高一歷史復習方法：探析歷史教學(xué)導入策略

　　1.課堂導入的原則

　　教學(xué)方法是教學(xué)理論的延伸，因此，每種教學(xué)方法都應該有其既定的原則。高中歷史課堂導入，作為教學(xué)的一部分，也必須要遵循一定的原則，唯此才可以取得良好的教學(xué)效果。

　　1.1針對性原則。課堂導入是課堂教學(xué)開(kāi)啟的部分，其主要是為接下來(lái)的課堂教學(xué)內容服務(wù)的。因此，課堂導入不是天馬行空，不是隨心所欲，而是要根據教學(xué)的內容和目的進(jìn)行設計，要從"怎樣吸引學(xué)生"、"怎樣引入課堂教學(xué)主題"等目的性較強的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，在這些具有針對性的設計中，發(fā)揮課堂導入的作用。

　　1.2啟發(fā)性原則。課堂導入的目的除了要吸引學(xué)生，并引入課堂教學(xué)主題外，還必須要具有一定的啟發(fā)性，讓學(xué)生在導入的內容中得到啟發(fā)，并借此進(jìn)行課堂知識的探索。無(wú)論是從具體的事件，還是從抽象的思想指引進(jìn)行課堂導入，都必須要讓學(xué)生在欣賞導入藝術(shù)之余，產(chǎn)生思考和探索的欲望，讓學(xué)生在導入的情境中思考相關(guān)問(wèn)題。

　　1.3趣味性原則。導入雖然是教學(xué)的組成部分，但是其實(shí)際上并沒(méi)有承擔太多的教育內容，其只是起到一個(gè)引導和開(kāi)啟的作用。因此，高中歷史的導入，也需要遵循趣味性的原則，從藝術(shù)性的角度去組織具有趣味性的導入，也是課堂導入的一個(gè)基本要求，畢竟課堂的開(kāi)啟不能冠以太多嚴肅性的教學(xué)內容，否則就無(wú)法起到緩解學(xué)生緊張情緒，引導學(xué)生輕松進(jìn)入課堂教學(xué)情境的目的，導入的效果也不會(huì )太理想。

　　2.課堂導入的方法

　　2.1用學(xué)生的生活經(jīng)驗導課。學(xué)生都渴望獲得認可與欣賞，喜歡表現自我，所以，教師從學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗入手討論他們所熟知的問(wèn)題就給了他們一個(gè)展示自我舞臺。運用這樣的導入方法，學(xué)生更有參與的興趣。同時(shí)，為了能在課堂上發(fā)言，學(xué)生會(huì )更加注意積累平常生活的知識經(jīng)驗，挖掘這些經(jīng)驗的知識內涵，從而自覺(jué)或不自覺(jué)地構建知識體系。而且，這一過(guò)程也可以讓學(xué)生體會(huì )"處處留心皆學(xué)問(wèn)"的道理，對學(xué)生將來(lái)的學(xué)習也會(huì )有一定的影響。如在講《古代希臘民主政治》時(shí),我首先問(wèn)："同學(xué)們，大家都喜歡體育，你喜歡哪一項目？北京奧運會(huì )看過(guò)嗎？你知道奧運會(huì )與希臘有什么關(guān)系嗎？"話(huà)音剛落，課堂氣氛馬上就活躍了起來(lái)，同學(xué)們對這個(gè)話(huà)題表現出了極大的熱情，七嘴八舌地發(fā)表自己的意見(jiàn)，整節課都在輕松愉快的氣氛中度過(guò)。

　　2.2用學(xué)生感興趣的話(huà)題導課。學(xué)生都喜歡和自己生活息息相關(guān)的事物，越是貼近生活，越容易被學(xué)生所接受。歷史知識往往被認為和生活無(wú)關(guān)，因而大多數學(xué)生缺乏學(xué)習歷史的興趣。如果我們在課堂教學(xué)中把歷史知識和現實(shí)生活相聯(lián)系，就能消除學(xué)生對歷史知識的厭倦情緒，使他們帶著(zhù)一種親切和愉快的心情學(xué)習。在講《對外開(kāi)放格局的初步形成》一課時(shí)，我引用了學(xué)生所熟知"三大件"為切入口，向學(xué)生介紹："無(wú)論是上世紀70年代、80年代、90年代甚至如今的21世紀，男女談婚論嫁，都常以'三大件'作為物質(zhì)基礎。但不同的年代，三大件所指的東西各有不同。70年代的'三大件'指手表、自行車(chē)和縫紉機；80年代的'三大件'指電視機、電冰箱和洗衣機；90年代的'三大件'指空調機、微電腦和電話(huà)機；進(jìn)入21世紀，'三大件'的涵義更為豐富，對高收入階層來(lái)說(shuō)，是指汽車(chē)、別墅和高檔家具。'三大件'的變化表明我國居民的消費領(lǐng)域在不斷擴大，消費水平不斷提高。"這些事物都是學(xué)生所熟悉的，聽(tīng)起來(lái)自然津津有味，興致盎然。然后因勢利導，設問(wèn)："這些變化得益于什么呢？"在學(xué)生回答出"得益于改革開(kāi)放"后導入新課。

　　2.3用學(xué)生所熟悉的影視作品導課。歷史學(xué)科具有一度性和過(guò)去性的特點(diǎn)，歷史事件、歷史人物不能再現，這是歷史教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，也是活躍課堂氣氛、提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)手段的運用，把與歷史知識相關(guān)的影視引入課堂，大大增強了歷史教學(xué)的活潑性、生動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)習興趣盎然，在一種輕松、活潑、愉快的氛圍中掌握知識。在講《大眾傳媒的變遷》時(shí)，首先用多媒體分別播出電視劇《天龍八部》中阿朱飛鴿傳說(shuō)的鏡頭。我說(shuō)："'秀才不出門(mén)，便知天下事'，大家想這在中國古代可能嗎？古人用什么傳遞信息？"學(xué)生回答說(shuō)飛鴿傳書(shū)、烽火傳書(shū)等。然后我問(wèn)："我們如何傳遞信息呢？在本節課，我們將找到答案。"由此導入新課。這種導入，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而進(jìn)一步增強了他們自主探究知識的好奇心和解決問(wèn)題的能力。

　　2.4歌曲導入法。用歌曲導入新課，可以創(chuàng )設寬松、和諧、活躍的課堂氣氛，不僅能豐富深化教學(xué)內容，還能把歷史知識與音樂(lè )作品的思想內容及優(yōu)美的旋律融為一體，使學(xué)生從中得到美的享受，感受學(xué)習的樂(lè )趣，從而積極主動(dòng)的去尋求新的知識。例如，我在講必修二第一課《發(fā)達的古代農業(yè)》時(shí)，我在課前播放了戲曲《天仙配》，戲曲唱腔響徹教室，引人入勝。戲曲中對于田園似的生活的滿(mǎn)足和在這種生活方式下女子勞作的辛苦做了詳細的表述，會(huì )吸引學(xué)生身臨其境去感受中國古代的農業(yè)生活。教師不用任何解說(shuō)就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習熱情，提高了課堂效率。

　　總之，導入新課的方法多種多樣，沒(méi)有固定的模式，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要充分考慮學(xué)生、教材、環(huán)境等因素，精心設計，從而達到充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的目的。