2020高考語(yǔ)文高頻考點(diǎn)：辨析與修改
2020-02-18 09:36:46高考網(wǎng)整理
2020高考即將開(kāi)戰，你準備好了嗎？高考網(wǎng)小編為各位考生整理了一些高頻考點(diǎn)，供大家參考閱讀！
一、考綱要求——辨析與修改
考綱對“病句修改”這部分要求“辨析并修改病句”，并且明確規定了病句的6種類(lèi)型：語(yǔ)序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明，不合邏輯。
考綱這一要求實(shí)際上包含了兩個(gè)內容：
一是辨析病句，一是修改病句。
辨析病句，是對病句的識別和分析，是修改病句的前提。只有辨析清楚，才有可能對癥下藥，對病句進(jìn)行正確的修改。對辨析病句的考查一般以選擇題的形式出現。
修改病句，是辨析病句的最終目的。在高考中，對修改病句的考查更多的是采用主觀(guān)性試題，要求考生自己動(dòng)筆修改。
應該指出的是：在實(shí)際考查中，辨析和修改病句，常常與詞語(yǔ)及標點(diǎn)的使用以及消極修辭知識結合在一起考查。
二、考點(diǎn)解析
1.語(yǔ)序不當
所謂語(yǔ)序不當，是指詞語(yǔ)或句子的先后順序錯亂，從而造成文理不通的毛病。
語(yǔ)序不當主要有以下幾種情形：
�、倬渥映煞执涡虿划�
�、谠~序不當
�、鄯志浯涡虿划�
�、苤骺腕w顛倒
請看以下例句
例1 這是三本我買(mǎi)的精美的很有教育意義的中文小說(shuō)。
解析：本句定語(yǔ)的順序不當。正確語(yǔ)序應該是：這是我買(mǎi)的三本很有教育意義的、精美的中文小說(shuō)。“我買(mǎi)的”，表領(lǐng)屬性詞語(yǔ)；“三本”，數量短語(yǔ)；“很有教育意義的”，動(dòng)詞短語(yǔ)；“精美的”形容詞短語(yǔ)；“中文”，表性質(zhì)的名詞。
例2 他把紅燒肉沒(méi)有做好。
解析：本句狀語(yǔ)的順序不當。正確的語(yǔ)序是：他沒(méi)有把紅燒肉做好。“把”字結構做狀語(yǔ)時(shí)，要放在否定詞后面。
例3.世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都永遠在那兒發(fā)展、運動(dòng)、變化，語(yǔ)言也是這樣。
解析：詞序不當。“發(fā)展”“運動(dòng)”“變化”，三個(gè)詞語(yǔ)之間，首先應該是“運動(dòng)”，由運動(dòng)引起“變化”，有變化才能“發(fā)展”。因此，正確的語(yǔ)序應該是“……永遠在那兒運動(dòng)、變化、發(fā)展……”
例4.我本想這次能在家鄉同你見(jiàn)面，回家后才知道由于你正忙著(zhù)搞科研，不回來(lái)了。
解析：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當。在復句中，前后兩個(gè)分句主語(yǔ)一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞應放在主語(yǔ)后面。這句話(huà)正確的說(shuō)法應該是“……才知道你由于正忙著(zhù)……”這是1992年高考第4題的A項，是作為正確選項出來(lái)的。但由于試題編制者的疏忽，也造成了語(yǔ)病。
例5 為支援災區人民，村里的人寧愿獻出大米，也要自己吃玉米面。
解析：復句分句顛倒。正確的說(shuō)法應該是“……寧愿自己吃玉米面，也要獻出大米。”
例6 他從小在這長(cháng)大，這里的山山水水，對他太熟悉了。
解析：主客體顛倒。應該把“對”提到“這里”前面。
2.搭配不當
所謂搭配不當，是指幾個(gè)詞在用作句中相關(guān)成分時(shí)，意義上不能互相搭配。
搭配不當有以下幾種常見(jiàn)的情形：
�、僦髡Z(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當。
�、趧�(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當。
�、鄹郊映煞峙c中心語(yǔ)搭配不當
�、苤髡Z(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當
請看下面例句：
例1.遼太祖耶律阿保機的陵墓葬于谷內西北坡上。
解析：主謂搭配不當。“陵墓”不能“葬”，應改為“建”。
