高一語(yǔ)文學(xué)習方法指導與精髓

　　沒(méi)有好的高一，必然沒(méi)有好的高考；沒(méi)有高一的危機感和緊迫感，就沒(méi)有高三的從容自信！

　　一、端正態(tài)度

　　盡管誰(shuí)都想語(yǔ)文打高分，但就現實(shí)來(lái)看，許多學(xué)生自我感覺(jué)語(yǔ)文水平良好，真正像學(xué)英語(yǔ)數學(xué)那樣花大力氣學(xué)語(yǔ)文的并不多，其原因主要是緣于同學(xué)中普遍存在的兩種錯誤認識。

　　1、認為語(yǔ)文拉分不大。

　　這些同學(xué)似乎很精明，常拿語(yǔ)文和數學(xué)比較，認為語(yǔ)文的拉分遠比不上數學(xué)。他們看到語(yǔ)文成績(jì)最落后的也能考七八十分，最優(yōu)秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大;不像數學(xué)，最高的近一百五，最低的也許五十以下，相差一百，真是懸殊。這種比較從表面看很有道理，但事實(shí)上經(jīng)不起推敲，只看到了一面，沒(méi)有看到另一面。因為真正稱(chēng)得上拉分的應該是總體水平相差不大的同學(xué)之間的比較，看他們是否因為某一門(mén)功課的緣故而使總成績(jì)受到了影響，這兩位學(xué)生應該是具有可比性的。如果兩位學(xué)生總體水平不在一個(gè)檔次，也就不具備可比性，那又何必比呢?再說(shuō)，我們看拉分，不應局限于個(gè)別與特殊，應著(zhù)眼于整體與普遍，就全體看，在高考中，因為數學(xué)而損失幾十分的同學(xué)并不比因為語(yǔ)文而損失幾十分的同學(xué)多。每年高考，同一個(gè)班的同學(xué)，都會(huì )有學(xué)生語(yǔ)文只考九十分左右，也會(huì )有一批學(xué)生語(yǔ)文考到一百二三十分甚至一百四，之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門(mén)理科的較為普遍的拉分也就三四十分。

　　2、認為語(yǔ)文提高不快。

　　語(yǔ)文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學(xué)習的信心，認為語(yǔ)文要提高比什么都難。語(yǔ)文的學(xué)習好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸;不像有的功課的學(xué)習，好比在一碗菜里放味精，放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺(jué)很鮮。然而，鹽放幾天也許感覺(jué)不到，放一個(gè)月甚至幾個(gè)月是一定可以感覺(jué)到的。語(yǔ)文的提高快不快，要看你確立一個(gè)怎樣的時(shí)間范圍。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個(gè)月或者一學(xué)期，那就絕對不比其他功課慢。

　　“態(tài)度決定一切”，只有端正了語(yǔ)文學(xué)習的態(tài)度，確立了語(yǔ)文學(xué)習的信心，下面的學(xué)習方法才能對你發(fā)揮作用。

　　二、積累知識

　　積累，是老生常談的話(huà)題了。很多同學(xué)都對此不以為然，有人甚至說(shuō)，我背這些東西有用嗎?我花了大量的時(shí)間，最后的受益也不過(guò)是幾分而已。我想說(shuō)，這樣的想法是極不可取的。首先，語(yǔ)文是不能僅僅靠著(zhù)背的還要分析與理解。高考題目是不可能被我們猜中的，而我們只要努力就能夠保證全對的題目，就是字音、字形、成語(yǔ)、詩(shī)詞這些基礎題目，而這些題目的解答，都是需要我們深厚的積累的。同時(shí)，豐富的積累也會(huì )提升我們學(xué)習語(yǔ)文的整體底蘊。對，底蘊。這種底蘊也決定了學(xué)習語(yǔ)文的實(shí)力。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。試想，飽讀詩(shī)書(shū)、滿(mǎn)腹經(jīng)綸的人會(huì )發(fā)愁寫(xiě)不出文章嗎，會(huì )擔心讀不懂閱讀內容嗎?哲學(xué)中也曾提過(guò)量變與質(zhì)變的關(guān)系，積累便是量變，做好積累工作，才能迎來(lái)語(yǔ)文水平的大飛躍，也就是質(zhì)變。

