高一語(yǔ)文學(xué)習方法：從暑假整本書(shū)閱讀開(kāi)始

　　閱讀之于語(yǔ)文學(xué)習的重要性，語(yǔ)文老師體會(huì )最深，很多微文也不惜用一些聳人聽(tīng)聞的題目引起大家的重視。重視當然重要，但更重要的還是行動(dòng)，否則，即使再重視也是無(wú)用的。

　　對教師來(lái)說(shuō)，重要的是利用合理的時(shí)間，對學(xué)生提出具體的要求，重視方法的指導，然后要重視反饋的作用。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺少要求在閱讀上容易盲目，缺少方法的指導容易低效。

　　暑假，就是閱讀整本書(shū)的最佳時(shí)機，尤其是對于新高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對高中學(xué)習充滿(mǎn)憧憬期待也充滿(mǎn)干勁，如果教師能利用假期給學(xué)生布置具體閱讀書(shū)目，并對閱讀方法加以具體指導，比如讓學(xué)生用圈點(diǎn)批注法閱讀，從詞、句的鑒賞，到內容的感悟理解，到手法技巧的體會(huì )等；比如指導學(xué)生用略讀與精讀相結合的方法閱讀作品，學(xué)會(huì )摘抄、寫(xiě)閱讀感受、作品鑒賞等。

　　如果暑假期間語(yǔ)文老師能把整本書(shū)閱讀很好地落實(shí)了，對學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習是很有幫助的。并且，很重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生推薦的書(shū)目要精當，要考慮經(jīng)典型和可讀性的統一，寧精勿濫，精讀深度一兩本書(shū)，價(jià)值勝過(guò)淺嘗輒止的多本書(shū)的閱讀。

　　閱讀之后，要重視閱讀反饋，一是可以考慮高一開(kāi)學(xué)后的檢測考試反饋，這個(gè)一般是能引起學(xué)生的足夠重視的；一個(gè)是可以利用幾節課的時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)交流會(huì )，反饋閱讀的收獲。這些都是能夠比較好地促進(jìn)學(xué)生閱讀的。并且在學(xué)生的反饋過(guò)程中，教師可以從整體上把握學(xué)生的閱讀層次，發(fā)現共性問(wèn)題，并可以在此基礎上多花費些時(shí)間和學(xué)生一起進(jìn)行深入探討，讓學(xué)生從中有更多更大收獲。

　　現在的語(yǔ)文學(xué)習，還有很多老師認為就是教教材，這是非常狹隘的認識。新課標下的整本書(shū)閱讀，從理論到實(shí)踐，已經(jīng)有很多的值得學(xué)習和借鑒的理論與方法。如果能從暑假開(kāi)始將整本書(shū)閱讀落實(shí)到學(xué)生實(shí)踐中，語(yǔ)文學(xué)習就可以占得先機，也會(huì )給高中學(xué)習奠定良好的基礎。

　　所以，語(yǔ)文學(xué)習可以從新高一暑假開(kāi)始。并且，我覺(jué)得即使在開(kāi)學(xué)之后，也可以繼續做個(gè)問(wèn)卷調查，比如調查讀了多少名著(zhù)、有多少時(shí)間讀書(shū)、喜歡讀哪一類(lèi)書(shū)、閱讀的方法了解多少等，這樣可以使今后的閱讀教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)更有針對性。

　　有心的老師不妨一試。