高考作文的時(shí)間運作原理

考場(chǎng)作文的時(shí)間規定性是指在一個(gè)符合常規寫(xiě)作和應試條件下對一篇作文的寫(xiě)作時(shí)間處理方式上采取的科學(xué)的普遍的使用指標。我們將要闡述的高考考場(chǎng)作文的時(shí)間規定性就是一種普遍適用性，能夠對大多數學(xué)生發(fā)揮作用的有限性，是趨向一個(gè)可能并且合理的臨界性，根據語(yǔ)文考試總分為150分的成績(jì)，考試時(shí)間為150分鐘來(lái)核算，理論上時(shí)間每過(guò)一分鐘，就要得一分，兩個(gè)半小時(shí)過(guò)去，就可以得150分，事實(shí)上鑒于語(yǔ)文的特殊性，即使作文得滿(mǎn)分，高考語(yǔ)文要想得分超過(guò)145分也是很難的，而作文一般占60分(個(gè)別省可能不一樣，如上海卷占70分)，依據剛才的理解，就一般情形而言，作文的投入時(shí)間就是60分鐘，但在考試實(shí)踐中，前面的基礎知識題、閱讀題等，在做起來(lái)的時(shí)候，還是要比理論時(shí)間快一點(diǎn)，我們通取10分鐘過(guò)來(lái)，加到作文的寫(xiě)作中，這樣一般的學(xué)生就可以在70分鐘內完成一篇作文，具體到個(gè)人情況當然不一樣，可能?chē)�繞這個(gè)時(shí)間規定性作出幾分鐘的波動(dòng)也是正常的。

一、作文時(shí)間消費的兩大范圍

70分鐘的時(shí)間又是怎樣消費在作文中的呢?我們認為作文的完成是由兩大步驟來(lái)完成的，那就是構思階段和書(shū)寫(xiě)階段完成的，這里有一個(gè)前提，就是首先要看清作文題，雖然占不了一兩分鐘，但也不可忽視，即使是一個(gè)寫(xiě)作高手，如果看漏了作文題中的某項具體要求，要么違規，要么影響作文質(zhì)量，后果可能極其嚴重，等到發(fā)現時(shí)，已回天之力，因為作文題不是簡(jiǎn)單的一行字，往往有十行左右，從材料或話(huà)題到具體的要求一二三四五六，每一點(diǎn)都不能忽略，應當從前到后，一字不漏，不可浮躁，這樣才能做到心中有數，從容寫(xiě)作。

如果減去這一到兩分鐘，還剩六十八九分鐘，大約還是七十分鐘。我們說(shuō)到構思階段和書(shū)寫(xiě)階段，兩者缺一不可，當然極少人只構思不書(shū)寫(xiě)，然而確有一部分人不構思，就匆忙而草率地下筆，這是不可取的，高考作文得高分是比較難的，縱使平常的寫(xiě)作水平很好，也不能驕傲自滿(mǎn)，不經(jīng)思索，一揮而就，高分性是不大的，行為是冒險的，態(tài)度是不嚴肅的，平常作文成績(jì)不怎么好的學(xué)生更不應該隨手就寫(xiě)，否則很容易結構混亂，因此從構思轉到書(shū)寫(xiě)是不可避免的步驟。

二、構思階段的時(shí)間安排和任務(wù)