　　同學(xué)們在每天一定拿出時(shí)間整理基礎知識加以鞏固。整理一個(gè)就要徹底把它落實(shí)到位。前幾天對著(zhù)某個(gè)同學(xué)的筆記提問(wèn)了她筆記上寫(xiě)的字詞“好高騖遠、趨之若鶩”，我問(wèn)里面的WU是什么意思，這個(gè)同學(xué)不知道，這樣的整理是無(wú)效的。你不僅僅要會(huì )寫(xiě)，還有懂得意思，還要明白如何使用，這才是真正的整理。所有語(yǔ)文課本中要求背誦的篇目都應該倒背如流，重點(diǎn)文言文的相關(guān)知識點(diǎn)也應該落實(shí)好——不要覺(jué)得這些很難完成，在高三一年，這些工作你至少要做兩遍。作文不好的同學(xué)，多讀經(jīng)典的美文�！墩Z(yǔ)文周報》《作文素材》都有不錯的，一定要選自己喜歡的，有意識地從形式到內容模仿。經(jīng)典的要熟背。有的同學(xué)整理了一些素材，但是不會(huì )用，最關(guān)鍵的原因這些素材許多是應付老師的，一定要找自己喜歡的素材，廣泛地搜集相關(guān)的材料，展開(kāi)相似相反聯(lián)想，多看多感悟，不斷豐富，這個(gè)素材才會(huì )融到你的骨髓。寫(xiě)起作文來(lái)，才會(huì )從容。材料無(wú)所謂新舊，有獨特的感悟，就是新鮮的。再看看本次作文的范文片段，我想你會(huì )有這樣的感悟。

　　“一切只緣于有時(shí)我們追求得太盲目，太不切實(shí)際罷了。杯中日月何曾落于杯中?我們的心杯一盞，何能斟盡人間春色，又怎能被蠅營(yíng)狗茍的利害得失而攪濁了歡樂(lè )這杯清酒?

　　淵明玉杯一盞，自知盛不了折腰的五斗米，便掛印飛離彭澤縣，一樣在東籬找到了他杯中的可盛之物，釀了一生菊香以饗后之來(lái)者。子瞻應該是一盞琉璃杯，清透如他的品性，江上清風(fēng)、山間明月雖不能抗其永恒而據為己有，但他一樣盛滿(mǎn)了超脫心境和樂(lè )觀(guān)心性，快意當前，造化之中而不被造化所弄。”

　　陶淵明、蘇子瞻大家熟知，加上理性的感悟和神采飛揚的文筆，讓人印象深刻。

　　三、精練試題，精心總結

　　不要以為題海戰術(shù)只對數理化有用處，對于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，雖然不必那樣夸張，但適當的題目訓練量還是必須的。通常來(lái)說(shuō)，高三一年會(huì )將語(yǔ)文所有的題型做一遍。這個(gè)時(shí)候，一定不要把做題當成任務(wù)，或者是一味盲目地刷題。做題之后要看看自己常見(jiàn)的錯誤在哪里，然后針對這個(gè)錯誤加大題目的練習量。其實(shí)高三最難得的就是頭腦清醒，在巨大的精神壓力下，誰(shuí)能保持理智，冷靜地對待自己出現的漏洞并妥善地解決，誰(shuí)才會(huì )贏(yíng)得最終的勝利。多練習，其實(shí)也是為了培養做題時(shí)的手感，加強自己做題時(shí)的自信心。

　　善總結，是語(yǔ)文學(xué)習中非常關(guān)鍵的一步，也是一般同學(xué)缺少的步驟，也是許多學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)徘徊在100分左右的關(guān)鍵所在。就拿生態(tài)系統中的能量流動(dòng)來(lái)個(gè)不恰當的類(lèi)比吧，之前的積累和練習，就相當于攝入量，而總結水平的高低，決定了同化量的多少。這也許就是在付出相同心血和努力，積累量和練習量大致相同時(shí)，仍然有成績(jì)高低之分的原因吧。攝入量大，并不代表同化量就大。所以，我們一定要做好總結工作。

　　這項工作的要求的確有些高，初次進(jìn)行時(shí)，同學(xué)們可能會(huì )有些無(wú)從下手。最簡(jiǎn)單的總結，是將學(xué)過(guò)的知識條理化，在腦海中形成網(wǎng)絡(luò )。譬如，詩(shī)歌鑒賞中有幾種類(lèi)型的詩(shī)歌，審題時(shí)需要關(guān)注哪幾個(gè)字眼，是否有一些答題步驟或者技巧是所有題型共通的。這樣的總結比較概括，是對整體而言的。做好這種總結之后，就可以嘗試再細分，對每個(gè)小部分進(jìn)行更加詳盡的總結。同學(xué)們可以將最近的幾份卷子放在一起，然后對比自己的答案和標準答案，對比這幾年來(lái)的相似題型，認真琢磨。將這些試卷放在一塊進(jìn)行比對分析，就能發(fā)現命題規律，也能發(fā)現同類(lèi)題目的解題規律、方法技巧。從而達到弄透一題，旁通一類(lèi)的目的。傷其十指，不如斷其一指，這樣印象才會(huì )深刻。對于各次考試中頻繁出現的類(lèi)型題將是高考必考題型或熱點(diǎn)問(wèn)題，一定將處理辦法熟練掌握并在頭腦中固化下來(lái)。對于答案得分點(diǎn)的疑問(wèn)，一定要多問(wèn)老師，不要給自己的知識留下死角。這樣進(jìn)行幾次，比較得多了，自然就會(huì )有自己獨特的領(lǐng)悟，也容易看出一些規律性的東西，同學(xué)們不妨一試。

