2019年全國名校模擬高考作文題專(zhuān)家解析16

1、閱讀下面的材料，按要求完成作文。

在埃塞俄比亞首都擁有房子，曾是該國出租司機斯法伊遙不可及的夢(mèng)，當他成為亞吉鐵路的建設者，憑借自己的勤奮與中國友人的幫助，他如愿以?xún)?把家安到中國寧夏的埃及小伙艾哈邁德，親筆寫(xiě)下《中國道路：奇跡和秘訣》，在國際書(shū)展一炮打紅;肯尼亞大學(xué)生瓦博莎，借助中國設計的智能手機，在社交媒體成為“網(wǎng)紅”等等。有人說(shuō)，在中國提倡構建“人類(lèi)命運共同體”的大背景下，這群青年書(shū)寫(xiě)了自己的“非洲夢(mèng)”;有人說(shuō)，中國在非洲大陸掠奪資源。

請結合生活實(shí)際，談?wù)勀銓Υ说目捶ā?/p>

要求：1.題目自擬，文體自選，立意自定;2.抒發(fā)真情實(shí)感，表達真知灼見(jiàn)，不得抄襲和套作;3.字數不少于800字。

【文題解析】：【審題】限制性：1.寫(xiě)作內容的限制性。材料中的三個(gè)非洲青年分別借助中國力量、中國奇跡和中國科技，經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，實(shí)現了自己的非洲夢(mèng)。寫(xiě)作時(shí)要抓住中國提倡的“人類(lèi)命運共同體”來(lái)談中國崛起帶給非洲友人的機遇，但也必須強調非洲友人自身的努力。如果只談中國因素，或只談非洲青年的自身努力，則為偏離題意。

2.情感傾向的限制性。材料中的非洲青年借助中國因素實(shí)現了自己的非洲夢(mèng)，很顯然，他們的成功得益于中國的幫助，命題者的感情傾向很明確。說(shuō)“中國在非洲大陸掠奪資源”是對中國和平崛起、互利共贏(yíng)事實(shí)的歪曲，帶有明顯的反華情緒，寫(xiě)作時(shí)忌立場(chǎng)錯誤。

3.“結合生活實(shí)際”，引導語(yǔ)要求談中國人民對非洲發(fā)展的貢獻，不可泛泛而談，要能通過(guò)生活實(shí)際用事實(shí)說(shuō)話(huà)。

開(kāi)放性：1.觀(guān)點(diǎn)的開(kāi)放性。在表達真知灼見(jiàn)時(shí)，可談中國力量助推非洲夢(mèng)，可談中國崛起給非洲帶來(lái)的發(fā)展機遇，也可談“人類(lèi)命運共同體”的偉大構想。只要在肯定中國秉持“人類(lèi)命運共同體”外交理念支援非洲的前提下，圍繞中國幫助與非洲夢(mèng)來(lái)談即可。

2.聯(lián)想和思考是自由的。“結合生活實(shí)際”來(lái)談是開(kāi)放的。

3.文體的開(kāi)放性。“談?wù)勀銓Υ说目捶?rdquo;“表達真知灼見(jiàn)”，文體指向議論文，可談中國崛起與非洲夢(mèng)的關(guān)系，也可駁斥新殖民主義“掠奪”論;“抒發(fā)真情實(shí)感”，文體指向記敘文，可通過(guò)自己所見(jiàn)所聞的具體事件來(lái)談中國人民對非洲發(fā)展的貢獻，展現中國的國際擔當。 【參考立意】

1.“人類(lèi)命運共同體”助力非洲夢(mèng)。

2.大國擔當，讓非洲不再荒涼。

3.同一個(gè)地球，同一個(gè)夢(mèng)想。

4.風(fēng)雨同舟，相濟前行。

5.當非洲搭上中國“人類(lèi)命運共同體”的快車(chē)。

2、閱讀下面的材料，根據要求作文。(60分)

找工作屢屢碰壁的姑娘，苦惱中拍了一段短視頻傳到網(wǎng)上后，收到了上萬(wàn)陌生人的安慰和鼓勵。 面對國外的技術(shù)封鎖和漫天要價(jià)，港珠澳大橋總設計師林嗚和他的團隊克服重重困難，創(chuàng )造了世界橋梁史上的奇跡。