就構思階段和書(shū)寫(xiě)階段的重要性而言，從對一篇文章質(zhì)量的影響上來(lái)看，構思階段比書(shū)寫(xiě)階段更為重要，這就像蓋房子先有圖紙，繪畫(huà)先打輪廓，作文審美內涵中最為重要的幾大要素也充分地在構思階段浮出水面，具體來(lái)講，構思階段要思考和取向的任務(wù)有：1、確定文章的主題，是走常見(jiàn)主題的道路寫(xiě)父愛(ài)、母愛(ài)、校園、個(gè)人愛(ài)好，還是寫(xiě)深刻主題，如探討人生境界、感悟生命、從文學(xué)角度看當代社會(huì )、重新體悟歷史任務(wù)或文學(xué)形象、把握生活哲理、揭示心靈秘密等等，這是一篇文章的靈魂，是文章字里行間的凝聚力量。2、擬定一個(gè)新穎而別致的標題，讓人產(chǎn)生眼睛一亮的感覺(jué)，如：“愛(ài)與礙”就可以揭示中國教育方式中良好的初衷與客觀(guān)上的弊端，如“雪落無(wú)聲愛(ài)有聲”就有情景交融的美感，無(wú)聲的雪花漫天飛舞襯托了擲地有聲的愛(ài)的情懷，這樣的標題必然“打倒”閱卷者。3、確定文體，雖然作文的要求中文體可能不限，但確定文體不是一件容易的事情，它受制于兩個(gè)要素，一是個(gè)人的文體偏愛(ài)，也就是本人哪種文體最拿手，其實(shí)在高中三年中最起碼要會(huì )議論文、散文、和高級記敘文，另一方面是根據作文題的要求來(lái)判斷比較適合寫(xiě)什么文體。4、確定文章的整體布局，也就是結合小角度分出文章的內部層次，有可能進(jìn)入文章作為材料的現象、人物和事實(shí)。這樣的構思階段大約需要10——15分鐘的時(shí)間，如果構思得太快，漏洞就容易出現，文章的格局不嚴密，如果構思時(shí)間太長(cháng)，就浪費了寶貴的考試時(shí)間，同時(shí)在構思過(guò)程中要拿出所發(fā)的草稿紙，編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的寫(xiě)作提綱，提綱不要寫(xiě)得太詳細，更不要去打草稿，寫(xiě)好后在斟酌推敲一番，然后才進(jìn)入文章的書(shū)寫(xiě)階段。

三、書(shū)寫(xiě)階段的時(shí)間安排和任務(wù)

書(shū)寫(xiě)階段的時(shí)間大約是55到60分鐘，對于高三的學(xué)生，從書(shū)寫(xiě)速度上講，在這樣的一個(gè)時(shí)間幅度內根據擬定的提綱完成900字左右(字數問(wèn)題見(jiàn)筆者相關(guān)論文)的文章一般不成問(wèn)題，那么書(shū)寫(xiě)階段的任務(wù)是什么?1、將提綱轉化為文字，完成一篇訴諸于視覺(jué)形象的語(yǔ)言符號。2、顯示出文章的語(yǔ)言美，也就是說(shuō)，綱中可以看出主題和結構，但文章的語(yǔ)言表達在作文的內在構成中占有相當重要的分量，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中還要發(fā)揮自己的語(yǔ)言能力，力爭做到妙筆生花，富有表現力，形成一篇美文。3、在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候還要充分使用各種寫(xiě)作技巧，以保證文章的高質(zhì)量和技巧美，從而彰現自己的作文才華。

四、書(shū)寫(xiě)階段時(shí)間的非連續性和非均衡性

依據剛才的分析，是否意味著(zhù)在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，一鼓作氣頭不抬地將文章寫(xiě)完呢?問(wèn)題不是那么簡(jiǎn)單和淺薄，這里先講一個(gè)奇怪而又正常的現象，很多學(xué)生包括那些有一定寫(xiě)作基礎的優(yōu)秀者往往寫(xiě)出的作文后半部分比前面的部分質(zhì)量差得多，甚至判若兩人，風(fēng)格迥異(這里暫借用這個(gè)詞，不很確切)，具體表現在要么用詞趨向簡(jiǎn)單，要么后面小的段落趨向混亂，要么缺乏足夠的寫(xiě)作技巧，勉強成文，要么與前文有重復現象或矛盾現象，其實(shí)原因很明了，寫(xiě)作畢竟是一個(gè)瞬間(70分鐘左右)運動(dòng)，在巨大的心理壓力之下，心智和體能消耗很大，從書(shū)寫(xiě)開(kāi)始后，更為艱辛，所以在能力發(fā)揮上有一種每況愈下的趨勢，特別是在寫(xiě)下一般以后，更是體力不支，所以為了克服這種情況的發(fā)生，筆者建議，文章在書(shū)寫(xiě)到一半的時(shí)候，應當停下來(lái)休息一下，大約是一到兩分鐘，干什么?或閉目定神，或作深呼吸，或用毛巾揩揩汗，為下文的書(shū)寫(xiě)積蓄力量，這是一個(gè)調整心態(tài)，恢復體力的必要步驟，磨刀不誤砍柴功，后文寫(xiě)得好了，分數自然上去了。

