，助力新高考綜合改革平穩落地。

　　在試卷的結構上，布局更為均衡。將論述類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、實(shí)用類(lèi)閱讀調整為現代文閱讀Ⅰ（信息類(lèi)閱讀）和現代文閱讀Ⅱ（文學(xué)類(lèi)閱讀）。“變化的題型，回應了新課標中對核心素養的要求。”海南中學(xué)高中語(yǔ)文學(xué)科組副組長(cháng)陳芝航認為，這既能涵蓋中學(xué)教學(xué)的閱讀類(lèi)型范式，又能與現實(shí)生活中的閱讀對象、閱讀方式對接，增強了閱讀對象的豐富性，便于設計更為靈活的問(wèn)題情境。

　　在試題設計上，增加主觀(guān)題的設置，對語(yǔ)文綜合性與實(shí)踐性的考查提出更高和更全面的要求。教育部考試中心命題專(zhuān)家表示，這些以主觀(guān)題形式呈現的新題型更加注重學(xué)生的思維過(guò)程，能更好地考查學(xué)生的閱讀理解、信息整理、應用寫(xiě)作等關(guān)鍵能力。

　　教育部考試中心命題專(zhuān)家表示，在今年特殊的考試背景下，試卷堅持情理之中、意料之“內”的原則，穩預期、穩難度、穩情緒，便于學(xué)生發(fā)揮，使學(xué)生感到學(xué)有所得，從而能夠以平靜而積極的心態(tài)作答；堅持公平原則，把考查重點(diǎn)放在學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養上，確保疫情防控常態(tài)化下的高考平穩進(jìn)行。

　　今年高考語(yǔ)文命題不僅試卷結構穩定，考查內容也與教學(xué)內容相符。

　　教育部考試中心命題專(zhuān)家介紹，試題從素材選取、試題設計等方面綜合把控難度，使其與學(xué)生總體作答能力水平相當，讓學(xué)生都能發(fā)揮出應有水平。

　　教育部考試中心命題專(zhuān)家表示，今年高考命題材料選擇強調情感中正平和，色彩明快清新，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，親切友好、樂(lè )觀(guān)積極。以文學(xué)類(lèi)文本閱讀為例，全國I卷的《越野滑雪》講述的是普通年輕人對運動(dòng)的熱愛(ài)，對生活的激情，全國II卷《書(shū)匠》刻畫(huà)的是普通匠人對職業(yè)道德的堅守，全國III卷《記憶里的光》探討的是普通勞動(dòng)者對信仰的追求，新高考I卷《建水記》呈現的是普通市井生活中的詩(shī)意，新高考II卷《大師》表達的是普通家庭日常生活中體現的親情。這些普通人的工作、生活、情感，對于廣大青少年，特別是剛剛和全國人民一起經(jīng)歷了疫情防控的青少年來(lái)說(shuō)，既是親切的，也是彌足珍貴的。

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