2019高考閱卷現場(chǎng)：作文和數學(xué)最難大題均已出現滿(mǎn)分

　　考結束后，各地閱卷工作相繼開(kāi)始。高考分數到底是怎么出爐的？如何確保公平公正？高考是怎么評分的？小編給大家整理了一些高考閱卷的情況以及各科評分出現的問(wèn)題，希望給大家估分帶來(lái)一些幫助。

　　北京

　　語(yǔ)文作文和數學(xué)最難大題均已出現滿(mǎn)分

　　在14日舉行的高考評卷工作媒體開(kāi)放日中，記者走進(jìn)了北京閱卷現場(chǎng)

　　北京市高考數學(xué)閱卷現場(chǎng)設在清華大學(xué)計算機開(kāi)放實(shí)驗室，在閱卷期間，這里實(shí)行封閉管理。進(jìn)入閱卷現場(chǎng)，入眼是一排排整齊的電腦，考生試卷早已被整張掃描到電腦上，然后按題進(jìn)行拆分切割，再隨機發(fā)放給負責各個(gè)題目的閱卷老師。

　　據介紹，從今年北京高考的數學(xué)考題來(lái)看，更注重學(xué)生的實(shí)際應用以及對邏輯思維的考查。

　　清華大學(xué)招生辦公室主任余瀟瀟：

　　試題融入了對于數學(xué)文化的考查，凸顯數學(xué)知識在其他學(xué)科的應用，試題開(kāi)放性更強。比如第17題考查內容是概率統計，其答案是不唯一的，考生的作答過(guò)程，只要涵蓋了考查的知識點(diǎn)，都可以得分，這在以往是非常很少見(jiàn)的。

　　首次調整數學(xué)閱卷評閱方式

　　除此之外，今年數學(xué)閱卷還特別調整了填空題的評閱方式。往年的填空題由專(zhuān)門(mén)的評卷小組負責，今年則是全員參與評閱。

　　清華大學(xué)招生辦公室主任余瀟瀟

　　填空題具有客觀(guān)性，其評卷標準易于掌握，首先評閱填空題有助于評卷人員熟悉閱卷系統，進(jìn)入閱卷狀態(tài)。

　　數學(xué)最難大題已經(jīng)出現滿(mǎn)分

　　此外，從目前閱卷情況來(lái)看，最難的大題已經(jīng)出現滿(mǎn)分情況，但閱卷尚未結束，所有題目的得分還沒(méi)有進(jìn)行加和，因此滿(mǎn)分情況尚不明朗。

　　語(yǔ)文評卷人數增加10人

　　高考結束后，語(yǔ)文閱卷也是大家一直關(guān)注的熱點(diǎn)。據介紹，雖然今年北京語(yǔ)文試卷減少了一道主觀(guān)題，增加了一道客觀(guān)題，但為何閱卷老師增加了10人呢？

　　北京大學(xué)中文系副主任宋亞云

　　因為我們發(fā)現，我們的那些閱讀題，多本文閱讀，比如說(shuō)第六題，雖然只有六分，但是考生他答的內容是比較豐富，而且他的采分點(diǎn)比較多，他有幾種不同的觀(guān)點(diǎn)，還有談考生自己的認識，所以這個(gè)不亞于一個(gè)微寫(xiě)作的閱讀量，那么評卷員相應的，增加幾個(gè)也是必須的。

　　大作文兩篇均已出現滿(mǎn)分

　　作文一直是大家關(guān)注熱議的焦點(diǎn)，據閱卷專(zhuān)家組透露，從目前閱卷情況來(lái)看，大作文“文明的韌性”和“2019的色彩”學(xué)生選擇比例為7:1，并且兩篇作文也均已出現滿(mǎn)分。

　　北京大學(xué)中文系副主任宋亞云

　　據我們的觀(guān)感，這篇文章的確是審題比較準確，論證比較充分 ，舉例比較妥當，結構嚴謹，然后他的語(yǔ)言也比較優(yōu)美，整體上這么幾個(gè)要素，基本上都是具備的，這也是我們在議論文教學(xué)當中，反復強調的幾項能力。

