2020年高考題型和命題方向確定，各考察點(diǎn)公布!

　　2020年高考考查重點(diǎn)

　　考向1：基礎性：強調基礎扎實(shí)

　　高考關(guān)注主干內容，關(guān)注今后生活、學(xué)習和工作所必須具備、不可或缺的知識、能力和素養，因此要求學(xué)生對這一部分內容的掌握扎實(shí)牢靠，只有根深方能葉茂。

　　考向2：綜合性：強調融會(huì )貫通

　　高考要求學(xué)生能夠觸類(lèi)旁通、融會(huì )貫通，既包括同一層面、橫向的融會(huì )貫通，也包括不同層面之間的、縱向的融會(huì )貫通。

　　以必備知識為例，各個(gè)知識點(diǎn)之間不是割裂的，而是處于整個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )之中。必備知識與關(guān)鍵能力、學(xué)科素養、核心價(jià)值之間緊密相連，形成具備內在邏輯聯(lián)系的整體網(wǎng)絡(luò )。

　　考向3：應用性：強調學(xué)以致用

　　高考命題關(guān)注與國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)生活實(shí)際等緊密相關(guān)的內容。避免考試和生活學(xué)習脫節，堅持應用導向，鼓勵學(xué)生運用知識、能力和素養去解決實(shí)際問(wèn)題。

　　考向4：創(chuàng )新性：強調創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維

　　高考關(guān)注與創(chuàng )新相關(guān)度高的能力和素養，比如獨立思考能力、發(fā)散思維、逆向思維等；

　　考查學(xué)生敏銳發(fā)覺(jué)舊事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力；

　　考查學(xué)生進(jìn)行新穎推測和設想并周密論證的能力；

　　考查學(xué)生探索新方法積極主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，鼓勵學(xué)生勇于擺脫思想的束縛，大膽創(chuàng )新。

　　考向5：2020年命題如何體現基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng )新性？

　　試卷中應包含一定比例的基礎性試題，引導學(xué)生打牢知識基礎；

　　試題之間、考點(diǎn)之間、學(xué)科之間相互關(guān)聯(lián)，交織成網(wǎng)，對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面考查；

　　使用貼近時(shí)代、貼近社會(huì )、貼近生活的素材，鼓勵學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)中蘊含的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )課堂所學(xué)內容的應用價(jià)值；

　　合理創(chuàng )設情境，設置新穎的試題呈現方式和設問(wèn)方式，促使學(xué)生主動(dòng)思考，善于發(fā)現新問(wèn)題、找到新規律、得出新結論。

　　重點(diǎn)提示：在2020復習備考過(guò)程中，大家一定要避免將高考評價(jià)體系中的考查要求與具體試題機械綁定。比如，新時(shí)代的高考重點(diǎn)考查學(xué)科核心素養，這一考查目標應該通過(guò)試卷的整體設計來(lái)實(shí)現，而不是機械地落實(shí)到某一道試題或某一類(lèi)試題上。

　　下面，我們就圍繞各科2019高考試題如何體現內容改革方向、2020年命題趨勢有哪些、備考注意事項是什么，來(lái)為大家具體解讀！

　　理科考生特別要注意，2020年高考會(huì )越來(lái)越活，就拿2019年高考數學(xué)來(lái)說(shuō)，算人的身高，就是把數學(xué)考活用，今年高考更加會(huì )把高考知識點(diǎn)活用起來(lái)，比如用在建設方面，高速或者高鐵建設問(wèn)題，在規劃一條高鐵時(shí)遇見(jiàn)一座山，讓考生計算成本，看用打洞還是高架，還是避開(kāi)等讓?zhuān)�成不最低。讓考生去算�?br />
　　對于物理，生物，化學(xué)，地理等學(xué)科來(lái)說(shuō)，也會(huì )像數學(xué)一樣越來(lái)越厲害多變，這樣越來(lái)考生只會(huì )刷題已經(jīng)不能拿到高分，要懂得知識點(diǎn)的活用，考試中心命題老師提示，考生要把高考的知識點(diǎn)梳理清楚，要知道什么是難點(diǎn)，什么是易錯點(diǎn)，什么是失分點(diǎn)等，只要把知識點(diǎn)梳理清楚那么這是也就很容易知道了，知識點(diǎn)也會(huì )活用了。知識點(diǎn)梳理最典型的就是衡水中學(xué)他們的學(xué)生都會(huì )進(jìn)行知識點(diǎn)梳理，梳理好了再刷題，所以他們的學(xué)生錯過(guò)的知識點(diǎn)不會(huì )考錯第二次，他們有自己內部的知識點(diǎn)梳理資料，名字叫名校周考試題匯編，大家快去去找找，拿來(lái)用，如果找不到也可以找到類(lèi)似的，搜高考必刷知識點(diǎn)就行。

