按時(shí)間線(xiàn)整理事件2020高三歷史第一輪復習

　　2020高考即將開(kāi)戰，你準備好了嗎？高考網(wǎng)小編為各位考生整理了一些高考復習方法，供大家參考閱讀！

　　一、第一輪復習的核心是要形成學(xué)科思維能力

　　卞老師表示，形成學(xué)科思維能力的具體方法是要進(jìn)行專(zhuān)題復習，通過(guò)專(zhuān)題復習對學(xué)過(guò)知識點(diǎn)進(jìn)行重新定位，從中挖掘知識的內在聯(lián)系，進(jìn)而形成學(xué)科思維能力。在考綱下來(lái)之前，卞老師建議考生應把以往學(xué)習的知識按照“知識、能力、地域、熱點(diǎn)”分為四個(gè)專(zhuān)題，進(jìn)行有針對性的歷史專(zhuān)題總結和專(zhuān)題復習。每個(gè)專(zhuān)題都有一般規律，每個(gè)專(zhuān)題都要注意挖掘其內在一般規律，運用對比分析的方法找出因果聯(lián)系，概括出其整體特點(diǎn)和常規走向。

　　二、形成學(xué)科知識體系卞老師表示，從學(xué)科知識體系的角度確定命題點(diǎn)，已成為高考命題的一大特色。所謂考學(xué)科知識體系，不是指考查知識的覆蓋面，而是從學(xué)科整體上把握知識點(diǎn)，強調某個(gè)知識點(diǎn)在整個(gè)學(xué)科知識體系中的地位和意義。學(xué)科知識體系是學(xué)科內綜合的主要內容。學(xué)科內的綜合就是把各個(gè)有聯(lián)系的不同的知識點(diǎn)綜合成一個(gè)整體即知識體系或知識結構，每一個(gè)知識點(diǎn)都是知識體系或知識結構的一部分，而這樣的知識點(diǎn)主要是指學(xué)科主干知識。

　　三、歷史復習與政治學(xué)科相聯(lián)系卞老師表示，歷史學(xué)本身就是一門(mén)綜合性學(xué)科，它包含政治、經(jīng)濟、文化等社會(huì )方面內容，也涉及人口、資源、環(huán)境等自然因素，因此考生要注意在社會(huì )科學(xué)的范疇中深入挖掘歷史學(xué)科主干知識與政治、地理學(xué)科之間的有機聯(lián)系，明確歷史經(jīng)驗的現實(shí)借鑒意義，整合出跨學(xué)科的知識體系。尤其在歷史學(xué)習中可以運用政治中哲學(xué)的思維方法分析歷史問(wèn)題，如矛盾分析法分析歷史發(fā)展中的主、次矛盾，經(jīng)濟基礎與上層建筑的關(guān)系等。

　　四、制定切實(shí)可行的復習計劃科學(xué)合理地安排好復習計劃是非常重要的，卞老師建議考生制定復習計劃要實(shí)事求是，不要感情用事，更不能好高騖遠，特別是要避免過(guò)細過(guò)繁。應該在老師的指導下，根據自己的具體情況制定適合自己的科學(xué)的復習計劃，并且要認真執行，每天都要克服困難按計劃完成復習任務(wù)，并進(jìn)行必要的小結。卞老師提醒考生應該把每天上課時(shí)間作為復習計劃的重要內容，有相當多的考生在制定復習計劃時(shí)把上課時(shí)間排除在外，這樣勢必會(huì )弱化課上聽(tīng)課效率，容易形成“課下通宵達旦，課上無(wú)精打采”使學(xué)習效果事倍功半。

　　歷史萬(wàn)能答題模板

　　歷史大題答題模板

　　模板：(國內+國際)(經(jīng)濟+政治+文化+……)

　　經(jīng)濟背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟結構+經(jīng)濟格局+……

　　政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+…

　　文化背景=思想、宗教+科技+教育+……

　　1、原因=主觀(guān)(內因)+客觀(guān)(外因)

　　主觀(guān)原因：事件發(fā)起參與者內在經(jīng)濟政治思想諸方面因素

　　客觀(guān)原因：自然、社會(huì )環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟政治思想因素等

