高考語(yǔ)文散文閱讀的答題技巧及套路

高考語(yǔ)文散文閱讀的答題技巧及套路

很多考生高考語(yǔ)文的散文閱讀總是得不了高分，這是因為考生沒(méi)有掌握高考語(yǔ)文散文閱讀的答題技巧，下面是有途網(wǎng)小編為大家整理的高考語(yǔ)文散文閱讀的答題技巧及套路，希望對大家有幫助。

高考語(yǔ)文散文的特點(diǎn)

內容上是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗，通過(guò)狀物、記人、寫(xiě)景等方式表達出來(lái)。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現、認識。

形式上：①以個(gè)人抒情為主，把抒情、描寫(xiě)、敘述、議論熔為一爐;②從細處落筆，小中見(jiàn)大;③從側面暗示，發(fā)揮讀者的想象力;④行文自由，結構靈活。

做到“形散神不散”。閱讀散文時(shí)，要透過(guò)“形”抓住“神”，體會(huì )作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結構和線(xiàn)索(文脈)，要注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。

高考語(yǔ)文散文閱讀的技巧

1.樹(shù)立主題意識。

2.樹(shù)立整體意。

3.樹(shù)立思路意識：以寫(xiě)人為主的散文，要先把握寫(xiě)了什么人，做了什么事，這些事有什么共同點(diǎn)和意義。 以記事為主的散文在閱讀中要先搞清是什么人，做了什么事，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果是怎樣的，這件事情蘊含的深層意義是什么。寫(xiě)景狀物的散文，在閱讀中要理清作者借了什么景或物，抒了什么情，這個(gè)情是怎么抒發(fā)出來(lái)。

4.樹(shù)立問(wèn)題意識：帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)能大大提高閱讀的實(shí)效性。高考中的散文閱讀是為了回答問(wèn)題的，而絕非平時(shí)的含英咀華。樹(shù)立問(wèn)題意識就是為了提高閱讀的針對性，在最短的時(shí)間內捕獲最有用的信息。

高考語(yǔ)文散文閱讀的答題思路

1.詞語(yǔ)或句子含義理解類(lèi)題型

詞語(yǔ)含義分析題：這個(gè)詞語(yǔ)表達了……內容，這么表達有……作用(詞語(yǔ)本身的準確性、生動(dòng)性，聯(lián)系段落中心或文章中心回答)。

句子含義分析題：(內容+手法+作用)這句話(huà)用了……手法(表現手法：想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對比等;修辭手法：比喻、擬人、對比、排比等)，寫(xiě)出了……的內容(解釋句子意思)，突出某一景象或人物的……特點(diǎn)或者強調上文的……內容;表達了作者……的態(tài)度、感情或者揭示了……的道理或者點(diǎn)明了文章的主旨。

2.標題類(lèi)題型

一是具體的意思(文中具體的XX )，二是與主題相關(guān)的意思。

3.形象分析類(lèi)題型

人物形象分析：他是……的人(概述，總說(shuō))，從他的……言行中(文中語(yǔ)句動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等描寫(xiě))看出他……的性格(分說(shuō))，可見(jiàn)他是一個(gè)……的人(總說(shuō))，具體起到了線(xiàn)索作用;寄托了作者的……思想情感，升華了主旨。

4.技巧分析類(lèi)題型

這個(gè)語(yǔ)句或段落用了……的方法，寫(xiě)出了……，在文中起到了……的表達效果，或者運用了什么手法+某手法(技巧)運用得怎么樣(一定要回歸原文，結合原文內容進(jìn)行具體分析。)+某手法(技巧)運用好在哪些方面。

5.文章內容或主旨類(lèi)題型

內容概括：一劃分本文或段的層次，二提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，三整合答案。

主旨概況：本文通過(guò)記敘(描寫(xiě))……，表現了……，表達了……，揭示了……主題。

6.人稱(chēng)類(lèi)題型

第一人稱(chēng)：親切自然真實(shí)，適于心理描寫(xiě);自由的表達思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。

第二人稱(chēng)：便于對話(huà)，便于抒情，加強感染力，有呼告的效果，用于物有擬人化的效果。

第三人稱(chēng)：能比較直接的展現豐富的生活，顯得客觀(guān)冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。反映現實(shí)比較靈活自由。