高三語(yǔ)文教案：《中國建筑的特征》教案一(3)

　　第一部分： 作者首先指出了中國建筑體系是獨特的，并從地域和歷史，即空間和時(shí)間兩方面作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

　　地域分布是廣闊的，不獨局限于中國境內，幾乎涵蓋了整個(gè)東亞大陸：東到日本，南至越南，北至蒙古。歷史則源遠流長(cháng)，從考古發(fā)掘的情況來(lái)看，公元前1500年時(shí)，這個(gè)體系就“已經(jīng)基本形成了”，并“一直保留到了近代”，在3500年的歷史中不斷完善。

　　瀏覽文章 “14——20”自然段，點(diǎn)擊關(guān)鍵詞。劃分為兩個(gè)部分

　　第三部分：作者提出了中國建筑的“文法”問(wèn)題，從更深層次上探討了中國建筑的組織風(fēng)格。

　　這種風(fēng)格，既有一定之規，“有一定的約束性”，表現出“千篇一律”的一面;又可以靈活創(chuàng )新，“表達極不相同的情感，解決極不相同的問(wèn)題，創(chuàng )造極不相同的類(lèi)型”，表現出“千變萬(wàn)化”的一面。作者以“詞匯”和“文法”為喻，說(shuō)明了“建筑的‘文章”’的構成原理，并進(jìn)而與世界各民族的建筑相比較，說(shuō)明中國建筑一直堅持木架結構法，并把它發(fā)展得盡善盡美，不但具有實(shí)用價(jià)值，還具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

　　第四部分：作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性’的問(wèn)題”。

　　最后，作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性’的問(wèn)題”，指出同一性質(zhì)的建筑，各民族“建筑語(yǔ)言”的風(fēng)格是不一樣的，體現了不同的文化心理，體現出不同的文化特點(diǎn)。我們首先要了解自己民族的建筑風(fēng)格，才能用它的“文法”和“詞匯”為新中國的建筑事業(yè)服務(wù)。

　　3.根據各部分找到的關(guān)鍵詞，共同寫(xiě)出本課的提綱(小組合作，寫(xiě)出提綱。)

　　(投影：結構提綱)

　　全文可分為四個(gè)部分：

　　前兩段從地域分布和歷史跨度方面說(shuō)明中國建筑的影響，可以看作是引論;

　　中間談中國建筑的九大特征，是文章的主體部分，對中國建筑方方面面的特點(diǎn)予以總括說(shuō)明;

　　然后，作者用很大的篇幅探討中國建筑的風(fēng)格和手法，揭示“為什么”的問(wèn)題，進(jìn)一步深化了談?wù)摰闹黝};

　　最后一段，從古為今用的立場(chǎng)出發(fā)，提倡熟悉中國建筑的“文法”和“詞匯”，在現代社會(huì )把我們民族優(yōu)良的建筑傳統發(fā)揚光大，可以看作是結語(yǔ)。

　　中間兩部分，介紹特征，探討風(fēng)格，是學(xué)習的重點(diǎn)。

　　(展示：文章框架結構示意圖)

　　四、研讀課文，討論問(wèn)題。

　　(1)怎樣理解作者提出的“中國建筑的‘文法’”?(投影)

　　【明確】這是一種比喻的說(shuō)法，借語(yǔ)言文字中“文法”的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)明中國建筑的風(fēng)格和手法。所謂“中國建筑的‘文法’”，是中國建筑幾千年來(lái)形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構成，從臺基到屋頂，都有一定之規，有它的“拘束性”，但也有它的“靈活性”，體現在具體的建筑上，既表現出中國建筑的一貫風(fēng)格，也具有獨特的個(gè)性。

　　(2)怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”? (投影、圖片)

　　【明確】這也是用“語(yǔ)言和文學(xué)”為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現出來(lái)的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語(yǔ)言，表達同一個(gè)意思，語(yǔ)言形式卻不相同一樣。所謂的“可譯性”，是指各民族建筑在實(shí)質(zhì)上有“同一性質(zhì)”，可以透過(guò)其紛繁多樣的表現形式解讀出來(lái)。

　　五、合作探究

　　1、什么是“斗拱”“舉架”?