　　語(yǔ)文

　　2020年高考考查重點(diǎn)

　　考向1：基礎性：強調基礎扎實(shí)

　　高考關(guān)注主干內容，關(guān)注今后生活、學(xué)習和工作所必須具備、不可或缺的知識、能力和素養，因此要求學(xué)生對這一部分內容的掌握扎實(shí)牢靠，只有根深方能葉茂。

　　考向2：綜合性：強調融會(huì )貫通

　　高考要求學(xué)生能夠觸類(lèi)旁通、融會(huì )貫通，既包括同一層面、橫向的融會(huì )貫通，也包括不同層面之間的、縱向的融會(huì )貫通。

　　以必備知識為例，各個(gè)知識點(diǎn)之間不是割裂的，而是處于整個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )之中。必備知識與關(guān)鍵能力、學(xué)科素養、核心價(jià)值之間緊密相連，形成具備內在邏輯聯(lián)系的整體網(wǎng)絡(luò )。

　　考向3：應用性：強調學(xué)以致用

　　高考命題關(guān)注與國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)生活實(shí)際等緊密相關(guān)的內容。避免考試和生活學(xué)習脫節，堅持應用導向，鼓勵學(xué)生運用知識、能力和素養去解決實(shí)際問(wèn)題。

　　考向4：創(chuàng )新性：強調創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維

　　高考關(guān)注與創(chuàng )新相關(guān)度高的能力和素養，比如獨立思考能力、發(fā)散思維、逆向思維等；

　　考查學(xué)生敏銳發(fā)覺(jué)舊事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力；

　　考查學(xué)生進(jìn)行新穎推測和設想并周密論證的能力；

　　考查學(xué)生探索新方法積極主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，鼓勵學(xué)生勇于擺脫思想的束縛，大膽創(chuàng )新。

　　考向5：2020年命題如何體現基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng )新性？

　　試卷中應包含一定比例的基礎性試題，引導學(xué)生打牢知識基礎；

　　試題之間、考點(diǎn)之間、學(xué)科之間相互關(guān)聯(lián)，交織成網(wǎng)，對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面考查；

　　使用貼近時(shí)代、貼近社會(huì )、貼近生活的素材，鼓勵學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)中蘊含的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )課堂所學(xué)內容的應用價(jià)值；

　　合理創(chuàng )設情境，設置新穎的試題呈現方式和設問(wèn)方式，促使學(xué)生主動(dòng)思考，善于發(fā)現新問(wèn)題、找到新規律、得出新結論。

　　重點(diǎn)提示：在2020復習備考過(guò)程中，大家一定要避免將高考評價(jià)體系中的考查要求與具體試題機械綁定。比如，新時(shí)代的高考重點(diǎn)考查學(xué)科核心素養，這一考查目標應該通過(guò)試卷的整體設計來(lái)實(shí)現，而不是機械地落實(shí)到某一道試題或某一類(lèi)試題上。

　　下面，我們就圍繞各科2019高考試題如何體現內容改革方向、2020年命題趨勢有哪些、備考注意事項是什么，來(lái)為大家具體解讀！

　　理科考生特別要注意，2020年高考會(huì )越來(lái)越活，就拿2019年高考數學(xué)來(lái)說(shuō)，算人的身高，就是把數學(xué)考活用，今年高考更加會(huì )把高考知識點(diǎn)活用起來(lái)，比如用在建設方面，高速或者高鐵建設問(wèn)題，在規劃一條高鐵時(shí)遇見(jiàn)一座山，讓考生計算成本，看用打洞還是高架，還是避開(kāi)等讓?zhuān)�成不最低。讓考生去算�?br />
　　對于物理，生物，化學(xué)，地理等學(xué)科來(lái)說(shuō)，也會(huì )像數學(xué)一樣越來(lái)越厲害多變，這樣越來(lái)考生只會(huì )刷題已經(jīng)不能拿到高分，要懂得知識點(diǎn)的活用，考試中心命題老師提示，考生要把高考的知識點(diǎn)梳理清楚，要知道什么是難點(diǎn)，什么是易錯點(diǎn)，什么是失分點(diǎn)等，只要把知識點(diǎn)梳理清楚那么這是也就很容易知道了，知識點(diǎn)也會(huì )活用了。知識點(diǎn)梳理最典型的就是衡水中學(xué)他們的學(xué)生都會(huì )進(jìn)行知識點(diǎn)梳理，梳理好了再刷題，所以他們的學(xué)生錯過(guò)的知識點(diǎn)不會(huì )考錯第二次，他們有自己內部的知識點(diǎn)梳理資料，名字叫名校周考試題匯編，大家快去去找找，拿來(lái)用，如果找不到也可以找到類(lèi)似的，搜高考必刷知識點(diǎn)就行。

