高中地理非選擇題答題模板、解題步驟及技巧

高中地理非選擇題答題模板、解題步驟及技巧

地理學(xué)是研究地球表層自然要素與人文要素相互作用及其形成演化的特征、結構、格局、過(guò)程、地域分異與人地關(guān)系等。下面有途網(wǎng)小編就給大家分享一些做高考地理綜合題時(shí)的答題技巧及解題步驟，希望對你有幫助。

審題是答題的前提和基礎，只有正確地理解題意，把握命題的指向，答題才能有的放矢。一道問(wèn)答題由題目中心詞、條件限制詞、內容回答詞和解答方式詞構成。題目中心詞是答案論述的直接對象，條件限制詞一般為地理事物的范圍、時(shí)間等，內容回答詞為該題必須回答的內容，解答方 式詞則為回答的方式。在審題過(guò)程中，首先要審明中心詞，明確所要論述的對象是什么;其次是審條件限制詞，依據條件限制詞的內容性質(zhì)，進(jìn)行相關(guān)知識的遷移，并進(jìn)行篩選，確定答題范圍，羅列答案要點(diǎn);最后結合解答方式詞和內容回答詞進(jìn)一步提煉，形成最終符合題意的簡(jiǎn)明扼要的答案。例如題目要求：扼要說(shuō)明圖示小區域水能開(kāi)發(fā)的有利因素。題目中心詞是 “ 水能開(kāi)發(fā) ” ;條件限制詞是 “ 圖示小區域 ”“ 有利 ” ; 內容回答詞是 “ 因素 ” ;解答方式詞是 “ 扼要說(shuō)明 ” 。

近幾年的高考題中很大一部分是與圖相關(guān)的。因此，應該對各類(lèi)地理圖像、圖表的特點(diǎn)和作用認真掌握。在答題時(shí)要認真看清圖像、圖表中所表現的內容，準確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息，并要注意將圖像、圖表資料與文字資料有機結合起來(lái)，加以靈活運用。

各種地理要素之間是相互聯(lián)系、相互影響的，因此，在答題時(shí)應該回歸教材，進(jìn)行知識的聯(lián)想、遷移，注意地理事物和現象之間的相互聯(lián)系，同時(shí)還要關(guān)注跨學(xué)科之間的聯(lián)系，以及與生活實(shí) 際的聯(lián)系等，實(shí)現與新問(wèn)題的對接。 4.準確表述：對試題進(jìn)行邏輯分析后，要進(jìn)行答案的構思，并能夠用準確的語(yǔ)言將答案表述清楚， 這也是考試中的重要環(huán)節。不少同學(xué)在平時(shí)復習時(shí)，這個(gè)方面訓練不夠，往往出現 “ 眼高手低 ”“ 茶壺里 的餃子倒不出 ” 的情況。因此，在復習迎考中，應該把語(yǔ)言表述能力的訓練放在重要的位置，在回答時(shí)理 清思路，分清層次，清楚地將內容表達出來(lái)。

非選擇題的解答是一種書(shū)面表達，在書(shū)面表達中，主要存在以下問(wèn)題與不足，導致得分率低。

基礎知識不扎實(shí)，對基本地理事物的識記存在不足。如甘肅寫(xiě)成甘蘇，地 壘寫(xiě)成地磊等。

不能用正確的學(xué)科語(yǔ)言反映地理事物，表達說(shuō)明地理問(wèn)題，如： “ 投資大 ” 說(shuō)成 “ 花 錢(qián)多 ” ， “ 自北向南 ” 說(shuō)成 “ 由上往下 ” 等;對地理原理、規律停留在一知半解的層面上或者是語(yǔ)言表達能力差，明于心而不明于筆，寫(xiě)出來(lái)的與心里想的正好相反，甚至極不嚴謹、規范，常常出現常識性的或者是極端不負責任、缺乏科學(xué)態(tài)度的嚴重錯誤。

這類(lèi)問(wèn)題絕大部分由于審題不清，對題干要求中的限定詞理解不清或疏忽大意，導致答案與題目要求脫節或超出要求范圍。常見(jiàn)的有只要求評價(jià)自然原因，卻長(cháng)篇累牘地闡述人為原因;只要求答出某種地理要素，卻過(guò)多地一一展開(kāi)等。

主要表現在一些文字較多、涉及 面較廣的論述性、評價(jià)性的簡(jiǎn)答題中。有些學(xué)生在展開(kāi)分析時(shí)往往不能遵循時(shí)間和空間的順序，或者按照自然要素與人文要素、有利條件與不利條件的思維層次一一表述，而是出現時(shí)空的跳躍或層次的混雜。例如，在描述某地的地理特征時(shí)，一會(huì )兒描述東部的地形條件，一會(huì )兒又描述西部的人口狀況，一會(huì )兒又回過(guò)頭來(lái)描述東部的交通狀況等，不能給人 清晰的思維順序。