書(shū)寫(xiě)階段除了這個(gè)短暫的短裂之外，如果細細揣摩時(shí)間的運作和使用，還潛伏著(zhù)其他的道理，未必就是均衡地消費時(shí)間，一般而言，文章從內部力的均衡角度研究有三種可能：一種是趨向均衡式，文章的前后兩部分語(yǔ)言的力度差不多，一種是前半部分有精彩的段落，后半部分減弱，一種是前半部分偏若，后半部分有精彩的段落，第一種情況書(shū)寫(xiě)時(shí)時(shí)間是勻速流動(dòng)的，第二種情況和第三種情況相比，寫(xiě)作能力和審美效果稍微差些，因為在我們的文化中，在我們民族審美結構中是反對虎頭蛇尾的，是提倡壓軸戲的，是推崇“好戲還在后頭”的，是注重晚節的，是欣賞“最后的微笑最美”的，但不管怎么說(shuō)，也就意味著(zhù)文章有時(shí)候書(shū)寫(xiě)時(shí)間的投入不是直線(xiàn)型的，這牽涉到中學(xué)作文美學(xué)的另一重要話(huà)題---重點(diǎn)段的寫(xiě)作意義、寫(xiě)作技法、美學(xué)意味(筆者有機會(huì )再來(lái)論述)，那么對于重點(diǎn)段，當然要認真的去寫(xiě)，投放的時(shí)間相對集中，集中優(yōu)勢力量來(lái)做出文化味。做出深度，從而形成文章的金色地帶。

五、作文寫(xiě)好后剩多少時(shí)間為宜

從正常的邏輯上來(lái)講，作文寫(xiě)好后就要臨近考試結束了，但在實(shí)踐上，可能和理論的理解有點(diǎn)出入，一般來(lái)說(shuō)，作文寫(xiě)好后下五分鐘、十分鐘、十五分鐘也算正常，筆者認為作文寫(xiě)好后可以不必去檢查，只要在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中注意就行了，因為寫(xiě)好后即使發(fā)現重大問(wèn)題，也難以調整，如果涂改，也破壞了文章的視覺(jué)美，影響對文章分數的評判，剩下來(lái)的時(shí)間可以用來(lái)檢查前面的考題，看一看默寫(xiě)，看一看有沒(méi)有漏做題目，再作一個(gè)假設，如果作文寫(xiě)好以后還剩30分鐘，那么從時(shí)間運籌角度來(lái)講，這場(chǎng)考試是失敗的，因為從心理學(xué)的角度來(lái)看，語(yǔ)文的作文寫(xiě)好后是難以平心靜氣地去檢查的，所以提前30分鐘完成作文，也就意味著(zhù)這場(chǎng)考試是以120分鐘來(lái)對同等對手的接近150分鐘，成績(jì)自然不會(huì )理想。

高考作文的時(shí)間運籌是一門(mén)學(xué)問(wèn)，本文簡(jiǎn)單地梳理了一下，尚未真正的展開(kāi)，今后有可能的話(huà)，將詳細地分析，因為它不僅僅是時(shí)間問(wèn)題，更是作文的空間問(wèn)題，與中學(xué)作文的內部構成有密切的聯(lián)系。