高二語(yǔ)文復習方法：古文學(xué)習的四條捷徑

　　將字詞含義系統化

　　對此，一些同學(xué)僅僅落實(shí)在“實(shí)詞的系統化”與“虛詞的系統化”，這當然是正確的。然而，我們更應當注意橫跨“實(shí)、虛”兩頭的字詞系統化的知識基礎內容。舉個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明，比如“然”字：《史記·項羽本紀》中“臣戰河南，然然不自意能先入關(guān)破秦”和賈誼《論積貯疏》中“卒然然邊境有急”、蘇軾《石鐘山記》中“石之鏗然然有聲者”，這三個(gè)“然”是虛詞，分別是轉折連詞“然而”和與副詞“卒（通‘猝’）”組合作“地”、與形容詞“鏗”組合作“……的”解；至于屈原《涉江》中的“與前世而皆然然兮”、蒲松齡《促織》中的“成然然之”和曹植《七步詩(shī)》中的“萁在釜下然然”，這三個(gè)“然”是實(shí)詞，分別是指示代詞 “這樣”、動(dòng)詞（意動(dòng)）“認為……對”和先通假后作動(dòng)詞的“燃”解。類(lèi)似的字詞還有“顧、其、之、是”等。

　　將代言語(yǔ)法規律化

　　從初中到高中，七個(gè)學(xué)年十四學(xué)期，語(yǔ)代教師所講授的古代教材有百余篇，基本的基礎語(yǔ)法都散在課代里，若能把判斷句（三種）、被動(dòng)句（八種）、狀語(yǔ)后置句（四種）、定語(yǔ)后置句（三種）、省略句（11種）、賓語(yǔ)前置句（十種）都整理歸納，這對學(xué)課代、做練習、應考試都是有百利而無(wú)一弊的。也舉“賓語(yǔ)前置句”來(lái)加以說(shuō)明吧，比如范曄《后漢書(shū)·張衡傳》中的“未之有也”是否定句代詞賓語(yǔ)前置句；《史記·項羽本紀》中的“大王來(lái)何操”是疑問(wèn)句代詞賓語(yǔ)前置句；范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的“吾誰(shuí)與歸”是疑問(wèn)句介賓賓語(yǔ)前置句；賈誼《過(guò)秦論》中的“仁義不施而攻守之勢異也”是判斷句強調賓語(yǔ)之賓語(yǔ)前置句；《論語(yǔ)》中的“一言以蔽之”是陳述句介賓賓語(yǔ)前置句；曹操《求賢令》中的“唯才是舉”是“唯……是（之；之為）”式賓語(yǔ)前置句；《莊子·秋水》中的“我之謂也”是“之謂”式賓語(yǔ)前置句；《史記·陳涉世家》中的“茍富貴，莫相忘”是副詞“相”作稱(chēng)代作用的賓語(yǔ)前置句；韓愈《師說(shuō)》中的“句讀之不知，惑之不解”是復指代詞“之” 充任提賓的賓語(yǔ)前置句；北朝樂(lè )府《木蘭辭》中的“問(wèn)女何所思”是“所＋動(dòng)”式疑問(wèn)代詞賓語(yǔ)前置句。以上句法實(shí)例，我們都知曉，但使之規律化卻是更重要的理解與應用。

　　近代學(xué)者嚴復提出“信、達、雅”的翻譯標準，其實(shí)際就是譯代一定要做到 “字字落實(shí)，一一對應”。也舉個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明吧，比如宋代吳曾《能改齋漫錄》中有這樣一段代字：“齊人劉庭式未及第時(shí)，議娶其其鄉人之女，既成約而未納納幣也。庭式及第，其女以疾，兩目皆盲盲。女家躬耕，貧甚，不敢復言言�；蚧騽窦{納其幼女，庭式笑曰：‘吾心已許之矣。雖盲，豈負負吾初心哉。’卒取盲女，與之偕老。”其中帶“·”符號的注釋先后應是“自己的、送禮、瞎、提起、有人、娶、違背”。若把它全代譯成現代白話(huà)，應該這樣：“齊人劉庭式還沒(méi)中舉時(shí)，心謀迎娶自己的同鄉的少女，兩家已草成婚約然而還沒(méi)給女方送禮。到劉庭式中舉，自己的未婚少女因患病，兩眼都瞎了。女家是農耕之家，很窮，不敢再提起婚事。有人規勸他迎娶那漂亮的女子，劉庭式說(shuō)：‘我的心已經(jīng)許配給她了。雖然她兩眼瞎了，怎能違背我當初的本心呢。’最后迎娶了盲女，并和她共同生活到老。”總之，在譯代時(shí)一定要把“詞法”與“句法”在代句中嚴謹體現出來(lái)，這樣才能切實(shí)做到“確切、流暢、優(yōu)美”的原則標準。

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