高一地理復習方法：地理學(xué)習中的思維轉換問(wèn)題

　　“地理”一詞最早出自《周易》這本占卜用書(shū),從中可見(jiàn)自然規律的難以把握性。我對地理奧秘的認識,最初源于諸葛亮成竹在胸的微微一笑,萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng)。我一直把它歸為孔明的神通廣大,卻從不知道經(jīng)過(guò)學(xué)習,每一個(gè)愛(ài)好地理的人都可以“借東風(fēng)”。

　　一、東風(fēng)何處尋

　　初中和高一學(xué)習地理時(shí),紛繁復雜的鐵路線(xiàn),形狀各異的島國,讓人眼花繚亂。加之自己并不注重對知識的歸納整理和對要素的分析,只是硬性地背誦,這種機械而短暫的記憶也凝滯了自己的思維,使學(xué)習始終停留在“聽(tīng)聽(tīng)全懂,做做全錯”的怪圈中,對地理的印象同歷史政治別無(wú)二致。面對習題,尤其是遇到那種問(wèn)“為什么”的材料解析題,只能尷尬的面對“答得很充分,分拿得很可憐”的窘境。

　　其實(shí),地理學(xué)習不是簡(jiǎn)單的堆砌,而是知識的綜合應用。我漸漸認識到,它既需要記憶和積累,又需要一種觀(guān)念的轉變和思維方式的組織。地理學(xué)習的大方向是“面向實(shí)際,解決問(wèn)題”,就像前面所說(shuō)的,“借東風(fēng),沙場(chǎng)克敵”方是目的。

　　二、夯實(shí)基礎,才能“有風(fēng)可借”

　　世界地理和中國地理處在基礎地位,學(xué)好了這兩個(gè)部分才可以有堅實(shí)的立足點(diǎn)。“定位”是前提,很多題目或給出經(jīng)緯網(wǎng),或給出地形圖,或描述區域特征,必須在分析題目時(shí)就要解決。如果在第一步走錯,就滿(mǎn)盤(pán)皆輸。區域地理一般從以下兩個(gè)角度去掌握:

　　1.區域特征區域地理和中國地理的知識大多繁瑣雜亂,容易遺忘。但是千萬(wàn)不能割裂這些要素間的聯(lián)系,因為這是巧背的關(guān)鍵。哪些因素起著(zhù)決定性的作用,誰(shuí)和誰(shuí)相互影響,心中要做到清楚明白。此外,區域地理學(xué)習正是培養地理興趣的好時(shí)機。建議每次課前由同學(xué)準備該區域的時(shí)事熱點(diǎn)或風(fēng)土人情的“導引”,突破陳舊知識的束縛,增長(cháng)見(jiàn)識,培養能力。

　　2.以圖為綱“圖”是地理的靈魂,將地理變得靈活而豐富多彩。學(xué)習這部分知識時(shí)應把每個(gè)區域的圖多臨摹幾遍,在“描”的過(guò)程中,熟悉領(lǐng)土的形狀,掌握重要的海灣半島及各類(lèi)地形區,包括山脈與河流的走向“。畫(huà)”和“看”的效果是完全不同的,把死記硬背變成一種經(jīng)歷性記憶,才不會(huì )出現遺忘與空白。同時(shí),要時(shí)刻注意重要經(jīng)緯線(xiàn)穿過(guò)哪些地形區和行政區域,地形區域城市河流的相對位置等,因為這里很容易出現“有印象但敲不準”。輪廓圖畫(huà)完后,應該開(kāi)始向上疊加氣候類(lèi)型。先根據緯度與海陸關(guān)系等依照規律自己試著(zhù)畫(huà),再對照原圖來(lái)觀(guān)察不同之處,分析特例找出原因,必將有一個(gè)意想不到的飛躍。就這樣一層一層的將地理信息與要素向原圖上疊加,不斷地觀(guān)察對比,頭腦中自然會(huì )形成清晰的心理地圖。

　　此外,在重新讀圖的過(guò)程中,要遵循全面地看,重點(diǎn)地看,對比著(zhù)看,沿著(zhù)線(xiàn)索看(如河流,鐵路線(xiàn),山脈),方能不重復,不遺漏,不淡忘。有了區域地理知識作為基礎,相信我們就可以和孔明先生一樣,足不出戶(hù)而胸懷天下事了。