這類(lèi)問(wèn)題主要表現在對區位條件的分析與評價(jià)方面。例如在對某地經(jīng)濟發(fā)展的有利條件作出分析時(shí)，有些學(xué)生往往回答：地理位置優(yōu)越、交通便利、資源豐富等。對于題目給出的 一個(gè)具體區域，我們應該根據該區域的地理特征具體分析，例如其地理位置的優(yōu)越性表現在什么地方，處在河流的入�？诨蜞徑�哪些發(fā)達地區等;交通便利又體現在哪些方面，如海運廉價(jià)、經(jīng)過(guò)的鐵路線(xiàn)名稱(chēng)等;其豐富的資源為石油、煤炭還是鐵礦、淡水等。

這類(lèi)問(wèn)題主要表現在區域地圖上，有些學(xué)生往往不能借助經(jīng)緯度、海陸輪廓特征或代表性的地理事物等進(jìn)行準確的空間定位，一旦 “ 識地 ” 出錯，再多再好的 “ 析理 ” 也是枉然。例如我國的國土整治，黃土高原為水土流失的治理、西北為荒漠化的防治、華北為中低產(chǎn)田的改造、長(cháng)江中下游 為退田還湖等。如果定位出錯，國土整治的知識遷移亦會(huì )出錯，答案就跑題了。

設問(wèn)形式描述事物即表現事物的形態(tài)或狀態(tài)。高考中特征描述類(lèi)試題，設問(wèn)形式一般有 “ 說(shuō)明 ” ，某 區域的地表環(huán)境 “ 特點(diǎn) ” ， “ 描述 ” 某地區年降水量或地形區 “ 分布狀況 ” ， “ 簡(jiǎn)述 ” 某地區的自然地理 “ 特征 ” ，從河流的長(cháng)度、流域面積、水 流速度、流量季節變化等方面 “ 歸納 ” 河流的 “ 主要特征 ” 等。

答題模板解答特征描述類(lèi)試題的基本思路見(jiàn)下圖。

區域空間定位(經(jīng)緯網(wǎng)定位法和區域特征定位法相結合)

↓

位置(海陸位置、經(jīng)緯度位置、相對位置)和圖文信息

↓

特征分析(區域自然環(huán)境特征包括區域內地形、土壤、氣候、河流、湖泊、自然帶、自然資源等地理要素的基本特征;區域人類(lèi)活動(dòng)的主要特征包括工業(yè)、農業(yè)、交通運輸業(yè)、商 業(yè)、旅游業(yè)等經(jīng)濟活動(dòng)的基本特征及其主要成因等)

↓

梳理、組織語(yǔ)言，把握關(guān)鍵詞

↓

簡(jiǎn)潔、準確描述

正確解答特征描述類(lèi)試題，就要掌握描述的 方向和角度，需從以下方面去分析：

① 地形特征：地形類(lèi)型(高原、山地、丘陵、平原、盆地、山谷或河谷、沖積扇、三角洲)，地形起伏狀況，主要地形區名稱(chēng)及分布。

② 地勢特征：地勢起伏狀況(如西北高、東南低)，地勢高低(如青藏高原地勢較高)。

③ 地表環(huán)境特征：氣候(濕、熱、冷、干)、植被狀況、土地類(lèi)型(荒漠、草地、林地、耕地)、河流 發(fā)育程度等。

④ 河流的水文特征：水量、汛期(長(cháng)短、次數)、結冰期、凌汛、含沙量、水能蘊藏量等。

⑤ 河流的水系特征：發(fā)源地、流向與注入海洋，長(cháng)度與流域面積，支流(多少、對稱(chēng)與否)及河網(wǎng)形 狀，上、中、下游的劃分，流經(jīng)的省區、重要城市、主要地形區。

⑥ 氣候特征：氣溫(季節變化、積溫、生長(cháng)期) —— 熱量條件，降水(季節變化、干濕變化) —— 水分條件，氣溫和降水的組合狀況(如雨熱同期)。

⑦ 農業(yè)生產(chǎn)特征：農業(yè)地域類(lèi)型、主要農作物種類(lèi)及分布、農業(yè)部門(mén)結構、生產(chǎn)水平(商品率、機械化水平、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式、集約化程度、專(zhuān)業(yè)化水平)。

⑧ 工業(yè)生產(chǎn)特征：地域分布、發(fā)達程度、主要部門(mén)及結構、技術(shù)水平。

⑨ 區域特征：地理位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對位置)、自然環(huán)境特征(地形、氣候、水文)、 社會(huì )經(jīng)濟特征(農業(yè)、工業(yè)、貿易、交通、城市、人口等)。