　　廣東

　　高考評卷進(jìn)程過(guò)半

　　2019年我省高考考生人數達76.8萬(wàn)人，居全國第二。其中，參加夏季高考考生68.5萬(wàn)人，試卷約270多萬(wàn)份，今年繼續實(shí)行計算機網(wǎng)上閱卷，評卷工作于6月11日開(kāi)始，全省共選聘約3400名評卷教師開(kāi)展評卷工作。共設華南師范大學(xué)（大學(xué)城、石牌兩個(gè)校區）和華南理工大學(xué)（五山校區）兩個(gè)評卷點(diǎn)，其中，華南師范大學(xué)承擔語(yǔ)文、數學(xué)（文科、理科）、英語(yǔ)、文科綜合等科目的評卷工作；華南理工大學(xué)為今年新增評卷點(diǎn)，承擔理科綜合科目的評卷工作。截至16日上午12點(diǎn)，已評190多萬(wàn)份，完成總數的70%，預計整個(gè)評卷工作6月22日結束。2019年高考各科試題點(diǎn)評今日新鮮出爐！高考生，以下內容切勿錯過(guò)！

　　語(yǔ)文科

　　段吉方

　　華南師范大學(xué)文學(xué)院院長(cháng)、教授、高考語(yǔ)文科評卷組長(cháng)

　　2019年廣東省高考語(yǔ)文采用全國Ⅰ卷，全卷結構基本穩定，內容上仍分為現代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、語(yǔ)言文字運用、寫(xiě)作四個(gè)部分；試卷題型及賦分都與2018年試卷基本一致；試題考查順序略有調整，現代文閱讀部分的實(shí)用類(lèi)文本閱讀和文學(xué)類(lèi)文本閱讀的位置對調。

　　綜合來(lái)看，試卷的閱讀量、能力考查和思維要求與2018年相比，基本保持平穩，是一份重視立德樹(shù)人的價(jià)值引領(lǐng)，堅持考查語(yǔ)言文字運用，融通語(yǔ)文素養和能力實(shí)踐的語(yǔ)文試卷。

　　在今年的現代文閱讀中，論述類(lèi)文本閱讀，選取鐵凝的《照亮和雕刻民族的靈魂》，文章圍繞文學(xué)藝術(shù)為誰(shuí)創(chuàng )作、為誰(shuí)立言的問(wèn)題展開(kāi)論述，提出文學(xué)藝術(shù)創(chuàng )作要以人民為中心的觀(guān)點(diǎn)，闡述文學(xué)藝術(shù)創(chuàng )作與現實(shí)生活的關(guān)系、與人民的關(guān)系，解決文學(xué)藝術(shù)為誰(shuí)創(chuàng )作、為誰(shuí)立言的困惑。

　　實(shí)用類(lèi)文本閱讀，選取了三則材料進(jìn)行命題，包括有關(guān)可移動(dòng)文化遺產(chǎn)保護策略、紙張壽命與溫度濕度的關(guān)系數據表格、毛里求斯檔案文件去酸和修復方案。材料內容既有跨學(xué)科特征，又有國際視野，引導考生拓寬閱讀面，注重體現實(shí)用性閱讀的價(jià)值。文學(xué)類(lèi)文本閱讀，選取魯迅《故事新編》中的《理水》，在故事新編的形式中塑造“中國的脊梁”形象，讓考生感受偉大人物的精神力量。

　　古詩(shī)文閱讀繼續貫徹考綱“閱讀淺易古詩(shī)文”的精神。文言文閱讀選取了《史記·屈原賈生列傳》，傳記人物賈誼才能非凡，熱心政事，提倡順時(shí)改變法令，忠心為國，這種忠臣能臣的形象感染力強，能使考生得到精神上的熏陶。

　　古代詩(shī)歌閱讀選取了陳與義的《題許道寧畫(huà)》，試題既考查了考生對古詩(shī)的閱讀理解能力，也考查了他們的審美鑒賞能力。

　　語(yǔ)言文字運用題，包括3道選擇題和2道主觀(guān)題。今年仍然采用一個(gè)文段命制3道單項選擇題的形式，考點(diǎn)分別為詞語(yǔ)運用、語(yǔ)句銜接、病句修改。

　　這種命題形式，注重語(yǔ)境的理解，突出語(yǔ)言運用的綜合性。另外的2道主觀(guān)題分別為語(yǔ)段補寫(xiě)題和語(yǔ)段壓縮題，這兩種題型都是語(yǔ)文考試中常見(jiàn)的考查形式，考生不會(huì )陌生。

　　作文題是一道任務(wù)驅動(dòng)型材料作文，主題是勞動(dòng)。作文題將考生的人生體驗與答題要求結合起來(lái)，創(chuàng )設特定的寫(xiě)作情景，考查考生在特定寫(xiě)作情景下進(jìn)行語(yǔ)言表達的能力。作文題弘揚勞動(dòng)精神，倡導勞動(dòng)實(shí)踐，落實(shí)勞動(dòng)育人的理念，落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展的教育理念，引導考生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。