　　四、反思錯題。

　　對錯題再反思糾正，這似乎是老生常談。老師們可能都這樣要求過(guò)，但是很多學(xué)生并不能將此落到實(shí)處。認為花同樣的時(shí)間，不如再做些新題、多見(jiàn)些題型。殊不知，錯誤往往帶有劣根性、反復性。有些錯題當時(shí)理解了，現在可能又模糊了;有些錯誤其知識點(diǎn)本身就比較難理解;有些錯誤概念很容易出現模棱兩可，需反復強化才能解決問(wèn)題。老師們經(jīng)常遇到過(guò)這樣的尷尬和無(wú)奈：前一段時(shí)間剛練過(guò)講過(guò)的題目，在下一次模擬考試中又碰到這樣的原題，有些學(xué)生仍照錯不誤。錯題暴露了考生知識的薄弱環(huán)節和思想方法的缺陷。十幾套題中曾經(jīng)出現的錯誤，可以說(shuō)基本涵蓋了你在高考中可能出現錯誤的所有類(lèi)型�？记澳惆堰@些錯題都搞清了，在高考中你就會(huì )最大限度地避免同類(lèi)錯誤的重蹈覆轍。

　　五、勤練語(yǔ)言，多寫(xiě)片段

　　對于寫(xiě)作水平的提高，除了上文提及的積累材料和堅持閱讀之外，還需要做的就是勤練語(yǔ)言。任何藝術(shù)長(cháng)期不練都會(huì )生疏，齊白石一天不畫(huà)畫(huà)就感覺(jué)異樣，我們語(yǔ)文寫(xiě)作也是如此。最好是每天寫(xiě)日記，長(cháng)短不限，但每天寫(xiě)寫(xiě);實(shí)在做不到，一周無(wú)論如何得寫(xiě)一篇。而且還得注意多寫(xiě)寫(xiě)應試作文，加快自己的作文速度，錘煉自己的語(yǔ)言能力�，F在高考作文批改較為流行“一票肯定制”，就是說(shuō)只要你的文章在某一方面很是突出，其他方面即使只是一般，也可以因此得到很高的分數。所以，為了提高我們的作文得分，平時(shí)我們格外要注意多練習遣詞造句，讓自己有這方面的特長(cháng)，為自己得高分多增加一些砝碼。在日常寫(xiě)作時(shí)要注意運用多種語(yǔ)言技巧：比如，多引用名人名言、詩(shī)詞名句、諺語(yǔ)俗語(yǔ)，多運用各種修辭手法，議論文善于運用設問(wèn)、疑問(wèn)、反問(wèn)、排比、對比，記敘文巧用明喻、暗喻、擬人、比擬、象征。如果這些你都不會(huì )用，那也沒(méi)關(guān)系，如果你喜歡唱歌，那就用歌詞吧;如果你喜歡看電影，那就引用經(jīng)典電影的經(jīng)典臺詞吧;如果你很新潮，你就多用一些時(shí)尚詞匯吧……　但是，我所說(shuō)的這么多語(yǔ)言的修飾，并不是要你在同一篇文章中同時(shí)使用，這樣一來(lái)，整個(gè)文章一定會(huì )顯得雜亂無(wú)章、華而不實(shí)，難免有堆砌之嫌。不論使用什么樣的方法，都要注意恰到好處，適可而止。

　　我所說(shuō)的語(yǔ)言的錘煉也不等于追求華麗的詞藻，美麗自古以來(lái)都和質(zhì)樸清新、淺顯通俗并不矛盾，李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”用大白話(huà)鑄就了千古絕唱，余光中的一首《鄉愁》用極其普通的語(yǔ)言?xún)A倒了無(wú)數海外游子，關(guān)鍵是看你擅長(cháng)于什么樣的語(yǔ)言風(fēng)格，你的文章適合用哪種風(fēng)格，你只要把你的特長(cháng)在文章中發(fā)揮出來(lái)即可。我們勤練，就是試圖通過(guò)練來(lái)讓自己有這樣的特長(cháng)。

　　司湯達的墓碑上，刻著(zhù)他的三句話(huà)：“活過(guò)了。寫(xiě)過(guò)了。愛(ài)過(guò)了。”是的，生命的美麗不在于結局如何，而在于所經(jīng)歷的那一段歷程。高中生活尤其是高考是我們人生中的一次重要經(jīng)歷，珍惜它，無(wú)論結果如何，它都會(huì )是我們今生受用不盡的財富，因為，我們從中可以得到遠遠超出分數本身的東西。追求只是過(guò)程而非結果，孜孜以求的一生，本來(lái)就是一支動(dòng)聽(tīng)的歌。

　　學(xué)習方法因人而異，需要具體問(wèn)題具體分析，但我認為，對任何人都適用的一點(diǎn)就是廣泛地涉獵，艱辛地付出，不斷地取人之長(cháng)、補己之短，就能不斷進(jìn)步。

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