2019高考語(yǔ)文閱讀理解萬(wàn)能套路 送給正在備戰的你

2019高考語(yǔ)文閱讀理解萬(wàn)能套路 送給正在備戰的你

語(yǔ)文是培養大家閱讀和表達的能力的一門(mén)重要學(xué)科，而閱讀理解是高考語(yǔ)文中一項占用重要比分的一種題型。一般為開(kāi)放性的題型，沒(méi)有固定答案，但是卻有答閱讀理解題的萬(wàn)能套路，讓我們一起來(lái)看看。

高考語(yǔ)文閱讀理解萬(wàn)能套路

1.第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。并更能引起讀者情感的共鳴!

2.第二人稱(chēng)：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3.第三人稱(chēng)：能比較直接客觀(guān)地展現豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現實(shí)比較靈活自由。(客觀(guān)實(shí)在)

1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說(shuō)明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。

4.補敘：對上文內容加以補充解釋?zhuān)瑢ο?hellip;…某些交代。

5.平敘：俗稱(chēng)“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。

1、文首:開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō)),埋下伏筆(記敘文、小說(shuō)),設置懸念

(小說(shuō)),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文。

2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結上文。

3、文末:點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應開(kāi)頭(議論文記敘文、小說(shuō))。

動(dòng)詞:不行。因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出……

形容詞:不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)……

副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因為該詞準確地說(shuō)明了……的情況(表程度,表限制,表時(shí)間,表范圍等),換了后就變成與事實(shí)不符。

高中語(yǔ)文閱讀答題方法總結

1.用短語(yǔ)或句子概括情節，寫(xiě)在空格內。

2.局部?jì)热莸睦斫?/p>

1.你認為主要人物是一個(gè)怎樣的人?

2.結合內容具體分析人物的性格特征。

這類(lèi)題的答題步驟：

①答出描寫(xiě)人物的方法。(肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理;側面描寫(xiě))

②答出這些方法的具體內容(找最能表現人物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。)

③針對具體內容分析人物特點(diǎn)，注意從外在的肖像特點(diǎn)到內在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不可泛泛而談。

3.發(fā)揮想象，補寫(xiě)人物心理活動(dòng)。

①心理活動(dòng)的作用：揭示人物的內心世界，表現人物的思想感情，刻畫(huà)人物性格，深化作品主題。

出現問(wèn)題：

①缺要素

②心理活動(dòng)不符合人物性格。

原因分析：

①答題時(shí)隨意，說(shuō)的話(huà)不符合人物性格。

②不注意聯(lián)系上下文，忽略了文中人物的潛臺詞。

這類(lèi)題的答題方法：.通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作分析人物的心理過(guò)程。

(節氣、天氣、氣候、風(fēng)物、景色)

環(huán)境描寫(xiě)的作用:

1.交代背景。

2.推動(dòng)情節。

3.渲染氣氛。

4.刻畫(huà)人物形象，襯托人物的性格、情緒。

5.使故事情節更為生動(dòng)、真實(shí)。

6.使主題更為突出、深刻。

7.要表現一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發(fā)和美的享受。