　　數學(xué)

　　考向1:高考數學(xué)的學(xué)科素養包括理

　　性思維、數學(xué)應用、數學(xué)探索和數學(xué)文化。

　　考向2:高考數學(xué)科提出5項關(guān)鍵能力

　　邏輯思維能力、運算求解能力、空間想象能力、數學(xué)建模能力和創(chuàng )新能力。

　　考向3:高考數學(xué)的必備知識包括

　　預備知識、函數、幾何與代數、概率與統計、數學(xué)建�；顒�(dòng)與數學(xué)探究活動(dòng)5個(gè)主題。高考數學(xué)將其整合，按邏輯體系將分散在必修課程和選擇性必修課程中相互銜接的內容組成有機的結構體系。

　　考向4:高考數學(xué)的命題將突出以下幾點(diǎn):

　　·注意學(xué)科間的滲透和交叉，適當增加具有自然科學(xué)和社會(huì )人文學(xué)科情境的試題,促進(jìn)學(xué)科間的融合以及對核心素養的有效考查;

　　·關(guān)注探究能力、數學(xué)學(xué)習能力的考查，命制開(kāi)放性試題、結構不良試題，通過(guò)創(chuàng )新題型，對學(xué)生的創(chuàng )新能力進(jìn)

　　行考查;

　　·通過(guò)調整試卷結構，打破固有模式，探索試題排列新方式，努力破除復習備考中題海戰術(shù)和套路訓練的影響。

　　考向5:高考數學(xué)的所有命題都離不開(kāi)三個(gè)情境

　　·數學(xué)課程學(xué)習情境包括數學(xué)概念建構、數學(xué)原理習得、數學(xué)運算學(xué)習、數學(xué)推理學(xué)習等問(wèn)題情境，關(guān)注已有知識的基礎和準備程度;

　　·數學(xué)探索創(chuàng )新情境包括推演數學(xué)命題、數學(xué)探究、數據分析、數學(xué)實(shí)驗等問(wèn)題情境，關(guān)注與未來(lái)學(xué)習的關(guān)聯(lián)和數學(xué)學(xué)科內部的更深入的探索;

　　·生活實(shí)踐情境需要考生將問(wèn)題情境與學(xué)科知識、方法建立聯(lián)系，應用學(xué)科工具解決問(wèn)題，關(guān)注與其他學(xué)科和社會(huì )實(shí)踐的關(guān)聯(lián)。

　　英語(yǔ)

　　考向1:高考英語(yǔ)的學(xué)科素養包括交際素養、學(xué)習素養和思辨素養。

　　·交際素養指在相對熟悉或不太熟悉的主題語(yǔ)境中,使用英語(yǔ)與來(lái)自不同文化背景的人進(jìn)行書(shū)面和口頭交流并達到交際目的的意識和能力;

　　·學(xué)習素養指在相對簡(jiǎn)單或較為復雜的主題語(yǔ)境中，運用多種策略學(xué)習英語(yǔ)，并使用英語(yǔ)學(xué)習新知識、新技能、新思維方法等的意識和能力;

　　·思辨素養指在使用英語(yǔ)進(jìn)行交際或學(xué)習時(shí)，獨立思考與判斷,運用科學(xué)的思維方式發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的意識和能力。

　　考向2:高考英語(yǔ)主要考查的關(guān)鍵能力

　　包括聽(tīng)力理解能力、閱讀理解能力、書(shū)面表達能力和口語(yǔ)表達能力。

　　高考英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力得分要點(diǎn):

　　·獲取具體信息。

　　·為說(shuō)明和支持主旨或者中心議題，對話(huà)或獨白中會(huì )包含一些具體信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及活動(dòng)的具體原因、過(guò)程、方式或結果，考生應能識別這些信息。

　　·理解主旨要義

　　·即提取或總結概括一段對話(huà)或獨白的主旨要義。對話(huà)或獨白--般會(huì )圍繞-個(gè)主旨或一個(gè)中心議題展開(kāi),有時(shí)主旨要義可以直接獲取,有時(shí)需要歸納總結。3)理解說(shuō)話(huà)人的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。說(shuō)話(huà)人有時(shí)直接闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，有時(shí)通過(guò)一些間接方式表達，考生應能在聽(tīng)的過(guò)程中注意識別或分析判斷說(shuō)話(huà)人的觀(guān)點(diǎn);說(shuō)話(huà)人的態(tài)度除從用詞中表露外，還常常通過(guò)特定的語(yǔ)音語(yǔ)調表達,考生應能從所聽(tīng)到的話(huà)語(yǔ)或語(yǔ)調中理解或判斷說(shuō)話(huà)人的喜好、情緒或對事物的態(tài)度和評價(jià)。