某大學(xué)宿管阿姨徐根娣退休之日，受到寢室樓800多名同學(xué)集體“請愿”挽留。 云南小伙崔慶濤在高考結束后，與父母一起在建筑工地上打工，以減輕家庭的負擔。收到北京大學(xué)通知書(shū)時(shí)，他正在工地上拌砂漿。

公交調度員王剛通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò )發(fā)動(dòng)親朋好友幫助在寒風(fēng)中賣(mài)紅薯的老人。

軍事測繪員張民歷時(shí)38載，踏遍千山萬(wàn)水，親手繪制出上百萬(wàn)平方公里的中國軍事地圖。

生活中常常有許多觸動(dòng)我們心靈的故事。讀了上面六個(gè)故事，你有怎樣的感觸和思考?請以其中兩三例為基礎確定立意，寫(xiě)一篇文章。要求選好角度，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲;不少于800字。

【文題解析】：2019屆安徽省“江南十校”高三年級綜合素質(zhì)檢測語(yǔ)文學(xué)科作文題，采用近年全國高考一直使用的新材料作文題型�？忌�須在閱讀題目所給出的材料以后，按所給的任務(wù)要求進(jìn)行寫(xiě)作。

(一)對于材料的理解

題目中的材料選取了現實(shí)生活中六個(gè)不同的人或事，但都有一種觸及人心的力量溫暖著(zhù)我們的社會(huì )。六則材料，內含異中有同。具體分析如下：

第一、三、五則材料：安慰、鼓勵求職失意的姑娘，大學(xué)生集體挽留即將退休的宿管阿姨，公交司機發(fā)動(dòng)親友幫助賣(mài)紅薯的老人，都體現出了一種溫暖人心的力量。

第二則材料：港珠澳大橋總設計師和他的團隊攻克難關(guān)，實(shí)現自主創(chuàng )新，為國爭光，體現出的是一種責任擔當和國家情懷。

第四則材料：云南小伙考取名牌大學(xué)，仍在工地勞動(dòng)，體現出的是“寒門(mén)貴子”的自強與擔當。

第六則材料：張民跋山涉水，書(shū)寫(xiě)測繪傳奇，體現出的是堅守與擔當。

(二)【立意參考】立意一：以一、三、五則材料為基礎，可以提煉出“溫暖你我就是這個(gè)社會(huì )的溫度”;

立意二：以二、六兩則材料為基礎，可以提煉出“責任與擔當的國家情懷”或“克服艱難困苦堅守執著(zhù)的精神的精神”;

立意三：以一、四兩則材料為基礎，可以提煉出“既要相信自己的力量，在困境中更要自強不息”;

立意四：以一、五兩則材料為基礎，可以提煉出“網(wǎng)絡(luò )時(shí)代拓寬了傳遞溫暖的空間，也加快了傳遞溫暖的速度”，進(jìn)而也可以引申為“科技帶給我們的不僅是發(fā)展，還有一種柔性的力量”;(如“水滴籌”網(wǎng)絡(luò )渠道)

補充說(shuō)明：材料還可以有其它組合，形成其它的立意，但是如果只就一則材料立意(如只寫(xiě)“自主創(chuàng )新”)，而不涉及其它材料，應視為審題偏差，判分應不高于三類(lèi)。

3、閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)作。(60分)

春天來(lái)了，南下過(guò)冬的大雁開(kāi)始北歸了。近日，網(wǎng)絡(luò )上熱傳一段大雁齊飛的視頻，視頻中數百只大雁一波波地在空中飛過(guò)，一會(huì )“人”字形，一會(huì )“一”字形，景象頗為壯觀(guān)。視頻的說(shuō)明文字是：“這段視頻拍攝于前幾天，廣州新白云機場(chǎng)的上空出現了大雁北歸的場(chǎng)面，因此，機場(chǎng)決定臨時(shí)暫停飛機起飛降落，讓雁群從機場(chǎng)上空飛過(guò)，為大雁北飛讓出生命通道!”。

對此，你怎么看?

