高三地理一輪復習計劃 走出誤區提高高三復習效率

高三地理一輪復習計劃 走出誤區提高高三復習效率

高三地理學(xué)習與復習的內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在初高中的教材中。下面有途網(wǎng)小編跟大家分享一下高三地理一輪復習計劃，走出誤區提高高三復習效率，希望對你有幫助。

針對板塊內容選對地理復習方法

高三地理自然地理主要考查學(xué)生對概念、原理的理解和運用能力，復習時(shí)可分四階段逐級提高解題能力，并從中總結規律性東西。第一步是透徹理解概念并熟記，第二步是吃透法則，第三步是真正弄懂原理，第四步是做變式訓練題。做完一道題后要理清解題思路，做完類(lèi)型題后要總結同類(lèi)題型的解題技巧，達到做一個(gè)會(huì )一類(lèi)的目的，不管某類(lèi)題形式如何變，只要原理是同一個(gè)就都會(huì )做。

高三地理人文地理主要考查學(xué)生對觀(guān)點(diǎn)、方法的分析運用能力，復習時(shí)要注重思維的建模，做題時(shí)要注意歸納解題的方式方法，同時(shí)學(xué)會(huì )多角度思考問(wèn)題。第一輪復習要以教材為主，通過(guò)做題反饋課本知識掌握不扎實(shí)的地方，重新理解和反思，進(jìn)而鞏固知識、拓展做題思維方法。

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高三地理區域地理主要考查學(xué)生的空間定位能力，如果說(shuō)自然地理偏向記誦，那么區域地理就是偏理解分析，它強調區域特征的概括，區域內各要素的內在聯(lián)系，區域整治的發(fā)展方向，所以復習各版塊時(shí)要有所側重，不能一概而論。

補齊地理薄弱環(huán)節短板

高三地理復習時(shí)不放過(guò)任何一個(gè)考點(diǎn)和課本邊緣知識，通過(guò)做題鞏固知識點(diǎn)，一步一個(gè)腳印，不圖復習有多快、只為通透每個(gè)知識點(diǎn)，不僅要會(huì )做而且要做對。同時(shí)，還要根據個(gè)人對地理知識的掌握情況有針對性地選做訓練題型，補齊地理薄弱環(huán)節短板，提高地理做題的基本技能。

構建網(wǎng)狀知識結構體系

高三地理復習時(shí)，教材各章節知識要聯(lián)系起來(lái)，使之形成一個(gè)大的網(wǎng)絡(luò )結構圖，這樣不僅記憶效果好，還有助于對整體知識脈絡(luò )的把握和理解。為了在相互分散的章節間建立聯(lián)系，可以通過(guò)因果聯(lián)系、對比類(lèi)比關(guān)聯(lián)、并列包含、主次從屬等各種方法把大部分知識串起來(lái)，建立地理知識框架體系。

復習誤區

在有限的時(shí)間內進(jìn)行高效復習，取得最佳效果，是所有高三學(xué)生的一個(gè)共同的心愿。但是，事實(shí)上由于個(gè)體的差異和方法的不同，復習效果相差很大，由于方法失當造成的損失更是不容忽視的。每年都有很多學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：“為什么我比別人勤奮，而成績(jì)老是沒(méi)有明顯提高呢?”對于有這樣疑問(wèn)的學(xué)生，除了調整學(xué)習方法之外，還要注意自己是不是陷入了以下幾種高三復習誤區：

對自己沒(méi)有較準確的定位，好高騖遠。很多學(xué)生對自己的實(shí)際能力沒(méi)有清醒的認識，高估自己的水平，在復習過(guò)程中一味地鉆難題，忽略基礎知識，追求巧解偏題怪題，忽略通性通法。其實(shí)，能力是在掌握了基礎知識、基本技能與基本方法的前提下逐漸形成的�，F行高考中對基礎知識的考查占70%，這就要求學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中抓基礎，只有根基牢固，才可以談提高能力。

面面俱到，一味求全。對于每個(gè)學(xué)生而言，無(wú)論從全局的角度，還是從單科的角度，都不可能做到面面俱到。況且，由于高考試卷受卷面、考試時(shí)間的限制，不可能涉及所有知識點(diǎn)，必定是有重有輕，有主有次。因此，學(xué)生在備考的過(guò)程中，要注意對重點(diǎn)知識的復習。重點(diǎn)突出，主次分清，復習效果才會(huì )好。

學(xué)習無(wú)計劃，盲目跟從老師。高三復習一般有近一年的時(shí)間，學(xué)生要做很多事，學(xué)習鞏固知識及提高能力并重。老師是按全體學(xué)生的水平為標準進(jìn)行復習指導的，但學(xué)生之間的基礎有差異，學(xué)習方式和理解能力不盡相同，所以每位學(xué)生應該根據自己的特點(diǎn)，擬定出適合自己的學(xué)習計劃，明確每天的學(xué)習任務(wù)，合理地安排時(shí)間，且一定要完成計劃。

零敲碎打，死記硬背。高考題目的設計思想常常定位在知識與知識之間的橫向聯(lián)系以及各類(lèi)知識與技能的綜合應用上。在第一輪復習中，一定要強調知識的系統性和完整性，并且學(xué)會(huì )歸納總結知識點(diǎn)和常用的基本方法，了解各部分知識之間的聯(lián)系與轉化，只有這樣才能有利于綜合能力提高和知識的靈活應用。

《考試大綱》中明確指出了減少記憶型的題目，增加能力型、應用型以及綜合型的題目�？克烙浻脖�、犧牲速度換取高分的時(shí)代不存在了。在復習過(guò)程中要注意重視思維能力的培養。

題海戰術(shù)，追求數量。有這種錯誤思想的學(xué)生不在少數，他們認為做題越多，見(jiàn)過(guò)的題類(lèi)就越多，對解題越有利。其實(shí)，并不是做題越多越好，多買(mǎi)幾本參考書(shū)就能產(chǎn)生效果。題是要做，但要有針對性地做題，明確思路，掌握規律，熟悉方法是最重要的。若做到一題多解，舉一反三，有目的、有計劃、有針對性地去做題，學(xué)習成績(jì)會(huì )提高更快。

審題粗心，解題方法僵化。解題實(shí)踐表明，條件預示可知并啟發(fā)解題手段，結論預告需知并誘導解題方向。解題之前認真讀題目，正確領(lǐng)會(huì )題意，通過(guò)思考仔細推敲，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從題目本身獲得盡可能多的信息。有了一審慢才能有二做快，審題不細致，不全面，必然會(huì )導致快解不快，甚至出現錯解或誤解。所以要做到審題慢而細，做題快而準。

在解題過(guò)程中，往往會(huì )思維定勢化，只以單一的思維方法解決問(wèn)題，不能從多角度、多層次、多方面去考慮問(wèn)題，把特殊問(wèn)題一般化，或把簡(jiǎn)單問(wèn)題繁雜化。如果在學(xué)習中注意掌握多種解題方法，掌握多種解題思路，經(jīng)常進(jìn)行靈活多變的一題多解的訓練，思路拓寬了，解決問(wèn)題的辦法自然就會(huì )更多、更合理。

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