　　作文題既有古代箴言，又有時(shí)代認識，還有關(guān)于學(xué)生思想偏差的辨析，針對性強。學(xué)生通過(guò)反駁相關(guān)偏差言論，對樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念有很好的促進(jìn)作用。

　　從考生的實(shí)際答卷情況來(lái)看，存在一些不足。如現代文閱讀中對閱讀信息的篩選整合能力仍需提高，對“中國脊梁”的形象理解、對故事與新編之間的關(guān)系的理解還不夠深透；古詩(shī)文閱讀中古代漢語(yǔ)詞匯積累不足、對詩(shī)歌文本細讀能力不足；作文“立論”和“駁論”的能力有待加強，演講稿寫(xiě)作不規范、讀者（聽(tīng)者）對象不明確，現場(chǎng)感不足等。

　　建議中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，要關(guān)注現實(shí)生活，認真學(xué)習當前理論精神，認真領(lǐng)會(huì )和貫徹新課程標準精神，落實(shí)語(yǔ)文核心素養的培養。在必備知識和關(guān)鍵能力基礎上更強調融會(huì )貫通。閱讀教學(xué)需要加大閱讀量，加強對文本的整體解讀，加強各類(lèi)文體特征的認識以及文體閱讀間的聯(lián)系，進(jìn)一步強調對閱讀中思想內涵和藝術(shù)技巧的理解，注重文本細讀的落實(shí)。

　　作文教學(xué)，要重點(diǎn)理解寫(xiě)作任務(wù)的要求，理解考題創(chuàng )設的寫(xiě)作情景，培養學(xué)生有針對性的論述事理能力，重點(diǎn)培養學(xué)生的思辨能力。

　　數學(xué)科

　　黎穩

　　華南師范大學(xué)數學(xué)科學(xué)學(xué)院院長(cháng)、教授、高考數學(xué)科評卷組組長(cháng)

　　2019年高考數學(xué)命題以全國教育大會(huì )精神為指引，認真貫徹“五育并舉”方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，突出數學(xué)學(xué)科特色，著(zhù)重考查考生的理性思維能力，綜合運用數學(xué)思維方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　一、情境真實(shí)，綜合考查應用能力

　　2019年的數學(xué)試題注重考查數學(xué)應用素養，體現綜合性和應用性的考查要求。試卷設置的情境真實(shí)、貼近生活，同時(shí)具有深厚的文化底蘊，體現數學(xué)原理和方法在解決問(wèn)題中的價(jià)值和作用。理科第6題以我國古代典籍《周易》的“卦”為背景設置了排列組合問(wèn)題，體現了中國古代的哲學(xué)思想；文科第6題設置了學(xué)校對學(xué)生體質(zhì)狀況進(jìn)行調查的情境，考查學(xué)生的抽樣調查知識；

　　理科第15題引入了非常普及的籃球運動(dòng)，以其中普遍存在的比賽結果的預估和比賽場(chǎng)次的安排提出問(wèn)題；文、理科第4題以著(zhù)名的雕塑“斷臂維納斯”為例，探討人體黃金分割之美;文科Ⅰ卷第17題以商場(chǎng)服務(wù)質(zhì)量管理為背景設計，體現對服務(wù)質(zhì)量的要求，理科第21題以測試新藥為背景，解釋試驗方案的合理性。這些試題反映了數學(xué)應用的廣闊領(lǐng)域，體現了數學(xué)的應用價(jià)值。

　　二、穩中有變，靈活考查主干內容

　　試題在整體設計上保持平穩，包括考查內容的布局、題型的設計、難度和區分度的把控等。在試題排列順序上依然是由易到難，循序漸進(jìn)。

　　試題注重對數學(xué)基礎知識的全面考查，強調對主干內容的重點(diǎn)考查，體現了“四翼”的考查要求。在解答題中重點(diǎn)考查了函數與導數、三角、概率統計、數列、立體幾何、直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)等主干內容。在符合《考試大綱》和《考試說(shuō)明》要求的前提下，調整了試題的順序。

　　這在一定程度上有助于考生靈活應變的能力，有助于破解僵化的應試教育。

　　評卷方面，數學(xué)科組一如既往地貫徹執行“嚴肅認真、實(shí)事求是、準確無(wú)誤、始終如一”的十六字方針。所有評卷員必須通過(guò)嚴格考核后才能正式評卷。評卷過(guò)程中建立了“評卷員—小組—題組—科組”四級質(zhì)量監控體系，填空題繼續實(shí)行雙評制，使評卷工作做到“讓考生放心，讓家長(cháng)放心，讓社會(huì )放心”。