要求自選角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

【文題解析】：立意提示：①人與自然和諧相處。

②尊重生命。

③批評機場(chǎng)沒(méi)有預案。

④質(zhì)疑材料內容的真實(shí)性。

4、閱讀下面文字，根據要求作文。(60分)

①夫學(xué)須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。——[三國]諸葛亮

②學(xué)者以識為主，以才為輔之。——[明]許學(xué)夷

③胸中有一個(gè)見(jiàn)識，則不惑于紛雜之說(shuō);有一段道理，則不撓于鄙俗之見(jiàn)。——[明]呂坤

④建天下之大事功者，全要眼界大，眼界大則識見(jiàn)自別。——[明]呂坤

⑤知之愈明，則行乏愈篤：行之愈篤，則知之益明。——[宋]朱熹

⑥有知識的人不實(shí)踐，等于一只蜜蜂不釀蜜。——[古波斯]薩迪

古今中外有關(guān)“志、學(xué)、才、識、行”的名言很多，發(fā)人深省。讀了上面六句名言，你有怎樣的感觸與思考?請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫(xiě)一篇文章。

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

【文題解析】：材料分析 本題是一則典型的多則話(huà)語(yǔ)類(lèi)材料作文題。第①則材料，強調做學(xué)問(wèn)須心靜，要增加才識須不斷學(xué)習，不學(xué)習無(wú)法增加自己的才識，不立志苦讀無(wú)法成就自己的學(xué)問(wèn)。第②則材料，強調做學(xué)問(wèn)的人見(jiàn)識第一，以才華作為輔佐。第③則材料，強調胸中要有自己的見(jiàn)識，那么就不會(huì )被紛雜的學(xué)說(shuō)迷惑;心中有道理，就不會(huì )被鄙俗的見(jiàn)解蒙蔽。第④則材料，是說(shuō)要成就天下的大功績(jì)，眼界一定要大，眼界大見(jiàn)識就會(huì )有別于常人。第⑤則材料，是說(shuō)道理懂得越明白，那么行動(dòng)就越堅定;行動(dòng)越堅定，那么道理就會(huì )懂得越明白。第⑥則材料，強調實(shí)踐(行)的重要性。題干要求“以其中兩三句為基礎確定立意”，考生可按邏輯意義選擇相關(guān)的兩三句組合歸并，因此立意的角度比較自由開(kāi)放。建議考生重點(diǎn)扣住“志”“行”兩點(diǎn)，再結合“學(xué)”“才”“識”中的一點(diǎn)來(lái)立意。

立意提示 ①立志苦讀，不斷增長(cháng)自己的學(xué)識才干，為實(shí)現中國夢(mèng)而努力奮斗。②志存高遠，發(fā)奮學(xué)習，積極投身改革。③提高自己的見(jiàn)識，堅定人生志向，在實(shí)踐中建功立業(yè)。④努力學(xué)習，不斷提高自己的才識，在實(shí)干中書(shū)寫(xiě)人生價(jià)值。⑤要想在實(shí)踐中少走彎路，就需要不斷學(xué)習，增長(cháng)自己的學(xué)識才干。

5、閱讀下面三則材料，根據要求寫(xiě)作。

材料一：無(wú)窮的遠方，無(wú)數的人們，都與我有關(guān)。(魯迅的《且介亭雜文末集·這也是生活》)

材料二：20世紀四十年代，社會(huì )學(xué)家費孝通先生提出“差序格局”：以自己為中心，像石子一樣投入水中，和別人所聯(lián)系成的社會(huì )關(guān)系，像水的波紋一樣，一圈圈地推出去，愈推愈遠。

材料三：2018年3月23日，采取警燈警示、綠燈放行、警報喊話(huà)、接力配合等方法的交警和熱心讓道的路面車(chē)輛, 共同為一輛載有病患的轎車(chē)全力搭建趕往四川綿陽(yáng)第三人民醫院的“綠色生命通道” ,全程共67.4公里, 期間該車(chē)“闖紅燈”23次，“逆行”3次。

以上三則材料，引發(fā)了你怎樣的思考與聯(lián)想?請綜合立意，據此寫(xiě)一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

【文題解析】：材料一，“無(wú)窮的遠方，無(wú)數的人們，都與我有關(guān)”“我”應心系社會(huì )，關(guān)心社會(huì )，心向未來(lái)，要有社會(huì )責任感和擔當感。

材料二，差序格局指出每個(gè)人都以自己為中心結成網(wǎng)絡(luò )，以親疏遠近來(lái)結成社會(huì )關(guān)系，自己總是這種關(guān)系的中心，自我主義，漠視公德等來(lái)解讀“個(gè)人”與“社會(huì )”的關(guān)系。

