高一地理復習方法：地理學(xué)習如何理解課本內容
2019-04-18 17:31:15網(wǎng)絡(luò )資源
1、依綱據本，掌握地理原理、規律
�、傧葘�(shū)讀厚：在書(shū)上作讀書(shū)筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點(diǎn)
�、谠賹�(shū)讀�。簩⒅R整理歸納形成主干，構建自己的“思維導圖”。思維導圖是指用圖示的方法來(lái)表達人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便于思考、交流與表達。它是由節點(diǎn)、連線(xiàn)組成的知識網(wǎng)絡(luò )圖，其中節點(diǎn)表示概念，連線(xiàn)表示概念之間的聯(lián)系，用節點(diǎn)和連線(xiàn)組成的網(wǎng)絡(luò )知識結構表示某一個(gè)主題及其層次。
2、利用課本，學(xué)會(huì )舉一反三
做到舉一反三，尋找同類(lèi)地理事物的一般特點(diǎn)和規律。在復習中要跳出教材的局限，適當拓寬知識面，在思考問(wèn)題時(shí)，有一定的鋪墊，能觸類(lèi)旁通，思路靈活。
3、利用課本總結和歸納，掌握地理學(xué)習的規律。如：
區域地理(大洲或國家)：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農業(yè)、交通、城市。
高中地理：分布(區位選擇)、成因、特點(diǎn)、問(wèn)題、解決措施。
舉例說(shuō)明如何將高中生物知識形成知識鏈
由于生物學(xué)知識點(diǎn)之問(wèn)有很強的系統性和連貫性，我們在學(xué)刊時(shí)要注意有意識地穿章破節，把具有內在聯(lián)系的知識點(diǎn)串聯(lián)起點(diǎn)，將相關(guān)的知識梳理成一條條“辮子”，連成一條條的知識鏈。而要想達到這個(gè)目標，需要認認真真、反反復復地仔細閱讀全部課程，這一般是在復習時(shí)采用的辦法。
以遺傳與變異為例，我們可以從各章中總結出這樣一個(gè)知識鏈：染色體一DNA基因脫氧核糖核酸遺傳信息氨基酸蛋白質(zhì)性狀。
它們之間的關(guān)系是：染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體，DNA是主要的遺傳物質(zhì)；每個(gè)染色體上有一個(gè)DNA分子，基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能單位和結構自然中直接感知自然，從宏觀(guān)上觀(guān)察生命現象和探索生命規律，這是一項很有意義的科技活動(dòng)。因為山林、原野、田埂、河溝等地方，有多種多樣的生物，是學(xué)習生物的“大課堂”，在那里可以學(xué)到許多書(shū)本上學(xué)不到的新知識。到野外去進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察，能幫助同學(xué)們理解和鞏固書(shū)本知識。能使我們開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識，激發(fā)學(xué)習生物學(xué)的濃厚興趣。通過(guò)野外觀(guān)察可以了解不同生物的不同特性及其適應性，了解生物的多樣性，掌握生物進(jìn)化的證據，了解祖國豐富的生物資源。通過(guò)采集標本活動(dòng)，還可以培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)于能力。所以每年春秋季節，同學(xué)們利用節假口到野外實(shí)習，采集標本，開(kāi)展生物研究活動(dòng)，這對于學(xué)好生物知識是十分必要的。