　　從近三天評卷情況來(lái)看，大部分考生能適應試卷對解答題布局和難度的調整。存在主要問(wèn)題有：用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述推理的嚴謹性有所欠缺，基礎知識仍需加強。

　　從今年評卷情況來(lái)看，中學(xué)教學(xué)應夯實(shí)基礎知識，培養數學(xué)思維的靈活性與創(chuàng )新性，突破僵化的應試模式。

　　英語(yǔ)科

　　谷紅麗

　　華南師范大學(xué)外國語(yǔ)言文化學(xué)院院長(cháng)、教授、高考英語(yǔ)科評卷組長(cháng)

　　2019年廣東省高考英語(yǔ)采用全國Ⅰ卷，全卷結構基本穩定，試卷題型及賦分均與2018年試卷一致。該試題緊扣《考試大綱》的要求，著(zhù)重考查學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運用能力，特別是考查學(xué)生的基礎知識和關(guān)鍵能力，試題在材料選擇、題項設計等方面力求體現以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的教育理念。從試題形式與考點(diǎn)設置看，命題者通過(guò)進(jìn)一步挖掘語(yǔ)言測試技術(shù)，提升考試信度和效度、確�？荚嚬�平、公正、科學(xué)和規范。

　　今年的閱讀理解題結構、形式與去年一樣，所選素材有以下特點(diǎn)：1）所選語(yǔ)篇與中學(xué)生或青少年的學(xué)習和生活有直接關(guān)聯(lián)，符合中學(xué)生的知識和經(jīng)驗水平，如：政府及相關(guān)部門(mén)為學(xué)生和年輕人提供暑期工作的公告、如何幫助學(xué)生提高自信心、個(gè)體受歡迎程度對青少年成長(cháng)的影響等；2）所選語(yǔ)篇能夠幫助中學(xué)生獲得新的知識或經(jīng)驗；3）所選語(yǔ)篇體裁多樣，且結構相對完整，有利于給學(xué)生帶來(lái)更加真實(shí)的閱讀體驗。

　　今年的完形填空講述了乞力馬扎羅山因登山者越來(lái)越多，但對環(huán)境遭到了破壞表達了擔心，該文充分體現了人類(lèi)要保護自然，與自然和諧相處的必要性和緊迫性。語(yǔ)法填空題圍繞“北極熊現狀”展開(kāi)，介紹了北極熊種群數量越來(lái)越少、亟需保護的現狀，引導學(xué)生提高生態(tài)環(huán)境保護，探索人與自然的和諧相處之道。

　　短文改錯題設置一篇介紹作者如何通過(guò)一次小“意外”而喜歡上足球運動(dòng)，選材體現了關(guān)注體育鍛煉、倡導健康意識的理念，符合“立足全面發(fā)展育人方向，加強德智體美勞全面考查”的命題要求。

　　書(shū)面表達題與去年一致，要求考生根據題目要求撰寫(xiě)一封書(shū)信。題目要求上顯示命題者重視英語(yǔ)學(xué)科核心素養的培養，如鼓勵學(xué)生參與志愿者工作有利于增強勞動(dòng)意識，申請信寫(xiě)作要求學(xué)生需要站在對方立場(chǎng)進(jìn)行考慮，積極倡導和諧的人際關(guān)系和人文情懷，而中國畫(huà)在倫敦展覽有助于培養學(xué)生的民族自豪感和文化意識。

　　此外，試題突出了開(kāi)放性，給考生更多的發(fā)揮空間，促使考生發(fā)揮學(xué)科能力和思辨能力；作文還要求考生對志愿者所需的品質(zhì)及自己的優(yōu)勢做出歸納、分析和批判性思考，也是對學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習能力的考查。

　　從考生的實(shí)際答卷情況來(lái)看，存在一些不足。比如在語(yǔ)法填空與短文改錯題上存在讀題不認真，沒(méi)有領(lǐng)悟題干的具體要求；書(shū)寫(xiě)不規范；單詞拼寫(xiě)錯誤；部分學(xué)生答題有投機的傾向等問(wèn)題。在書(shū)面表達題作答出現的問(wèn)題主要有：考生審題不清，缺乏語(yǔ)體意識；信息點(diǎn)采集和整合的偏離；語(yǔ)言表達不當，缺乏語(yǔ)境和語(yǔ)用意識；語(yǔ)篇構建上應試思維痕跡明顯。

