高一歷史復習方法：期末有效復習方法的研究

　　一統籌兼顧，科學(xué)規劃，先緊后松

　　統籌兼顧，科學(xué)規劃.

　　復習階段，既要看書(shū)，鞏固基礎知識，又要適當做題，以查缺補漏，鍛煉做題能力，加強雙基.在時(shí)間短、任務(wù)重的情況下，我們先規劃好用三周時(shí)間復習，留一周機動(dòng)時(shí)間.其中的三周時(shí)間，我校每周三節歷史課，三節晚自習，而復習任務(wù)是必修一政治制度的九個(gè)專(zhuān)題，因此，每節正課要復習一個(gè)專(zhuān)題，晚自習要做一套相應的測試題.但是，有的專(zhuān)題難度大，任務(wù)重，而有的專(zhuān)題相應難度小一，任務(wù)輕些.根據總規劃，學(xué)生在復習時(shí)適當往前后伸伸腿，任務(wù)重，沒(méi)完成者，則在下節課補上，并完成規定的復習任務(wù);如完成任務(wù)，還剩余時(shí)間者，則提前復習下節課的內容.統籌兼顧，科學(xué)規劃，以防止顧此失彼，作到廟算者勝.

　　二充分調動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng )造性

　　復習階段要充分發(fā)揮教師主導地位的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位.倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力.①在復習開(kāi)始之初，向學(xué)生進(jìn)行充分的動(dòng)員，比如，根據艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)，期末復習是記憶進(jìn)入長(cháng)期甚至是永久記憶的最好時(shí)機，也是鍛煉記憶能力、思維能力、運用能力，完成知識向能力轉化的關(guān)鍵時(shí)期等等，以間接興趣來(lái)克服復習期間的繁重任務(wù).在復習期間，知識結構的細化，具體化和個(gè)性化，全靠學(xué)生自己來(lái)完成.

　　同時(shí)，在串講知識提綱和評講試卷時(shí)，高度重視語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔凝練和幽默風(fēng)趣，并適當的舉些生動(dòng)形象的事例或小故事，以調動(dòng)學(xué)生的直接興趣.從而，減輕學(xué)習疲勞，加強教育效果.

　　三具體復習方法:

　　(一)構建單元核心知識結構.

　　老師在課下，根據單元引言，吸取高考命題的基本思路與觀(guān)點(diǎn)，以高中課程標準為指導，概括單元的知識結構，理清歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索.②把每個(gè)專(zhuān)題的幾節課的內在邏輯聯(lián)系理出來(lái)，注意每個(gè)事件的大體發(fā)展線(xiàn)索，學(xué)生容易出錯的地方，注意概念的系統化.復習提綱，一般采用以下兩種形式:一是標題式提綱，由一系列的大小綱目組成.它的優(yōu)點(diǎn)是能較好的反映知識的系統性;一是問(wèn)題式提綱，由一系列連貫性的問(wèn)題組成.這種提綱容易突出重點(diǎn)，對學(xué)生的啟發(fā)性較強.③在上課時(shí)，先把線(xiàn)索寫(xiě)在黑板上，與學(xué)生一起回顧核心的復習提綱，同時(shí)輔之以談話(huà)法，以引起學(xué)生的有意注意..比如，在講第一專(zhuān)題中國古代政治制度時(shí)，知識提綱提綱上編寫(xiě)的古代中央官制演變時(shí)，大綱如下:(一):早期政治制度:1夏商王位世襲制;2西周分封制和宗法制.

　　(二):專(zhuān)制主義中央集權制度:

　　1萌芽:戰國商鞅變法;理論基礎:韓非子法家思想;經(jīng)濟基礎:封建自給自足的小農經(jīng)濟

　　2確立:秦朝中央:皇帝制;三公九卿制

　　3鞏固:漢代西漢:中外朝;東漢:尚書(shū)臺

　　4完善:隋唐三省六部制

　　5加強:宋元北宋:中書(shū)門(mén)下，參知政事;元朝:中書(shū)省，樞密院

　　6強化:明清明:廢丞相，設內閣;清:設軍機處

　　理清線(xiàn)索后，讓學(xué)生仔細看書(shū).整個(gè)理線(xiàn)索的時(shí)間大體在10-15分鐘，這個(gè)線(xiàn)索不可太細，只能是一個(gè)大的知識提綱，防止眉毛胡子一把抓，因為與老師一起回顧知識結構的時(shí)候，學(xué)生往往沒(méi)有有意記憶.學(xué)生自己看書(shū)時(shí)才注意有意識的去記憶.

