如何學(xué)好高中化學(xué)

如何學(xué)好高中化學(xué)

化學(xué)是一門(mén)基礎性、創(chuàng )造性和實(shí)用性很強的學(xué)科，是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)及其變化規律的科學(xué)，是研制新物質(zhì)的科學(xué)，那我們應該如何學(xué)好化學(xué)呢?下面有途高考網(wǎng)小編整理了《如何學(xué)好高中化學(xué) 化學(xué)學(xué)習方法》，抓緊收藏哦!

1.提高聽(tīng)課質(zhì)量。預習可以?huà)咔逭n堂知識的障礙。在自己的學(xué)習過(guò)程中，肯定遇到過(guò)這種情況，老師在講解新課的過(guò)程中經(jīng)常會(huì )提到一些以前學(xué)過(guò)與之相關(guān)的舊知識、舊概念，但是你卻對這部分的內容不會(huì )了或者遺忘了，這時(shí)就意味著(zhù)頭腦中的知識序列出現了斷裂，或者說(shuō)學(xué)習階梯中斷了，其結果就是對新知識不能理解和吸收。因此，我們在學(xué)習新知識之前必須預習，通過(guò)預習準備好學(xué)習新知識時(shí)所必須的舊知識，從而為課堂學(xué)習掃清了障礙。

對于化學(xué)的學(xué)習，課前預習是一件大有裨益的事。這樣做就會(huì )不局限于老師的講課速度，超前自學(xué)。不僅能夠提高自己的自學(xué)能力，而且會(huì )對知識的融會(huì )貫通起到意想不到的作用。在超前學(xué)習時(shí)肯定會(huì )存在不少疑問(wèn)，或者是對一些問(wèn)題存在比較膚淺的理解，當老師在課堂上講到這部分的內容時(shí)，你就可以帶著(zhù)疑問(wèn)去聽(tīng)課，并比較老師對知識的理解與把握與自己的理解有何不同。這樣一疑一思，一對比一求證，會(huì )將知識在課堂上真正地掌握。

2.提高聽(tīng)課水平。同學(xué)們都會(huì )有這樣一種經(jīng)歷，同是一個(gè)班的同學(xué)，聽(tīng)同一個(gè)老師講同一內容，但是每個(gè)人對這一內容的理解和吸收卻有很大差別。那么你知道這是為什么嗎?這是因為不同的同學(xué)的聽(tīng)課的起點(diǎn)和接受能力是不同的。那么為什么會(huì )有這種不同呢?這就是因為有的同學(xué)課前預習而有的同學(xué)課前不預習所造成的。課前預習過(guò)的同學(xué)，是有備而來(lái)的，課前對所要學(xué)的內容有一個(gè)整體的了解，對這節課要講什么，重點(diǎn)是什么，自己哪里要聚精會(huì )神地聽(tīng)，哪里不太明白，等等，心中有數。而課前沒(méi)有預習的同學(xué)，就會(huì )處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，一節課下來(lái)，也許只聽(tīng)懂了一點(diǎn)點(diǎn)，而如果遇到了知識障礙就可能一點(diǎn)點(diǎn)都聽(tīng)不懂了。長(cháng)此下去，就會(huì )形成惡性循環(huán)，越是課前不預習，越聽(tīng)不懂。越聽(tīng)不懂，課后要補習的內容越多，就越?jīng)]有時(shí)間預習。

3.可以提高課堂筆記的針對性由于有了課前的預習，心中對這一節課所要講的內容有了一個(gè)整體的了解。因此，在上課的過(guò)程中就知道老師的板書(shū)哪些書(shū)上有，不需要記，哪些是老師補充的內容，書(shū)上沒(méi)有，應該記筆記，就不會(huì )產(chǎn)生不知道該如何記筆記的情況。有的同學(xué)因為課前沒(méi)有預習，上課時(shí)對老師的板書(shū)不知道哪兒應該記，哪兒不應該記，結果就不得不一邊聽(tīng)老師講課，一邊努力地去記錄教師的板書(shū)。這樣就不可能跟上老師的講課速度，既影響了聽(tīng)課的質(zhì)量，又不可避免地做了一些無(wú)用功。

1.集中精神聽(tīng)講，發(fā)揮主體作用。

在課堂上只有高度集中注意力，才能跟上老師的思路，抓住知識的重點(diǎn)，在利于對知識的理解和吸收。聽(tīng)課時(shí)，眼睛要盯著(zhù)老師的板書(shū)，老師講解時(shí)，眼睛要盯著(zhù)老師的動(dòng)作與表情，思想上與老師保持一致，緊跟著(zhù)老師的思路走。在集中精神聽(tīng)講的同時(shí)還要發(fā)揮個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性。有的同學(xué)認為，上課就是老師講，學(xué)生聽(tīng)。他們把學(xué)習比作送貨進(jìn)倉，認為只要自己打開(kāi)了“倉門(mén)”，就可以等著(zhù)老師把貨物送進(jìn)去。這種想法是把自己放在學(xué)習的被動(dòng)的地位上，是不對的。要提高聽(tīng)課效率，重要的是要對老師的講解進(jìn)行思考、提問(wèn)，主動(dòng)地去吸收老師所講的內容，發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)作用。