　　2、原因：→直接→主要→根本

　　直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素(導火線(xiàn)、借口等)

　　主要原因：包括引發(fā)事件的主觀(guān)、客觀(guān)各方面重要因素

　　根本原因：歷史趨勢(生產(chǎn)力發(fā)展、時(shí)代要求)+主觀(guān)需要等

　　三者既有層次區別，又有聯(lián)系滲透，如“五四”運動(dòng)爆發(fā)的直接原因是巴黎和會(huì )上中國外交失敗;主要原因涉及當時(shí)國內外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統治、民族資本主義發(fā)展、無(wú)產(chǎn)階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素;根本原因則是主要原因中最深層的因素。

　　矛盾包括：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟基礎與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾等等。

　　歷史答題技巧

　　1 、審清條件限制：

　　條件限制一般有時(shí)間限制、地點(diǎn)(或國別)限制、領(lǐng)域(包括政治、經(jīng)濟、軍事、外交、思想文化等)限制、人物限制(如唐太宗)等。解答時(shí)間限制的題目時(shí)首先必須根據歷史知識，準確判斷時(shí)間的上下限制(也就是時(shí)間定位)。

　　近年來(lái)文綜試卷中出現的專(zhuān)題式選擇題，除了總序中對時(shí)間有限定以外，每一道小題中均有指定的概念，所以做這一類(lèi)選擇題，既要把握總序中的時(shí)間限制，又要弄清楚每個(gè)小題的時(shí)間要求。

　　2 、審清答題主題。

　　答題主題就是指試題所提供的各種材料(材料的形式是多樣的，比如圖表、漫畫(huà)、民謠、歷史俗語(yǔ)、小說(shuō)等)，也就是命題人要求你所答的主題和主流價(jià)值取向。審清了這一要求，選擇的方向就確定了。

　　專(zhuān)題式選擇題，每小題都有不同的答題主題，考查的主題內容可以是歷史事物的原因、內容、目的、特點(diǎn)、性質(zhì)、結果、影響等，選擇的時(shí)候注意回答的方向，比如本題要求你回答某一措施的目的，你卻選擇了客觀(guān)作用的相關(guān)選項。想了解更多請點(diǎn)擊 2019高考歷史大題萬(wàn)能答案 高中歷史大題答題模板

　　1 、敘述型。

　　敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件(或歷史現象)的過(guò)程(原因、經(jīng)過(guò)、結果)或歷史人物主要的活動(dòng)。設問(wèn)往往要求學(xué)弟學(xué)妹根據材料并結合所學(xué)知識回答或者是直接從材料中提煉論點(diǎn)回答。

　　題目中一般含有“簡(jiǎn)述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語(yǔ)，回答時(shí)要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動(dòng)，把散見(jiàn)于教材中的內容根據要求進(jìn)行整理，注重考查對教材知識的再認再現和歸納總結。

　　2 、綜合型。

　　綜合型是把分散在教材不同章節、不同國度、不同歷史時(shí)期但又有某種聯(lián)系的歷史內容融合在一起進(jìn)行綜合考查，它既便于考查學(xué)科知識之間的系統聯(lián)系，又注重考查多層次、多角度分析、解決問(wèn)題的思維能力。

　　從解答方法上看，多運用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點(diǎn)是內容跨度大，能力要求高。

　　3 、說(shuō)明型。

　　說(shuō)明型非選擇題是對事物的本質(zhì)或者對事物(事件)進(jìn)行分析說(shuō)明。設問(wèn)中往往包含有“試分析、試說(shuō)明、表明、體現了、反映出”等詞語(yǔ)。這種題型主要考查學(xué)弟學(xué)妹把握事物的本質(zhì)和規律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問(wèn)題的思維能力。

　　4 、比較型。

　　比較型是將有某種關(guān)聯(lián)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件(現象、人物)放在一起進(jìn)行對比分析。按照不同的標準，可以劃分為單項比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類(lèi)。這種題型主要考查學(xué)弟學(xué)妹多層次、多角度分析、解決問(wèn)題的思維能力。