材料三，告訴我們在一定的條件下，社會(huì )、公共是為了更好地保障個(gè)人利益。

綜合三則材料，作文應重在探討“自我與社會(huì )”“個(gè)人利益與公共利益”等的關(guān)系，應體現思辨性。

6、閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)作。 (60分)

中國改革開(kāi)放的40年，歷經(jīng)了三個(gè)浪潮：第一個(gè)浪潮始于20世紀80年代。吸引外資投資中國的基礎設施和工業(yè)項目，中國成為“世界加工廠(chǎng)”。

第二個(gè)浪潮出現在2001年加入世界貿易組織之后。從讓世界接納到離不開(kāi)中國，中國成為全球最大的制造大國。

第三次浪潮從2013年開(kāi)始……中國再出發(fā)，倡導共建“一帶一路”，積極與世界各國一道，促進(jìn)世界的開(kāi)放、創(chuàng )新、包容和發(fā)展，推動(dòng)構建起人類(lèi)命運共同體，造福世界。

改革開(kāi)放的每一次浪潮都是一場(chǎng)“接力跑”，每一代人都要跑出好成績(jì)。在走向世界舞臺中心，實(shí)現中華民族偉大復興的道路上，作為一名當代青年，上述材料觸發(fā)了你怎樣的思考?請據此寫(xiě)一篇文章，與你的朋友分享。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作。不得抄襲。不少于800字。

【文題解析】：“三個(gè)浪潮”濃縮了中國改革開(kāi)放40年的進(jìn)程，40年的改革開(kāi)放，中華民族自力更生，依靠自己的智慧和辛勤汗水書(shū)寫(xiě)出了國家和民族發(fā)展的壯麗史詩(shī)。“三個(gè)浪潮”代表了三個(gè)不同的發(fā)展階段或追求的目標，即中國改革開(kāi)放小單是謀求自身發(fā)展，還包含了推動(dòng)構建“人類(lèi)命運共同體”造福世界的胸襟和擔當。

【立意參考】從寫(xiě)作角度看，這道作文題要求考生回答在這場(chǎng)民族偉大復興的洪流中每個(gè)人能做什么，怎樣去做才能“跑出好成績(jì)”。三段材料既是一個(gè)整體，又各有側重，材料既體現了一個(gè)歷史的進(jìn)程，也是一代又一代人努力奮斗的縮影。這里面既有“中國智慧”，又有值得繼承的寶貴的“奮斗精神”則富，還有“第三個(gè)浪潮”材料則中展現出的“中國方案”等，這些都可以作為寫(xiě)作的角度，考生可從中任選一個(gè)角度，圍繞“你如伺接力”“你怎樣跑出好成績(jì)”去闡述你的理解與思考。

如果脫離作文的任務(wù)指令“在走向世界舞臺中心，實(shí)現中華民族偉大復興的道路上”和對象“當代青年”孤立的對某一階段材料進(jìn)行諸如擴寫(xiě)的，屬于偏離題意。

7、閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)作。(60分)

“幸福都是奮斗出來(lái)的”被評選為2018年度十大流行語(yǔ)之一。

“奮”被評選為2018年度國內字。

2019年新年賀詞中說(shuō)到：“我們都在努力奔跑，我們都是追夢(mèng)人。”

在這樣一個(gè)偉大的時(shí)代，即將畢業(yè)的我們會(huì )有怎樣的想法和感觸,寫(xiě)一篇文章表達自己的看法。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲：不少于800字。

【文題解析】： “奮”是奮斗、奮發(fā)、勤奮。“追夢(mèng)”是對理想的追求，對中國夢(mèng)的追求。年青學(xué)子應該有理想，敢追求，勇奮斗。最美好的理想應該將個(gè)人與祖國聯(lián)系在一起，與奮斗前進(jìn)的中國一起奮進(jìn)。(文中必須涉及“這個(gè)偉大的時(shí)代”、寫(xiě)作主體必須是“ 即將畢業(yè)的我們”)

8、閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)作。(60分)

