高一化學(xué)學(xué)習方法：怎樣輕松提高成績(jì)

　　物理學(xué)習竅門(mén)

　　一、及時(shí)鞏固復習。

　　對于每天學(xué)過(guò)的知識，第二天在回想時(shí)，一般能忘掉百分之六十至百分之七十。所以高中生們必須及時(shí)鞏固復習，搶在遺忘之前復習。此過(guò)程的復習方法是：1.回憶復習法。即“過(guò)電影”復習法。2.精讀、細讀物理課本鉆研其中重難點(diǎn)，達到全部記憶和理解程度。然后通過(guò)解答復習例題與習題，體會(huì )解答方法和技巧。另外，別忘了看一下課堂筆記，通過(guò)理解記憶，補充內容。3.環(huán)環(huán)相扣復習法。即每節課后不但要復習當天內容，還應該把前一節課、前一章內容復習一遍。

　　二、使重點(diǎn)知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化。

　　對于各個(gè)章節的復習，一定要抓住重點(diǎn)知識，能從不同角度，用不同方法去表述并理解它。從章節內容的前后聯(lián)系去掌握它。并且要找出知識點(diǎn)之間的內在邏輯結構關(guān)系，比如屬種關(guān)系、主從關(guān)系、并列聯(lián)系，從而使知識條理化、結構化、系統化！這個(gè)過(guò)程可以使我們了解物理知識的來(lái)龍去脈、主從關(guān)系、并列關(guān)系等。

　　三、多讀課外參考書(shū)。

　　對于學(xué)有余力的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，課后利用剩余時(shí)間可以閱讀物理課外參考書(shū)以及其他讀物。此過(guò)程是課堂學(xué)習的繼續和延伸過(guò)程，可以培養學(xué)生們的自學(xué)能力和非智力優(yōu)秀品質(zhì)。

　　選擇課外參考書(shū)一定注意：所選課外參考書(shū)的數量不要太多，太濫。要注意閱讀參考書(shū)最好在學(xué)完一部分或這一章內容之后進(jìn)行。閱讀課外參考書(shū)時(shí)，要對重點(diǎn)內容深入鉆研、領(lǐng)會(huì )內容。

　　四、創(chuàng )新性整理筆記。

　　整理高中物理筆記的過(guò)程是每個(gè)學(xué)生都必須做到的。掌握物理方法，加速智力發(fā)展。通過(guò)創(chuàng )新整理筆記還可以積累學(xué)習資料。整理每節課筆記的過(guò)程：主要有整理課堂筆記、把聽(tīng)課記錄、預習筆記、閱讀參考書(shū)等一齊整理出來(lái)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。整理單元筆記的過(guò)程：通過(guò)整理好知識結構網(wǎng)絡(luò )，總結重點(diǎn)物理概念、規律、公式、實(shí)驗。收集典型題：通過(guò)典型例題收集一些重要結論和實(shí)驗過(guò)程注意事項。

　　物理怎么才能學(xué)好

　�。ㄒ唬┱�確的學(xué)習態(tài)度是前提

　　“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。”在學(xué)習中，由于傳統教學(xué)模式的影響，使得不少學(xué)生在學(xué)習上都依賴(lài)老師：課前等老師來(lái)，課上等老師講，課后等老師布置作業(yè)，這是不正確的學(xué)習態(tài)度。我們倡導的素質(zhì)教育的一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)就是受教育者能主動(dòng)的學(xué)習，主動(dòng)的發(fā)展，充分體現學(xué)生的主體地位和教師的主導作用。

　　因此，作為學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度應當是積極主動(dòng)地參與知識的獲取過(guò)程。心理學(xué)研究表明：我們會(huì )掌握閱讀內容的10%，聽(tīng)到內容的15%，而親身經(jīng)歷內容卻能掌握80%。從這里可以看出，在學(xué)習上，我們永遠不能等，我們要親身經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，動(dòng)手動(dòng)腦，以積極的態(tài)度投入學(xué)習。

　　（二）準確地理解并掌握基本概念和基本規律是基礎

　　學(xué)習物理重在理解，在學(xué)習過(guò)程中，我們要重視對物理現象的觀(guān)察和分析使物理概念和規律具有深刻“物”的基礎。要重視得出物理概念和物理規律的過(guò)程，或推導出新的物理概念、定理和結論的過(guò)程，只有把道理弄明白，學(xué)會(huì )追根朔源，才能真正的理解。不注意道“理”，只是死記硬背幾個(gè)結論，是學(xué)不好物理的。不能以看大量的例題和做大量的習題來(lái)代替基本概念和基本規律的學(xué)習。把做題作為學(xué)習物理的核心內容，會(huì )使我們僅局限于所求解的習題范圍去形成基本概念和理解基本概念的含義，使掌握的物理量非常片面，支離破碎，以至很難運用自己的頭腦中的知識去解已做過(guò)的習題以外的物理問(wèn)題。

　　在我們對基本現象、基本概念、基本規律以有充分理解、復習的基礎上，做一定量的習題是必要的，但并不是越多越好。有不少同學(xué)以為自己獨立處理問(wèn)題的能力差的原因是題目做的太少。于是就花大量的時(shí)間去做題。解一道題，記住一種解法。這些學(xué)生腦子里雖有很多解難題和復雜問(wèn)題的方法，但一旦遇到自己沒(méi)見(jiàn)過(guò)的“生題”，腦子里記住的各種題型的解法與不熟悉的物理情景對不上號，仍毫無(wú)辦法，于是更加以為自己做過(guò)的題型還不夠多。其實(shí)，這些學(xué)生可能根本沒(méi)有找到自己獨立處理問(wèn)題的能力差的癥結所在。

　　如果我們對一些基本問(wèn)題和一些比較簡(jiǎn)單的習題都是自己經(jīng)過(guò)仔細分析后獨立完成的，并且對求解過(guò)程的依據，每一步涉及到的基本概念和基本規律都有深刻的理解，那么他就具備了獨立解決問(wèn)題的基礎，在經(jīng)過(guò)解一定量復雜問(wèn)題的鍛煉，一般就具有較強的獨立處理問(wèn)題的素質(zhì)，再碰到“生題”時(shí)，能很快的抓住問(wèn)題的切入點(diǎn)，“生題”也就不“生”了。