　　5 、評述型。

　　評述型是對歷史事件(現象)和歷史人物，依據馬克思主義的基本原理進(jìn)行闡釋、評判和估價(jià)，得出符合實(shí)際的理性認識。這種題型的一般要求是對歷史事件(現象)和歷史人物的活動(dòng)，進(jìn)行綜合歸納，概要敘述，再依據當時(shí)的具體條件，給予歷史唯物主義的評價(jià)。

　　把不同要求的評述結合在一起，又可以分為：評價(jià)與敘述相結合成為評述型題;與論證相結合成為評論型題;與分析相結合形成評析型題。題目的提示語(yǔ)一般有“評述”、“試評”、“評價(jià)”、“評論”、“評析”等。評述時(shí)要注意結合時(shí)代背景，實(shí)事求是。

　　6 、開(kāi)放型。

　　開(kāi)放型試題的答案是開(kāi)放的，學(xué)弟學(xué)妹可以根據自己的知識結構、認知水平、興趣愛(ài)好、價(jià)值取向做出自己的選擇。試題中一般有“你同意哪種觀(guān)點(diǎn)(看法)”、“試談?wù)?hellip;…”、“你的認識(體會(huì ))是……”“你的認識”等。

　　高考歷史大題答題方法

　　基本方法：

　　文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當;

　　二要文句通順、平實(shí)、語(yǔ)言準確;

　　三要在形式上“三化”，即：

　�、俣温浠�，一問(wèn)一段，簡(jiǎn)明直觀(guān);

　�、谝�點(diǎn)化，一個(gè)得分點(diǎn)一句話(huà);

　�、坌蛱柣�，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目了然。

　　注意四點(diǎn)：

　　一是看當時(shí)歷史發(fā)展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。

　　二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。

　　三看新舊勢力的力量對比。

　　四看改革者的素質(zhì)如何。

　　基本方法：

　　外顯比較式問(wèn)答題的特點(diǎn)是比較的范圍具有確定性。

　　解答時(shí)要認真審清比較對象比較項、限制條件，分析問(wèn)答題要求與課本知識的關(guān)系，然后按設定的項目之間的邏輯關(guān)系。

　　基本方法：

　　解答此類(lèi)內隱式比較問(wèn)答題，關(guān)鍵是根據題意，比較對象做具體分析，自己設法確定比較項。

　　如果是歷史事件、歷史現象的比較，比較項一般從背景、原因、過(guò)程、特點(diǎn)、結果、影響和性質(zhì)等方面確定;

　　如果是歷史人物，比較項一般從所處時(shí)代、所處階級、主要功績(jì)、局限性、歷史地位、影響評價(jià)等方面確定。

　　基本方法：

　　屬于歷史人物概念的可分為國籍、時(shí)代、稱(chēng)謂、主要活動(dòng)、評價(jià)等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時(shí)間、空間、主體、經(jīng)過(guò)、意義等要素。屬于歷史現象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經(jīng)過(guò)改為主要內容或主要表現。

　　屬于歷史制度概念的可分解為背景、時(shí)間、制定者、主要內容、評價(jià)等因素。屬于歷史革命的知識可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導、斗爭綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結果等因素。

　　屬于歷史革命結果及影響的知識結構有包括進(jìn)步性、局限性等。

　　第一、判斷是非，表明自己的總觀(guān)點(diǎn)。

　　第二，列舉史實(shí)，說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。把總觀(guān)點(diǎn)分成幾個(gè)小觀(guān)點(diǎn)，按觀(guān)點(diǎn)+史實(shí)的格式寫(xiě)。

　　第三，適當小結，升華觀(guān)點(diǎn)。

　　解題中的史論結合，主要是指要有適當的史實(shí)作為立論的基礎，要有鮮明的觀(guān)點(diǎn)作為立論的導向;堅持“從歷史中來(lái)，到歷史中去”的原則。“從歷史在中來(lái)”，就是從史實(shí)中提煉觀(guān)點(diǎn)，“到歷史中去”就是由觀(guān)點(diǎn)駕馭史實(shí)，做到觀(guān)點(diǎn)與史實(shí)的統一。

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