　　根據試題分析及考生存在的一些問(wèn)題，建議考生在日常的學(xué)習過(guò)程中應該多注重培養根據上下文語(yǔ)境準確使用詞匯（尤其是動(dòng)詞）的能力，同時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)的規范性；平時(shí)教學(xué)和備考要注意加強學(xué)生的審題意識并加強過(guò)程性指導。通過(guò)頭腦風(fēng)暴，同伴反饋等形式，借助思維導圖與學(xué)生一起分析寫(xiě)作情景和寫(xiě)作要求，構思寫(xiě)作提綱，拓展和填充支撐素材，提升學(xué)生的邏輯思辨能力。

　　重視平時(shí)的積累，不靠熟背寫(xiě)作模板和范文來(lái)應對高考作文；應該多重視語(yǔ)言的得體性。在寫(xiě)作教學(xué)中可以給學(xué)生強調四種意識，目的意識，讀者意識，任務(wù)意識和禮貌意識等。平常的寫(xiě)作教學(xué)要盡量擺脫應試思維。教學(xué)要從長(cháng)計議，致力抓學(xué)生的基礎，從點(diǎn)滴做起，不迷信所謂的“應試套路”。

　　理科綜合-物理科

　　文德華

　　華南理工大學(xué)物理與光電學(xué)院教授、高考物理評卷組長(cháng)

　　2019年高考理綜全國Ⅰ卷物理試題貫徹全國教育大會(huì )精神，既落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，又服務(wù)選拔、引導教學(xué)。試題按照“一核四層四翼”高考評價(jià)體系，實(shí)現了基礎性、綜合性、創(chuàng )新性與應用性有機結合。體現了對考生德智體美勞的全面考核。試題整體結構設計合理，命題內容遵循考試大綱的要求，知識點(diǎn)覆蓋面廣。

　　既突出了力、電、磁等基礎性主干知識的考查，又體現出不同知識點(diǎn)之間的交叉與融合。試題加強了對學(xué)生推理分析、圖像信息處理、數學(xué)運算能力等的考查。與往年對比，試題整體平穩。綜合來(lái)看，今年的物理試題呈現了以下特點(diǎn)：

　　一、注重基礎性，考查學(xué)生的基本科學(xué)素養

　　物理學(xué)知識系統性強，具有鮮明的知識結構體系，掌握好物理學(xué)是學(xué)生形成良好科學(xué)素養的基礎。其中，物理學(xué)基礎知識是學(xué)生提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。今年的試題注重對物理基本概念、基礎規律的考查，實(shí)現對考生基本科學(xué)素養的鑒別，引導中學(xué)物理教育回歸教材，注重夯實(shí)物理基礎。

　　單項選擇題基本上突出對物理基礎知識、基本原理的考查。例如第14題考查氫原子的能級結構、躍遷問(wèn)題；第15題考查庫侖定律、靜電場(chǎng)力等。這些試題都是考查相應知識點(diǎn)的基本應用。這些試題淡化了解題技巧，強化了運用基本物理規律解決問(wèn)題的能力。

　　二、注重探究性，考查學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

　　探究性實(shí)驗能有效地培養學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，形成理論與實(shí)踐相結合的科學(xué)素養。今年的實(shí)驗題在考查基礎性的前提下加強了自主實(shí)驗，通過(guò)增強試題的開(kāi)放性和探究性，實(shí)現對學(xué)生實(shí)驗操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識的考查。例如第23題，要求考生通過(guò)題目給定的基本的器件，實(shí)現電流表改裝。該題既具有開(kāi)放性，又具有探索性，考查了發(fā)現問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

　　三、注重理論聯(lián)系實(shí)際，考查學(xué)生應用性、創(chuàng )新性與實(shí)踐性相結合的能力

　　今年的物理試題中，多次使用了情境化試題，實(shí)現考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，引導中學(xué)教學(xué)注重培養學(xué)生應用性、創(chuàng )新性與實(shí)踐性相結合的能力。例如第16題以“長(cháng)征九號”大推力火箭發(fā)射為模型，考查學(xué)生對動(dòng)量定理的理解與應用。

　　該題既體現對考生物理模型建構、理論聯(lián)系實(shí)際的考查，又體現出在教育過(guò)程中潛移默化實(shí)現思政教育的理念。再比如第18題以籃球運動(dòng)員豎直起跳扣籃為背景，考查學(xué)生從日常生活現象中提取模型的能力。第33題以材料加工中廣泛應用的熱等靜壓設備為背景，再次考查學(xué)生根據生產(chǎn)實(shí)際提取出抽象物理模型的能力。