高中理綜學(xué)法指導：理綜各科怎么學(xué)

高中理綜學(xué)法指導：理綜各科怎么學(xué)

高中理綜是高考時(shí)的重要科目，是同學(xué)們必須要加以重視的內容。下面有途網(wǎng)小編給大家整理的這篇文章：《高中理綜學(xué)法指導：理綜各科怎么學(xué)》，僅供參考。

高中理綜學(xué)法指導——生物常識積累法

對于高二或將上高二的學(xué)生，學(xué)有余力者應該回頭看看初中的生物書(shū)，因為高中生物課程是默認大家初中學(xué)過(guò)生物的，但初中時(shí)可能很多同學(xué)學(xué)得不是很認真，而高中生物的教材和一些題目都默認大家還記得初中的生物知識，并在此基礎上進(jìn)行深化。掌握各種“常識”的人(對于講不出道理的生物題的簡(jiǎn)單解釋常常是“這是常識!”)，做生物題時(shí)容易有優(yōu)越感，而且不管題目怎樣出，成績(jì)通常都會(huì )穩定在不錯的水平。而對于大部分人，因為各種并不常見(jiàn)的“常識”常常在題目中出現，如果有比較好的習題積累，到高三后期生物常識的掌握基本上也沒(méi)問(wèn)題了，但這需要你平時(shí)做有心人，隨時(shí)隨地積累，甚至反復記憶。其中許多是生物的基礎知識，打基礎就要不惜像學(xué)“文科”一樣老老實(shí)實(shí)地背。當然在背誦積累的時(shí)候也要掌握技巧。

高中理綜學(xué)法指導——物理多解發(fā)散法

具體來(lái)講便是精選一些習題(勿偏、勿過(guò)難、勿過(guò)易)，不求數量，在仔細審題后盡可能地發(fā)散思維，聯(lián)想該題涉及的每個(gè)物理情景，將所學(xué)的知識點(diǎn)及解題方法融會(huì )貫通，從各種可能性中去尋找解題的“鑰匙”，變被動(dòng)解題為主動(dòng)思考，培養“多變思維”。施行此法時(shí)重要的一點(diǎn)是要保持平和的心態(tài)，不急功近利。也許該題你并不能找到多解，但是這一思維過(guò)程絕對讓你受益匪淺，表面上做題速度變慢，事實(shí)上你的知識點(diǎn)得到了鞏固，思維創(chuàng )新能力得到了提升。尤其對于高考物理卷中的選擇題部分(已由單選變?yōu)槎噙x)，多解發(fā)散法更能表現出明顯的優(yōu)勢。

以今年高考理綜物理卷倒數第二道解答題為例。對于題中涉及的始末能量關(guān)系處理，大多數人都是機械地套用機械能守恒定理，其實(shí)如果用兩個(gè)過(guò)程能量之差恒定做解，簡(jiǎn)單明了，不僅不易出錯，而且節省了寶貴的時(shí)間。

高中理綜學(xué)法指導——化學(xué)圖表圖例法

剛上高中時(shí)，我的化學(xué)基礎雖然比較好，但總感覺(jué)化學(xué)的知識點(diǎn)很龐雜，散亂地分布在課本中，各部分似乎沒(méi)有什么聯(lián)系，復習起來(lái)很困難，只能一遍遍地看教材，效果還不好。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，我慢慢發(fā)現，其實(shí)所有的知識點(diǎn)間或多或少都存在著(zhù)聯(lián)系，如果找出這些聯(lián)系就有可能減輕我的復習負擔。

后來(lái)，我開(kāi)始嘗試將這些聯(lián)系寫(xiě)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)，于是就形成了一張類(lèi)似蜘蛛網(wǎng)的圖表，我稱(chēng)這種方法為“圖表圖例法”。這張圖表里可以包含很多分表，可以是某一個(gè)章節，也可以是一本書(shū)。表可大可小，內容可多可少，只要將相關(guān)知識點(diǎn)間的聯(lián)系標識清楚即可。以有機化學(xué)表為例，它可由烷烴和芳香烴兩個(gè)枝干展開(kāi)。與烷烴相連的是鹵代烷和烯烴，與烯烴相連的是炔烴和醇，醇再連接醛，醛再連接酸，而酸和醇連在一起又構成了脂。每一條線(xiàn)代表了一類(lèi)反應，而在線(xiàn)與線(xiàn)之間，我會(huì )注明反應的條件和所需的催化劑。這些線(xiàn)便把有機化學(xué)中的一部分內容串聯(lián)起來(lái)了。當然，這張表只是一個(gè)例子，并不完善。要是大家有精力的話(huà)，還可以串聯(lián)更多的內容，比方說(shuō)把和苯有關(guān)的一些物質(zhì)，如苯甲酸、苯甲醇等都放進(jìn)來(lái)，直到將整個(gè)有機化學(xué)的知識點(diǎn)都囊括進(jìn)來(lái)。有了這樣一張表在復習時(shí)就會(huì )很方便，很有條理性。