高中歷史專(zhuān)項訓練——評析題

高中歷史專(zhuān)項訓練——評析題

高中歷史學(xué)科是一個(gè)很費腦力的科目，它有大量的知識點(diǎn)需要背。下面是小編整理的高中歷史專(zhuān)項訓練——評析題，希望對大家有所幫助。

高中歷史專(zhuān)項訓練——評析題

閱讀材料，完成下列要求。

材料 “資本主義世界體系”，即資本主義生產(chǎn)方式在一些先進(jìn)國家占統治地位，并且少數資本主義強國“對世界上大多數居民施行殖民壓迫和金融扼制的世界體系”(列寧語(yǔ))。資本主義世界體系的形成是以資本主義的發(fā)展為根本前提的，其形成過(guò)程就是資本主義戰勝封建主義的過(guò)程，其內容包含三方面：(1)一切資本主義國家所組成的政治體系;(2)以資本主義市場(chǎng)為主要特征的資本主義經(jīng)濟體系;(3)資本主義世界殖民體系。

根據材料并結合所學(xué)知識，就“資本主義世界體系”進(jìn)行分析。(12分。要求：史論結合，論證充分)

高中歷史專(zhuān)項訓練——評析題

閱讀材料，完成下列要求。

材料 “革命”一詞，在古代是天命更易。在近代，政治革命通常意指：對于當時(shí)制度與秩序不滿(mǎn)的人群，秉持一定的理念，由下而上發(fā)動(dòng)群眾力量，推翻統治者，建立新政權，而且隨著(zhù)新體制當權，通常還進(jìn) 行社會(huì )革命，改變社會(huì )價(jià)值，以貫徹掀起革命的理念。在近代世界，這種革命屢次出現，但以其重要性而言，當以美國獨立革命、法國大革命、俄國大革命及中國的革命，影響最為深遠。 ——摘自許倬云著(zhù)《萬(wàn)古江河——中國歷史文化的轉折與開(kāi)展》

根據材料并結合所學(xué)知識，對材料中近代“政治革命”這一概念進(jìn)行詮釋。(說(shuō)明：就材料中列出的近代革命中任選一國作為例證展開(kāi)詮釋?zhuān)�要求史論結合、史實(shí)準確。)

高中歷史專(zhuān)項訓練——評析題

閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料 有學(xué)者在研究中國20世紀初的歷史時(shí)指出，面對列強的侵略奴役和中國自身的黑暗落后，中國既有對民族和國家的保護要求，即救亡;也有對民主、自由、平等意識培養的要求，即啟蒙。并就救亡與啟蒙二者關(guān)系作出了如下基本判斷：一、啟蒙與救亡二者相互促進(jìn);二、救亡壓倒了啟蒙。 ——摘編自李澤厚《近代中國思想史論》

請運用20世紀初中國歷史的相關(guān)史實(shí)，對上述基本論斷進(jìn)行論證探討。(說(shuō)明：可以圍繞材料中的一種或兩種觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)評論;也可以修改、補充、否定或提出新的論斷。要求觀(guān)點(diǎn)明確、史論結合、史實(shí)準確。

高中歷史專(zhuān)項訓練——評析題

閱讀材料，完成下列要求。

材料 有歷史學(xué)者為說(shuō)明近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用，引用了如下公式： 生產(chǎn)力=科學(xué)技術(shù)×(勞動(dòng)力+勞動(dòng)工具+勞動(dòng)對象+生產(chǎn)管理) 這一公式表明，科學(xué)技術(shù)有乘法效應，它能放大生產(chǎn)力諸要素。 ——摘編自齊世榮總主編《世界史》

運用世界近現代史的史實(shí)，對上述公式進(jìn)行探討。 (說(shuō)明：可以就科學(xué)技術(shù)與公式中一個(gè)或多個(gè)要素之間的關(guān)系進(jìn)行論證;也可以對公式進(jìn)行修改、補充、否定或提出新公式，并加以論述，要求觀(guān)點(diǎn)明確、史論結合、史實(shí)準確。)

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