天津開(kāi)展職業(yè)技術(shù)師范教育和特殊教育專(zhuān)業(yè)認證全面構建三級五類(lèi)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認證體系
2019-11-06 20:20:24網(wǎng)絡(luò )整理
日前，教育部教師工作司印發(fā)《職業(yè)技術(shù)師范教育專(zhuān)業(yè)認證標準》和《特殊教育專(zhuān)業(yè)認證標準》。教育部教師工作司、高等教育教學(xué)評估中心負責人就相關(guān)問(wèn)題共同回答了記者提問(wèn)。
一、請您談?wù)剝蓚�(gè)標準研制的背景。
教師是立教之本、興教之源�！吨泄仓醒雵鴦�(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》提出，開(kāi)展師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認證，確保教師培養質(zhì)量。加強特殊教育教師培養。全面提高職業(yè)院校教師質(zhì)量，建設一支高素質(zhì)“雙師型”的教師隊伍�！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，多措并舉打造“雙師型”教師隊伍�！督逃康任宀块T(mén)關(guān)于印發(fā)<教師教育振興行動(dòng)計劃（2018—2022年）>的通知》（教師〔2018〕2號）提出，辦好一批高水平、有特色的教師教育院校和師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)。構建教師教育質(zhì)量保障體系，啟動(dòng)開(kāi)展師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認證。
2017年10月，教育部正式印發(fā)《普通高等學(xué)校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認證實(shí)施辦法（暫行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《辦法》）�！掇k法》明確提出，結合我國教師教育實(shí)際，分類(lèi)制定中學(xué)教育、小學(xué)教育、學(xué)前教育、職業(yè)教育、特殊教育等專(zhuān)業(yè)認證標準，作為開(kāi)展師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認證工作的基本依據。按照《辦法》有關(guān)要求，為加強職業(yè)技術(shù)師范教育、特殊教育專(zhuān)業(yè)建設，提高職業(yè)教育和特殊教育師資隊伍素質(zhì)，結合職業(yè)教育、特殊教育專(zhuān)業(yè)相關(guān)情況，研制出臺職業(yè)技術(shù)師范教育和特殊教育兩個(gè)專(zhuān)業(yè)認證標準。
二、請您介紹下兩個(gè)標準研制過(guò)程。
教育部教師工作司會(huì )同教育部高等教育教學(xué)評估中心，遴選職業(yè)教育和特殊教育專(zhuān)家，成立職業(yè)技術(shù)師范教育和特殊教育兩個(gè)專(zhuān)業(yè)認證標準研制組，協(xié)同完成標準起草工作。
一是吃透認證理念。師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認證是依照認證標準對人才培養質(zhì)量狀況實(shí)施的一種外部評價(jià)。認證標準研制需要緊扣“學(xué)生中心”“產(chǎn)出導向”“持續改進(jìn)”基本理念。標準研制組認真學(xué)習中央文件精神，研討專(zhuān)業(yè)建設內涵，深刻研讀《辦法》，做到領(lǐng)會(huì )理念、吃透理念，最終將理念落實(shí)到標準的具體內容中。
二是充分開(kāi)展調研。職業(yè)技術(shù)師范教育專(zhuān)業(yè)認證標準研制組堅持點(diǎn)面結合原則，在全面掌握職業(yè)技術(shù)師范教育專(zhuān)業(yè)“家底”的基礎上，重點(diǎn)對12所職業(yè)技術(shù)師范院校的41個(gè)專(zhuān)業(yè)培養方案，重點(diǎn)對培養目標、課程設置、實(shí)踐教學(xué)、課程結構進(jìn)行了分析。特殊教育專(zhuān)業(yè)認證標準研制組選擇了獨立設置的特殊教育師范學(xué)院、卓越特殊教育教師培養改革項目實(shí)施院校及部分設有特殊教育專(zhuān)業(yè)的師范院校共10所不同類(lèi)型、不同地域高校的特殊教育本、專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)的人才培養方案，重點(diǎn)對培養目標、畢業(yè)要求和課程結構進(jìn)行了分析。標準研制組還對職業(yè)教育和特殊教育開(kāi)展調研，就標準研制和工作方案聽(tīng)取有關(guān)院校專(zhuān)家和中職、特教學(xué)校意見(jiàn)。