　　·理解說(shuō)話(huà)人的目的

　　·說(shuō)話(huà)人的目的有時(shí)是直接表達的，有時(shí)則通過(guò)一-些間接方式表達,考生應能在聽(tīng)的過(guò)程中注意識別或判斷說(shuō)話(huà)人的目的。

　　·推斷，即根據相關(guān)信

　　·對話(huà)語(yǔ)發(fā)生的場(chǎng)合、說(shuō)話(huà)人之間的關(guān)系以及事件或活動(dòng)的原因、過(guò)程、結果等進(jìn)行推斷。

　　高考英語(yǔ)的閱讀理解得分要點(diǎn):

　　·理解詞匯。

　　·詞匯是閱讀理解的基本要素，考生應能辨識句子及語(yǔ)篇中詞語(yǔ)(單詞、詞組或固定搭配)的意義或指代關(guān)系,能夠通過(guò)上下文判斷詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的具體含義。

　　·理解具體信息。

　　·文章主題和中心思想的闡述往往需要大量具體信息的支持，考生應能從中提取諸如數字、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件及活動(dòng)的起因、過(guò)程、方式、結果等細節信息，并能夠理解概念性信息。這些信息有的可直接從文中獲取，有的需要進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納。

　　·理解主旨要義。

　　·每篇文章或每個(gè)段落都有主旨要義,有時(shí)主旨要義是明確闡述的，有時(shí)需要從字里行間歸納總結，考生應能識別或總結概括文章或段落的主旨要義。4)理解觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度。文章中常常包含作者或他人的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度,考生應能理解直接表述的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度，還應能分析理解隱含的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度。

　　·理解目的。

　　·文章作者常常通過(guò)多種方式表達寫(xiě)作目的，考生應能理解作者直接表達的目的,也應能分析理解作者未直接表達的目的。

　　·推斷。在閱讀活動(dòng)中

　　·考生有時(shí)需要根據文章所提供的信息進(jìn)行推理,例如推斷作者未明確說(shuō)明的事件或活動(dòng)的原因、過(guò)程、結果，推斷人物或事物的特性，推斷人物的情緒或語(yǔ)氣等。

　　·理解文章結構、類(lèi)型

　　·考生應能運用語(yǔ)篇知識，辨別不同文章體裁,理解文章內部邏輯關(guān)系和作者為使行文連貫使用的各種銜接手段。

　　書(shū)面表達包含內容、詞匯語(yǔ)法、篇章結構和寫(xiě)作規范,即高考英語(yǔ)書(shū)面表達得分要點(diǎn):

　　·內容完整并且清楚、合理，邏輯性強，符合寫(xiě)作目的與情境;

　　·詞匯和語(yǔ)法結構多樣并且使用準確、恰當;

　　·整體結構清晰，句間和段間銜接有效，意義連貫;

　　·單詞拼寫(xiě)正確，標點(diǎn)、大小寫(xiě)等符合規范。

　　考向3:高考英語(yǔ)的必備知識包括語(yǔ)言知識和文化知識。

　　考生應掌握《英語(yǔ)課程標準》中英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇、語(yǔ)用知識內容要求以及文化知識內容要求所列的相關(guān)項目，還應掌握《英語(yǔ)課程標準》所列的相關(guān)詞匯和語(yǔ)法項目。

　　考向4:高考英語(yǔ)的所有命題素材(選取篇章材料,設計任務(wù)情境，搭建貼近生活實(shí)際和教學(xué)內容的考查載體)都離不開(kāi)三大主題語(yǔ)境

　　包括人與自我、人與社會(huì )、人與自然。

　　考向5:高考英語(yǔ)命題突出實(shí)用性

　　在真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習與跨文化交際情境中,經(jīng)常需要綜合使用多項語(yǔ)言技能，例如:口頭交流需要同時(shí)使用聽(tīng)和說(shuō)的技能，回復信函時(shí)首先要讀懂來(lái)信的內容。

　　學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵在于應用，高考突出考查考生使用英語(yǔ)從事日常交際、學(xué)習和思辨活動(dòng),達到交際目的和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　通過(guò)試題設計引導考生積極參與跨文化交流、學(xué)習和思辨活動(dòng)，積累中外文化知識、掌握多種思維方式，在跨文化的互動(dòng)與融合中形成一定的創(chuàng )新意識和能力。