老師的講解和指導是為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造前提條件，如果學(xué)生不發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)作用，去積極思考，主動(dòng)消化和吸收，既使老師的講解和啟發(fā)再怎么好，也是無(wú)用的。其實(shí)，課堂學(xué)習和吃飯是一樣的，是別人所無(wú)法代替的。要聽(tīng)好課，就必須積極的去參與課堂上的全部的學(xué)習活動(dòng)，而不是當一個(gè)旁觀(guān)者。具體地說(shuō)，就是要對教師伯每一個(gè)提問(wèn)，都積極去思考，主動(dòng)地發(fā)表自己的看法，認真參加討論，特別是對實(shí)驗，更應該去認真觀(guān)察和參與。

2.緊跟老師的思路。

不少同學(xué)上課時(shí)不是埋頭自思，就是忙著(zhù)做筆記。思想不能與老師保持一致。這是一種不好的聽(tīng)課方法。聽(tīng)講時(shí)思想上必須與老師保持一致，聽(tīng)老師是如何對事物進(jìn)行分析、推理;聽(tīng)老師是用什么方法、技巧去解題的;聽(tīng)老師對問(wèn)題有哪些提問(wèn)、解釋。只在這樣才能把握住聽(tīng)課的重點(diǎn)，不脫離教師講課的軌道。

3.要以理解為主，邊聽(tīng)邊記。

聽(tīng)課的主要目的是要聽(tīng)懂老師所講解的內容。有的學(xué)生經(jīng)常是不分主次，結果是抓了芝麻，丟了西瓜。課堂上是以聽(tīng)為主，想與記是輔。對老師的講解要聽(tīng)清楚，聽(tīng)出重點(diǎn)，聽(tīng)出意圖。原則上是先聽(tīng)清楚再思考，思考懂了再做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽(tīng)講或顧不上聽(tīng)講，應該做到邊聽(tīng)邊記。

4.不要挑剔老師。

對老師的挑剔，不但極大地影響著(zhù)學(xué)生的求知欲，更重要的是影響著(zhù)學(xué)生對該老師所講授的知識的接受與吸收，并且常常會(huì )因此而造成偏科。個(gè)別學(xué)生對老師的挑剔比較多，認為老師水平不高、講課表情不好、動(dòng)作不準等等。這里需要弄清一個(gè)問(wèn)題，老師只是一個(gè)傳授知識的一個(gè)“輔助”，是一個(gè)學(xué)生學(xué)習成功的重要的外因。老師的水平再高，也只能是“燃燒”自己，而不能照亮自己;一個(gè)老師的水平再差，只要自己努力也會(huì )有收獲。

5.注意課堂小結。

一節課下來(lái)，應該做一個(gè)課堂小結。想一想老師是怎么引入這堂課的，中間是怎樣分析的，最后是如何歸納的，弄清來(lái)龍去脈。概括出這節課的知識要點(diǎn)，并將它納入自己的知識體系，以使自己的知識結構融會(huì )貫通。

1.加深對知識的鞏固和理解。

我們在學(xué)校學(xué)到的知識，都是一種間接經(jīng)驗，比較抽象。而做作業(yè)則是一個(gè)具體和問(wèn)題。它通過(guò)解決比較具體的問(wèn)題，把具體的問(wèn)題和課堂上所學(xué)到的抽象的知識聯(lián)系起來(lái)。既把不同的具體總是歸到一定的抽象的知識中，又把抽象的知識給具體化，這樣我們就能夠在做題的過(guò)程中對所學(xué)到的知識加深理解。與此同時(shí)，由于問(wèn)題得到了解決，印象深刻，也會(huì )促進(jìn)記憶�？梢�(jiàn)我們對知識的理解與掌握，不是一下子就能夠完成的。而是在預習、聽(tīng)課、做作業(yè)的過(guò)程中一步步的深化的。

2.能檢查學(xué)習的效果。

一般來(lái)說(shuō)，如果能夠很好地完成作業(yè)，就說(shuō)明預習、聽(tīng)課的效果是好的，知識是真正理解了。相反，如果作業(yè)不順利，或者無(wú)法獨立完成，就說(shuō)明對所學(xué)的知識還沒(méi)有完全掌握，沒(méi)有真正的理解，這時(shí)就要想方法去彌補。

3.可以促進(jìn)技能的形成和智力的發(fā)展。

作業(yè)、練習、應用是使知識轉化為技能和能力的必要途徑。只有應用知識，才能形成相應的技能。另外，做作業(yè)還可以提高我們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在做作業(yè)的過(guò)程中，我們要開(kāi)動(dòng)腦筋，從而使我們的智力得到了發(fā)展，長(cháng)此以往，能力就能夠得到提高。

做作業(yè)時(shí)應該先復習，認真回想一下老師在課堂上所講的內容，最好能理出一個(gè)簡(jiǎn)要 的提綱，弄清知識的來(lái)龍去脈，然后再開(kāi)始做作業(yè)。

以上《如何學(xué)好高中化學(xué) 化學(xué)學(xué)習方法》由有途高考網(wǎng)收編整理，不管知識有多么的多，千絲萬(wàn)縷，必有主線(xiàn)。其實(shí)每堂課后的小結，就是這樣的主線(xiàn)。掌握要領(lǐng)、抓住綱目，這是由厚到薄的一把鑰匙。

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