　　(二)學(xué)生構建富有個(gè)性化的知識結構

　　新課改，特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位和創(chuàng )造性.因此，在講解完知識結構后，我讓學(xué)生在課下，結合老師講解和自己的理解以及見(jiàn)到的其他學(xué)習材料上的相關(guān)內容，把知識提綱細化，做到富有個(gè)性化.如:秦朝中央皇帝制，三公九卿制:丞相(行政)，太尉(軍事)，御使大夫(監察)

　　這樣才能真正變?yōu)閷W(xué)生自己容易接受的知識，也有利于從整體上把握一個(gè)專(zhuān)題的系統知識，從而，有利于應用知識.

　　(三)多種感官并用

　　學(xué)生平時(shí)復習時(shí)往往是直接出聲的背誦或者單純看書(shū)，往往不動(dòng)手，復習的效果不太理想.我要求他們自習課復習時(shí)一邊看書(shū)，一邊在草稿紙上動(dòng)手把知識結構寫(xiě)寫(xiě)，這樣多種感官并用，加強了記憶的痕跡，也有利于集中注意力，大大提高了學(xué)習效率.

　　(四)先觀(guān)大略再具體

　　復習時(shí)，讓學(xué)生先從整體上把握在一個(gè)專(zhuān)題的大體階段特征，然后看每節課時(shí)也先看講了幾個(gè)大問(wèn)題，相互之間有什么邏輯聯(lián)系.然后再具體復習每個(gè)小的知識點(diǎn).這樣，知識是以整體一個(gè)記憶單位的形式出現的，從而使知識系統化，便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)的掌握知識，并有利于知識的提取應用.

　　(五)記憶和回憶結合

　　這種方法的好處是:學(xué)習材料還沒(méi)有完全熟練之前，就試著(zhù)重現材料，這是提高復習效果的好方法，它可以使記憶更全面、更牢固.因為這是一種積極的思維和回憶過(guò)程.這種方法能及時(shí)發(fā)現那些內容還沒(méi)有記住，使復習更具有目的性.同時(shí)還可以看到成績(jì)，增強信心，提高積極性.④這種方法也有利于克服學(xué)生的浮躁心理，提高學(xué)生復習時(shí)的注意力，使學(xué)生真正掌握知識.

　　學(xué)習歷史不僅僅為了考試，俗話(huà)說(shuō)讀史使人明智，學(xué)歷史能夠提高我們的辨析能力和眼界，所以好好學(xué)習歷史深入的研究它就能夠在提高成績(jì)的同時(shí)也活躍我們的大腦。，一方面需要同學(xué)們多背書(shū)，把這些重點(diǎn)知識背的滾瓜爛熟，這樣在做題時(shí)才會(huì )更容易獲取有效的信息跟知識點(diǎn)進(jìn)行結合。

　　另一方面需要同學(xué)們多做題，歷史不可能像數理化那樣題那么多，那也要多做題，通過(guò)做題來(lái)檢驗自己的知識點(diǎn)是否掌握牢固，是否掌握準確。同時(shí)，同學(xué)們要有善于總結和積累，有一個(gè)自己的知識積累本，把在做題中遇到有用、有效的知識積累起來(lái)，定期進(jìn)行背誦，這樣就可以拓展自己的知識面，也可以把重要知識點(diǎn)掌握的更加深刻。

　　這些年因為高考歷史出題的靈活多變，很多學(xué)校從高一就開(kāi)始把歷史的學(xué)習方向定位直擊高考。所以，同學(xué)們要提前著(zhù)手準備，選擇復習資料時(shí)，一定要帶有近5年的高考真題，不要害怕，看看這個(gè)知識點(diǎn)高考怎么考，我在學(xué)習時(shí)應該掌握到什么樣的程度，只有這樣先接觸高考，慢慢熟悉它，到最后駕馭它。這樣同學(xué)們的學(xué)習才是真正科學(xué)、高效的學(xué)習，就可以做到“磨刀不誤砍柴工，笨鳥(niǎo)先飛早入林”。