　　2、為什么你能很準確的找到斗拱和舉架?本文文體是科學(xué)小論文。

　　科學(xué)小論文的特點(diǎn)：科學(xué)性、創(chuàng )造性、實(shí)踐性

　　3、本文除了以上的特點(diǎn)之外還有的特點(diǎn)就是語(yǔ)言準確，比喻形象，深入淺出。結合課后練習二分析本文運用比喻的妙處。

　　補充：文體知識

　　科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識為主要目的作品。“科普”一詞就是指“科學(xué)普及”�？破兆髌穫鹘y上以文字或圖畫(huà)作為基本載體。不過(guò)隨著(zhù)媒體技術(shù)的發(fā)展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現�？破兆髌返闹饕�功能和目的就是宣傳普及科學(xué)知識。它有以下特點(diǎn)：

　　(1)科普作品所述內容具有一定的學(xué)科專(zhuān)業(yè)性。閱讀對象主要是不熟悉該學(xué)科的非專(zhuān)業(yè)人士。但這種專(zhuān)業(yè)性是有限制的。這就和一般的文學(xué)作品或娛樂(lè )作品區分開(kāi)來(lái)。

　　(2)科普作品具有一定的娛樂(lè )性、普及性、可讀性和通俗性。在敘述內容上要求通俗易懂，深入淺出，能引起普通讀者興趣。這就和專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)文獻區分開(kāi)來(lái)。

　　(3)科普作品在陳述專(zhuān)業(yè)科學(xué)知識時(shí)要求把握一定程度的嚴謹性。想象與科學(xué)現實(shí)之間的差別一般需要明確指出，或者至少要保證讀者不會(huì )混淆兩者。這就和科學(xué)幻想作品(簡(jiǎn)稱(chēng)科幻)區分開(kāi)來(lái)。

　　(4)科普作品允許適當地虛構作品情節、人物、環(huán)境等等，已增加可讀性。這就和一般的科學(xué)新聞、科學(xué)紀實(shí)或科學(xué)報告區分開(kāi)來(lái)。

　　本文的語(yǔ)言特點(diǎn)

　　六、問(wèn)題探討

　　(Ppt展示材料)北京解放前，毛澤東曾秘密派人拜訪(fǎng)梁思成，請教北平城內歷史古跡的保護問(wèn)題，梁思成先生把北平重點(diǎn)文物的位置準確地標在北平軍事地圖上。毛澤東下令圍城部隊一定要對城內射擊目標逐一精確計算，力求勿使炮彈損毀文化古跡。

　　一個(gè)月后，1949年1月，傅作義召集北平的學(xué)者名流開(kāi)會(huì )。著(zhù)名畫(huà)家徐悲鴻說(shuō)：“北平是一座聞名世界的文化古城，這里有許多宏偉的古代建筑……希望傅作義將軍顧全大局，服從民意，使北平免于炮火摧毀。”

　　康有為先生年逾花甲的女兒康同璧慷慨陳辭：“北平有人類(lèi)最珍貴的文物古跡，這是無(wú)價(jià)之寶，絕不能毀于兵燹。”

　　很快，北平和平解放了。

　　解放初期，梁思成曾就保護北京城墻奔走呼吁，并為此蒙受不公正對待。

　　在我們日常生活中，新建筑越來(lái)越多，全國到處高樓林立。像梁思成先生描述般的建筑越老越少見(jiàn)了，北京舊城改造，把許多城門(mén)、城墻、城樓、胡同、四合院拆了，全國各地的情況一樣。

　　圖片：中國目前的建筑(受西方的影響)

　　少數回歸民族傳統的建筑(如北京西站)

　　如果梁思成活到今天，他會(huì )是什么樣的感受?會(huì )有什么樣的行動(dòng)?大家談?wù)勚袊鴤鹘y建筑的發(fā)展命運?

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