高二歷史復習方法：史實(shí)—史通—史論—史感

　　第一步："史實(shí)"——知識整合

　　歷史復習的第一步，要梳理該章主要大事，歸納歷史線(xiàn)索，概括階段特征。這就要求學(xué)生對基本史實(shí)和階段特征的掌握必須準確、全面，要建構清晰完整的歷史體系。復習時(shí)，要快速閱讀，迅速翻檢，準確勾勒歷史線(xiàn)索，從政治、經(jīng)濟、文化等不同層面概括歷史階段特征。如"國共十年對峙"這一章，可以概括三條線(xiàn)索，即：國共兩黨由對峙對抗到合作和平；中日民族矛盾由不斷上升到形成主要矛盾；中國共產(chǎn)黨由幼稚走向成熟。

　　第二步："史通"——聯(lián)系比較

　　聯(lián)系與比較，觸類(lèi)旁通，古今中外融會(huì )貫通，形成立體思維。這一步要求學(xué)生不能拘泥于本章的內容，而要以本章知識為主要出發(fā)點(diǎn)，前后聯(lián)系，能力遷移。如"抗日民族統一戰線(xiàn)的形成過(guò)程"就跨越兩章內容，涉及兩個(gè)階段十件大事。歷史復習的第二步顯然比第一步要求要高，要放寬歷史視野，善于縱橫聯(lián)系，這就要求歷史復習不能支離破碎，要有通概的眼光。老師要精心設計一些問(wèn)題，給學(xué)生提供學(xué)習的思路。

　　第三步："史論"——史論結合。

　　運用所掌握的一些理論，對歷史人物、歷史事件進(jìn)行評價(jià)，對歷史現象進(jìn)行探索質(zhì)疑，科學(xué)分析歷史的因果關(guān)系，使歷史學(xué)習上升到較高理論層面。歷史科《考試說(shuō)明》列出的"能力要求"4項10條中，明確提出"史論結合"，這就要求歷史闡釋時(shí)要論從史出，立論鮮明，要把基本的理論觀(guān)點(diǎn)溶入對歷史事實(shí)的分析評價(jià)之中，既不能把理論像標簽樣貼在史事上，也不能理論加史事搞成拼盤(pán)狀。

　　第四步："史感"——感受歷史。

　　學(xué)生通過(guò)系統的歷史學(xué)習和復習，感受歷史，走進(jìn)歷史，體驗歷史，形成全新的歷史時(shí)空觀(guān)和歷史新感受。"史感"更多的是體現出史學(xué)的功能，從歷史中認識現實(shí)，增強時(shí)代使命感和社會(huì )責任感，從歷史的成敗得失，縱橫比較中，產(chǎn)生新的經(jīng)驗教訓、啟發(fā)，以此指導生活，引領(lǐng)人生。

　　歷史復習四步法是復習時(shí)大致的四個(gè)步驟，這四步之間是互相關(guān)聯(lián)的，不要割裂開(kāi)來(lái)，要互相滲透，互相聯(lián)系。"史實(shí)"是前提，是基礎。主要是掌握記憶的方法，提高歸納、概括的能力，復習時(shí)要求準確全面。"史通"、"史論"是核心，是關(guān)鍵，突出體現出歷史系統復習要求，要善于聯(lián)系比較，提高分析理解能力，尤其要善于運用歷史思維和科學(xué)理論分析問(wèn)題解決問(wèn)題。復習時(shí)要求深刻系統。"史感"是歷史學(xué)習、復習的終極目的，是逐漸形成的過(guò)程，突出體現歷史學(xué)科的社會(huì )功能�？傊�，歷史學(xué)習、復習中有意識形成這四個(gè)步驟，會(huì )提高學(xué)習效率，發(fā)展學(xué)科能力，增加學(xué)習歷史的樂(lè )趣。