⑩ 等值線(xiàn)特征：等值線(xiàn)數值高低、延伸方向、彎曲趨勢、疏密變化等。

自然地理綜合題多表現在地球的運動(dòng)規律、地表的物質(zhì)循環(huán)與交換原理、地理環(huán)境的整體性與差異性原理等，人文地理中，多表現在工農業(yè)生產(chǎn)布局及城市、交通、商業(yè)活動(dòng)等區位要素的分析與評價(jià)方面。對地理原理規律的理解、對地理事物本質(zhì)的把握和理性的認識，上升到運用、表達、加工、解釋或揭示問(wèn) 題的高度。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先必須正確理解基本的地理規律、原理，運用得當;其次，要注意審清題意，把握答題方向，區分自然要素與人文要素;再次，要充分提取圖像中的有用信息，并在答案要點(diǎn)中體現出來(lái)，不可言之無(wú)物，空話(huà)連篇，要做到具體、條理，合乎邏輯;最后，還要注意對不同地理原理常見(jiàn)答題思路與規范性語(yǔ)言的積累。答題時(shí)一般選取其中最具優(yōu)勢或最明顯的要素進(jìn)行闡述，并不需要面面俱到。

為滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習需要，實(shí)行開(kāi)放性和多元性的教學(xué)評價(jià)而設此類(lèi)題目。試題往往對某些有爭議性的問(wèn)題不給出唯一答案，保留開(kāi)放式的結果;同時(shí)設計一些運用地理原理來(lái)進(jìn)行判斷、分析有一定深度的知識點(diǎn)，鼓勵對待問(wèn)題的不同視角、見(jiàn)解、想法和思維方式等。開(kāi)放性的設問(wèn)可以在多種題型中展開(kāi)、交錯滲透。此類(lèi)試題，要求對題目給出的文字、圖表信息，進(jìn)行綜合篩選后，理清答題思路，力爭全面地、辯證地表達自己的觀(guān)點(diǎn);盡管答案開(kāi)放，但也要緊緊圍繞 “ 主題詞 ” ，自圓其說(shuō)，不 可漫無(wú)邊際、 機械重復等�；卮鸫祟�(lèi)問(wèn)題注意兩點(diǎn)：根據題目要求從有利和不利兩方面來(lái)闡述問(wèn)題;從對自然、社會(huì )、經(jīng)濟等方 面進(jìn)行分析。

本類(lèi)題目多見(jiàn)于以區域地圖為載體，或某種地理事物模式分布圖，也可能是氣候、水文等某種地理要素統計圖。設問(wèn)方式以簡(jiǎn)答、填空、設計表格及填表等，考查 分析、判斷、推理、歸納等思維過(guò)程。如比較兩地氣候特征、天氣特征，兩條河流水文特征，兩地人口特征、經(jīng)濟水平的差異等。解答此類(lèi)試題，首先是運用經(jīng)緯度、海陸輪廓、典型地物等相關(guān)信息，進(jìn)行準確的區域定位;其次是根據答題要求，進(jìn)行區域自然或人文地理特征的遷移;最后是力求做到層次清楚、要點(diǎn)全面、簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達。

要求利用身邊生產(chǎn)、生活中可以找到的材料，學(xué)會(huì )自己設計和實(shí)施地理實(shí)驗活動(dòng)，主動(dòng)地和富有個(gè)性地學(xué)習，這也是地理新課程改革的主要方向之一。在近幾年的高考中，有關(guān)地理實(shí)驗的試題不斷出現，主要從實(shí)驗所使用的器材，實(shí)驗的步驟，實(shí)驗數據的記錄、整理、分析，實(shí)驗的結論，實(shí)驗過(guò)程中應注意的事項，實(shí)驗所體現的地理原理等方面設問(wèn)，多以開(kāi)放式的簡(jiǎn)答題的形式出現。解答時(shí)主要考慮實(shí)驗課題的實(shí)用性、實(shí)驗用材的可得性，實(shí)驗步驟的可操作性和實(shí)驗原理、結論的合理性等。 此類(lèi)試題往往結合社會(huì )熱點(diǎn)，以人口、資源(能源)問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題或區域可持續發(fā)展為切入點(diǎn)，給 出大比例尺小區域地圖，以及區域相關(guān)地理要素的統計圖表等。要求深刻揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并提出解決問(wèn)題的措施與方法等。其常見(jiàn)的設問(wèn)方式是開(kāi)放性的簡(jiǎn)答題，如簡(jiǎn)要評價(jià)某區域經(jīng)濟發(fā)展的自然條件，資源開(kāi)發(fā)利用中存在的不合理現象，產(chǎn)業(yè)結構調整及其對環(huán)境產(chǎn)生的影響，或針對某項問(wèn)題展開(kāi)研究需要收集的資料等。此類(lèi)試題，要充分利用材料信息，合理遷移相關(guān)地理原理規律，組織答 案時(shí)一定要突出 “ 關(guān)鍵詞 ” ，因為 “ 關(guān)鍵詞 ” 就是得分點(diǎn)，是評分的依據。

推薦閱讀：