例2.他馬上召集常委會(huì )進(jìn)行研究，統一安排了現場(chǎng)會(huì )的內容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì )議中應注意的問(wèn)題。
解析：動(dòng)賓搭配不當。“安排”會(huì )議內容、時(shí)間等還可以，“安排”“問(wèn)題”就不妥當了。這是1995年高考第7題的A項。
例3.他打量著(zhù)闖王帶著(zhù)謙遜微笑的英明面孔。
解析：定語(yǔ)中心詞搭配不當。“英明”不能修飾“面孔”。
例4.在他旁邊，橫眉立目地站著(zhù)兩個(gè)持槍衛兵。
解析：狀語(yǔ)中心詞搭配不當。“橫眉立目”不能修飾“站”。
例5. 在這次考試中能否取得好成績(jì)，關(guān)鍵在于刻苦用功。
解析：一面兩面搭配不當。前面“能否”著(zhù)眼于兩個(gè)方面，后面卻只從“刻苦用功”一方面說(shuō)，顯然就不合適了。
例6.暢銷(xiāo)全國的金龍牌補腦液不愧為中成藥驗方。
解析：主語(yǔ)賓語(yǔ)搭配不當。“補腦液”不能是“驗方”。
3.成分殘缺或贅余。
所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應該有的修飾成分、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等遺漏或者出現重復多余，使語(yǔ)意表述不清楚或者羅嗦。
常見(jiàn)的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況：
�、贇埲保喝敝�、謂、賓語(yǔ)；缺必要的修飾成分，附加成分。
�、谫樣啵褐�、謂、賓語(yǔ)多余；修飾成分，附加成分多余。
�、壅埧聪旅胬洌�
例1.經(jīng)過(guò)志主任再三解釋?zhuān)攀顾呐瓪庵饾u平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。
解析：主語(yǔ)殘缺。這是1992年全國高考題第4題的D項，因為多用了一個(gè)介詞“經(jīng)過(guò)”，使得原句主語(yǔ)變成了狀語(yǔ)，造成主語(yǔ)殘缺。
例2.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養員技術(shù)培訓班。
解析：賓語(yǔ)殘缺，這是1997年高考第6題的A項。句中“推廣”的賓語(yǔ)應該是“經(jīng)驗”，而不應是“喂豬”；在“喂豬”后面加上“的經(jīng)驗”句子就通了。
例3.最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運動(dòng)，要在這個(gè)運動(dòng)中建立與加強技術(shù)管理制度等一系列的工作。
解析：謂語(yǔ)殘缺。“建立與加強”的賓語(yǔ)是“制度”，而不可能是“工作”。這樣，只有在“建立”前加上“完成”一詞，句子才通順。
例4.今天，市里不少領(lǐng)導來(lái)我校蒞臨指導。
解析：謂語(yǔ)重復。“蒞臨”就是“來(lái)”。
例5.經(jīng)過(guò)廣泛的討論，反復的修改，新的獎酬金制度終于付諸于實(shí)施了。
解析：介詞多余。“諸”在這里本來(lái)就有“之于”的意思，再加上介詞“于”，就重復了。
4.結構混亂
所謂結構混亂，指將兩個(gè)意思或兩種句式纏繞在一起說(shuō)，造成語(yǔ)句不通順。
常見(jiàn)的結構混亂的句子主要有以下兩種：
�、倬涫诫s糅
�、谇昂竺摴�
請看以下例句：
例1.感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車(chē)配制成的。
解析：句式雜糅。實(shí)際上這句話(huà)是由兩句話(huà)拼接成的，可改為“感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車(chē)。”也可改為“感冒退熱沖劑是大青葉、板蘭根、草河車(chē)配制成的。”
例2.他們本著(zhù)保證質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的技術(shù)。
解析：前后脫節。前面如改成“本著(zhù)……的原則”或改為“以……為原則”，前后兩個(gè)分句語(yǔ)脈就流暢了。
