高一數學(xué)學(xué)習方法：數學(xué)學(xué)習學(xué)生心理障礙的突破

　　學(xué)生心理障礙的突破

　　由上可見(jiàn)，教師和學(xué)生的群體影響必定作用于學(xué)生心理障礙形成的每一個(gè)過(guò)程，而學(xué)生心理的每一點(diǎn)變化都可反饋到教師和學(xué)生群體中，如果教師注意這方面的信息反饋，對避免和消除學(xué)生心理障礙會(huì )有幫助。為此，筆者建議教師在教學(xué)中作如下改進(jìn)，可有效地消除學(xué)生的心理障礙。

　　1.強化學(xué)習目的性教育

　　心理障礙的形成與一個(gè)人學(xué)習目的性關(guān)系很大，因為一個(gè)人究竟要追求什么樣的目標，到底為什么要克服困難，這都取決于他的信念、理想和世界觀(guān)。目的越高尚，理想越遠大，則行動(dòng)中心理素質(zhì)越有高度的表現。因此，形成正確的世界觀(guān)在消除心理障礙的過(guò)程中具有重要意義。數學(xué)教學(xué)中可從以下兩個(gè)方面著(zhù)手進(jìn)行培養。①培養學(xué)生的愛(ài)國主義思想。我國是世界歷史上著(zhù)名的文明古國，曾創(chuàng )造了光輝燦爛的古代文化，我國的數學(xué)界也相繼出現了一批著(zhù)名數學(xué)家和學(xué)者，他們的杰出貢獻為世界所公認，是中華兒女的驕傲。在教學(xué)中，要有效地培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)科學(xué)、振興中華的思想，充分調動(dòng)他們的積極性和創(chuàng )造性。②激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要使學(xué)生認識到學(xué)好數學(xué)的必要性和迫切性，從而激發(fā)起學(xué)好數學(xué)的熱情，如平面幾何中的相似三角形的性質(zhì)，可用來(lái)測量河對岸電線(xiàn)桿的高，這樣的具體事例能啟迪學(xué)生學(xué)好有關(guān)的數學(xué)內容，明確學(xué)習的目的。

　　2.培養學(xué)生積極的學(xué)習情感

　�、僖孕杏�情。情感的特點(diǎn)之一是實(shí)踐性。實(shí)踐是情感形成和發(fā)展的基矗我們要讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生美好而豐富的情感。②以境育情。情感再一個(gè)特點(diǎn)是情境性，具體的情境可以喚起人們相應的情感。在數學(xué)教學(xué)中，教師應結合具體的教學(xué)內容，創(chuàng )設優(yōu)美的教學(xué)情境。③以理育情。知情關(guān)系，以知為基礎，為培養學(xué)生對某事物的感情，就應精心設計每一節課中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生對所學(xué)的知識知其然也知其所以然，體驗通過(guò)學(xué)習獲取知識的無(wú)窮樂(lè )趣。

　　3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　�、偻诰驍祵W(xué)中美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶。“愛(ài)美之心，人皆有之”，青少年尤為突出，美是數學(xué)的特性。整個(gè)數學(xué)體系都顯得無(wú)與倫比的和諧優(yōu)美的統一。因此，教師必須善于從教材里感受美、提煉美。將教材中美育因素融化在教案之中，創(chuàng )造出最佳的教學(xué)境界，使學(xué)生領(lǐng)略到數學(xué)中美的特有風(fēng)采，激發(fā)起學(xué)習的無(wú)窮樂(lè )趣和強烈欲望。②加強橫向聯(lián)系，促進(jìn)興趣互補。知識的內在聯(lián)系構成了知識的系統性，即縱向聯(lián)系。但是中學(xué)各學(xué)科之間在內容上和方法上都是互相滲透、密切相關(guān)的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，除了教好數學(xué)這門(mén)學(xué)科之外，還要注意各學(xué)科的“橫向聯(lián)系”，融匯貫通，達到興趣的廣泛流暢。

　　4.磨礪學(xué)生的意志

　　意志在克服困難中表現，也在經(jīng)受挫折和戰勝困難中發(fā)展，困難是培養學(xué)生意志力的磨刀石。因此，數學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的意志努力，在獨立思考中獨立解決問(wèn)題，使學(xué)生體驗到戰勝困難以后的愉悅，使他們從中看到自己的力量，增強自信心。