三是集中研制修訂。在前期充分學(xué)習和調研的基礎上，立足于中學(xué)教育等已經(jīng)開(kāi)展認證實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)認證工作經(jīng)驗基礎，標準研制組集中研制標準，形成初稿，又經(jīng)數次打磨改稿，形成征求意見(jiàn)稿。2018年9月，面向教育部政策法規司、基礎教育司、職業(yè)教育與成人教育司等7個(gè)司局、32個(gè)省級教育行政部門(mén)和6所部屬師范大學(xué)廣泛征求意見(jiàn)，共收集反饋意見(jiàn)建議200余條。研制組于2019年3月和4月進(jìn)行了兩次修改完善，充分吸納各方意見(jiàn)建議，最終形成了職業(yè)技術(shù)師范教育、特殊教育專(zhuān)業(yè)認證標準。
三、請您介紹下兩個(gè)標準的主要內容。
兩個(gè)專(zhuān)業(yè)認證標準與已印發(fā)的中學(xué)教育、小學(xué)教育和學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)認證標準構建維度基本一致，分為相互銜接、逐級遞進(jìn)的三個(gè)層級，同時(shí)突出職業(yè)技術(shù)師范教育、特殊教育各自專(zhuān)業(yè)特色。
職業(yè)技術(shù)師范教育專(zhuān)業(yè)認證標準：一級認證定位于專(zhuān)業(yè)辦學(xué)基本監測要求，包括18個(gè)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)核心數據監測指標，在實(shí)習學(xué)生數與企業(yè)實(shí)踐基地的比例、“雙師型”教師占專(zhuān)業(yè)教師比和專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習實(shí)訓場(chǎng)所等指標上凸顯職教特色，旨在促進(jìn)各地各校加強職業(yè)技術(shù)師范教育專(zhuān)業(yè)基本建設；二級認證定位于專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量合格要求，包括8個(gè)一級指標和42個(gè)二級指標，以定性指標為主，旨在引導各地各校加強專(zhuān)業(yè)內涵建設，保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量達到合格標準；三級認證定位于專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量一流要求，包括8個(gè)一級指標和46個(gè)二級指標，在二級基礎上要求標準內涵遞進(jìn)，以評促強，追求卓越，打造一流質(zhì)量標桿。二、三級標準在工匠精神、實(shí)踐操作能力、職業(yè)指導、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)、“雙師型”教師等方面凸顯職教特色。
特殊教育專(zhuān)業(yè)認證標準：一級認證定位于專(zhuān)業(yè)辦學(xué)基本監測要求，包括16個(gè)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)核心數據監測指標，旨在促進(jìn)各地各校加強特殊教育專(zhuān)業(yè)基本建設。二級認證定位于專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量合格要求，包括8個(gè)一級指標和38個(gè)二級指標，以定性指標為主，旨在引導各地各校加強專(zhuān)業(yè)內涵建設，保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量達到合格標準。三級認證定位于專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量一流要求，包括8個(gè)一級指標和42個(gè)二級指標，在二級基礎上要求標準內涵遞進(jìn)，以評促強，追求卓越，打造一流質(zhì)量標桿。二、三級標準在特殊教育認同、人道主義精神、康復訓練、融合教育等方面凸顯特教特色。
四、請您談?wù)勏乱徊秸J證工作計劃。
一是開(kāi)展認證標準宣講與培訓。編制印發(fā)學(xué)習材料，組織開(kāi)展研討與培訓活動(dòng)，分別對教育行政管理部門(mén)、學(xué)校和專(zhuān)業(yè)開(kāi)展宣講培訓，解讀理念，把握指標，統一認識，明確要求，為認證工作開(kāi)展奠定良好的思想基礎。
二是加強認證專(zhuān)家隊伍建設�！掇k法》頒布以來(lái)，評估中心通過(guò)分層分類(lèi)培訓，建立了一支品德高、能力強、多元化的專(zhuān)家隊伍，其中包括職業(yè)技術(shù)師范教育、特殊教育領(lǐng)域的專(zhuān)家和一線(xiàn)優(yōu)秀教師。隨著(zhù)標準的發(fā)布，將進(jìn)一步加強職業(yè)教育師范教育和特殊教育專(zhuān)業(yè)認證專(zhuān)家隊伍建設。
三是開(kāi)展試點(diǎn)認證工作。借鑒吸納中學(xué)教育等專(zhuān)業(yè)認證過(guò)程中的典型范例和先進(jìn)經(jīng)驗，選取有代表性開(kāi)設職業(yè)技術(shù)師范教育和特殊教育專(zhuān)業(yè)的院校，高起點(diǎn)、規范化組織認證試點(diǎn)工作，全面推進(jìn)我國師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認證工作。
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