最近，河北省衡水市桃城區人民法院向轄區內的衡水第一中學(xué)等7所學(xué)校發(fā)出司法建議書(shū)。建議書(shū)載明：各學(xué)校的招生簡(jiǎn)章需載明報名學(xué)生家長(cháng)必須沒(méi)有被人民法院列為失信被執行人的相關(guān)記錄;凡被人民法院列為失信被執行人者，其子女一律不得錄取;對已招錄學(xué)生，有上述情形者，一經(jīng)發(fā)現，應責令退學(xué)。這是繼“老賴(lài)”專(zhuān)屬彩鈴、電影院公示“老賴(lài)”等組合拳后，國家發(fā)出的又一個(gè)大招。

人們一方面擁護“一處失信，處處受限”的信用社會(huì )建設，一方面對“父母失信，子女受限”的連帶性存在懷疑和爭論。

要求：全面理解材料，自主確定立意，確定文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

【文題解析】：本題考查寫(xiě)作能力。一般而言，對于本題這樣的敘事類(lèi)材料，有幾個(gè)敘述對象，就有幾個(gè)立意角度。從失信人員的角度思考，作為失信人員要認真反省，堅守誠信，為自己重樹(shù)良好形象，可以立意為“誠實(shí)守信，是每個(gè)公民基本的道德操守”“人無(wú)誠信，行而不遠”“誠信做人，否則殃及無(wú)辜”等。從法院的角度思考，對失信人員子女就讀學(xué)校的錄取進(jìn)行限制，這一創(chuàng )新之舉觸及失信人員的軟肋，可以立意為“嚴格執法，維護公民的權益”“創(chuàng )新工作思路，提高工作效率”“牢記職責，不忘初心”等。從失信人員子女被限制入學(xué)的角度思考，父母失信，不代表子女失信，讓其子女承擔連帶責任是不妥當的，可以立意為“科學(xué)執法，文明執法”“從嚴執法也要體現人文關(guān)懷” “一人犯法一人當”等。

9、閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)作。(60分)

在世界的各個(gè)國家，不時(shí)有校園欺凌案件的報道，其中還有一些性質(zhì)相當惡劣的案件。案件中那些心靈被扭曲的孩子作案手段之殘忍，令人觸目驚心。校園欺凌事件不一定在校園內發(fā)生，也可能發(fā)生在放學(xué)后、虛擬網(wǎng)絡(luò )中。

面對日益嚴重的校園欺凌事件，世界多國包括中國在內都加強了立法等相關(guān)懲戒措施。但也有不同的聲音。澳大利亞南澳大學(xué)的里戈比認為：我不認為法律是解決校園欺凌問(wèn)題的成功途徑。在很多情況下，它僅僅是在提醒孩子，他們的所作所為是錯的。作為學(xué)生，對此你應該是最有發(fā)言權的，請發(fā)出你的聲音。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。

【文題解析】：對校園欺凌的認識、定位。校園欺凌不是孩子之間的小事。欺凌除了讓“受害者”在肉體和心靈上感到痛苦外，對“欺凌者”和“旁觀(guān)者”同樣造成傷害，影響的是一代人的“三觀(guān)”。

分析校園欺凌產(chǎn)生、蔓延原因。不良社會(huì )風(fēng)氣、文化影響;家庭、學(xué)校教育的缺失;法律法規不健全等。

提出解決校園欺凌問(wèn)題的設想和方法。

10、閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)作。

材料一：錢(qián)理群教授曾說(shuō)：“真正的精英應該有獨立自由的創(chuàng )造精神，要有自我的承擔，要有對自己職業(yè)的承擔，要有對國家、民族、社會(huì )、人類(lèi)的承擔。”

材料二：中國學(xué)生發(fā)展核心素養以培養“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會(huì )參與三個(gè)方面，綜合表現為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會(huì )學(xué)習、健康生活、責任擔當、實(shí)踐創(chuàng )新等六大素養。

上述材料，引發(fā)了你怎樣的感悟與思考?請結合兩則材料內容寫(xiě)一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題。不要套作，不得抄襲，不少于800字。

【文題解析】：這道材料作文引用兩則材料，引導學(xué)生思考應該成為什么樣的人才能適應當今時(shí)代。錢(qián)理群教授的觀(guān)點(diǎn)告訴我們應該要有擔當精神;而中國學(xué)生發(fā)展核心素養則表明，身為學(xué)生，應該從自身與自身、自身與他人、自身與社會(huì )等方面全面培養自己的能力。對自我以及自身發(fā)展的認識，需要有正確的評價(jià)、深刻的思考且真誠的態(tài)度，對學(xué)生的綜合素養有一定的要求。