生物高考必備重點(diǎn)知識手冊

　　生物高考知識

　　1.細胞的結構基礎

　　(1)列文·虎克——用自制顯微鏡發(fā)現細胞。

　　(2)施萊登和施旺(魏爾肖)——建立《細胞學(xué)說(shuō)》。

　　(3)歐文頓——用500多種化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行膜通透性實(shí)驗——膜是由脂質(zhì)組成的。

　　(4)羅伯特森——電鏡下觀(guān)察細胞膜看到暗—亮—暗三層結構，將細胞膜描述為靜態(tài)的統一結構。

　　(5)桑格和尼克森——提出細胞膜流動(dòng)鑲嵌模型。

　　2.細胞代謝

　　(1)巴斯德——釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細胞的存在(無(wú)活細胞參與，糖類(lèi)不可能變成酒精)。

　　(2)畢希納——將酵母細胞中引起發(fā)酵的物質(zhì)稱(chēng)為釀酶。

　　(3)薩姆納——提出并證明酶是蛋白質(zhì)。

　　(4)切赫和奧特曼——發(fā)現少數RNA也具有生物催化功能。

　　(5)恩格爾曼——用水綿和好氧細菌證明光合作用釋放O2及光合作用需要光。

　　(6)普利斯特利——植物可更新空氣。

　　(7)英格豪斯——植物只有綠葉才能更新污濁的空氣，指出普利斯特利實(shí)驗只有在光下才能成功。

　　(8)梅耶——植物在進(jìn)行光合作用時(shí)，把光能轉換成化學(xué)能儲存起來(lái)。

　　(9)薩克斯——光合作用的產(chǎn)物除O2外還有淀粉(葉片產(chǎn)生淀粉需光)。

　　(10)魯賓和卡門(mén)——用18O分別標記H2O和CO2證明光合作用釋放的O2來(lái)自H2O。

　　(11)卡爾文——用14C標記14CO2證明CO2中的碳在光合作用中轉化為有機物中碳的途徑

　　[卡爾文循環(huán)：14CO2→14C3→(14CH2O)]。

　　3.生物的遺傳規律

　　(1)孟德?tīng)?mdash;—用豌豆作遺傳材料，利用假說(shuō)—演繹法提出基因分離定律和基因自由組合定律(關(guān)注孟德?tīng)柍晒λ拇笤��?。

　　(2)薩頓——用類(lèi)比推理法提出基因在染色體上(關(guān)注假說(shuō)—演繹法與類(lèi)比推理法差異)。

　　(3)摩爾根——用假說(shuō)—演繹法證明基因在染色體上(用白眼雄果蠅作遺傳材料)。

　　(4)道爾頓——第一個(gè)提出色盲問(wèn)題。

　　4.遺傳的物質(zhì)基礎

　　(1)格里菲思——通過(guò)肺炎雙球菌的體內轉化實(shí)驗證明加熱殺死的S型細菌中含有某種“轉化因子”。

　　(2)艾弗里——通過(guò)肺炎雙球菌體外轉化實(shí)驗證明肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是DNA不是蛋白質(zhì)(轉化因子為DNA)。

　　(3)赫爾希和蔡斯——用放射性同位素標記法(32P、35S)分別標記噬菌體，證明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA。

　　(4)沃森和克里克——構建DNA雙螺旋結構模型(克里克還提出中心法則：DNA轉錄RNA翻譯蛋白質(zhì))。

　　(5)富蘭克林——DNA衍射圖譜。

　　(6)查哥夫——腺嘌呤(A)量=胸腺嘧啶(T)量，胞嘧啶(C)量=鳥(niǎo)嘌呤(G)量。

　　(7)英國遺傳學(xué)家繆勒——用X射線(xiàn)照射果蠅，發(fā)現突變率大大提升。

　　5.生命活動(dòng)的調節

　　(1)貝爾納——內環(huán)境的恒定主要依賴(lài)于神經(jīng)系統的調節。

　　(2)坎農——內環(huán)境穩態(tài)是神經(jīng)調節和體液調節的結果(現代觀(guān)點(diǎn)：內環(huán)境穩態(tài)調節機制為神經(jīng)—體液—免疫調節)。

　　(3)沃泰默——促胰液素分泌只受神經(jīng)調節。

　　(4)斯他林和貝利斯——促胰液素可存在“化學(xué)調節”(并命名該調節為“激素”)。

　　(5)達爾文——植物向光性實(shí)驗，驗證金絲雀草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸長(cháng)區傳遞某種“影響”造成單側光下背光面比向光面生長(cháng)快。

　　(6)鮑森·詹森——胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可通過(guò)瓊脂片傳遞給下部。

　　(7)拜爾——胚芽鞘的彎曲生長(cháng)是因為尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的。

　　(8)溫特——胚芽鞘的彎曲生長(cháng)確實(shí)是一種化學(xué)物質(zhì)引起的(并將該物質(zhì)命名為“生長(cháng)素”)。

　　6.生態(tài)系統

　　(1)高斯——證明大小兩個(gè)種的草履蟲(chóng)間存在著(zhù)競爭關(guān)系。

　　(2)美國生態(tài)學(xué)家林德曼——對賽達伯格湖的能量流動(dòng)進(jìn)行定量分析，發(fā)現能量流動(dòng)兩大特點(diǎn)：能量流動(dòng)是單向的;能量在流動(dòng)過(guò)程中逐級遞減。

　　生物高考實(shí)驗知識

　　實(shí)驗一：使用高倍顯微鏡觀(guān)察幾種細胞

　　1.是低倍鏡還是高倍鏡的視野大，視野明亮?為什么?

　　低倍鏡的視野大，通過(guò)的光多，放大的倍數小;高倍鏡視野小，通過(guò)的光少，但放大的倍數高。

　　2.為什么要先用低倍鏡觀(guān)察清楚后，把要放大觀(guān)察的物像移至視野的中央，再換高倍鏡觀(guān)察?

　　如果直接用高倍鏡觀(guān)察，往往由于觀(guān)察的對象不在視野范圍內而找不到。因此，需要先用低倍鏡觀(guān)察清楚，并把要放大觀(guān)察的物像移至視野的中央，再換高倍鏡觀(guān)察。 　　3.用轉換器轉過(guò)高倍鏡后，轉動(dòng)粗準焦螺旋行不行?

　　不行。用高倍鏡觀(guān)察，只需轉動(dòng)細準焦螺旋即可。轉動(dòng)粗準焦螺旋，容易壓壞玻片。

　　4.使用高倍鏡觀(guān)察的步驟和要點(diǎn)是什么?

　　答：(1)首先用低倍鏡觀(guān)察，找到要觀(guān)察的物像，移到視野的中央。

　　(2)轉動(dòng)轉換器，用高倍鏡觀(guān)察，并輕輕轉動(dòng)細準焦螺旋，直到看清楚材料為止。

　　5.總結：四個(gè)比例關(guān)系

　　a.鏡頭長(cháng)度與放大倍數：物鏡鏡頭越長(cháng)，放大倍數越大，而目鏡正好與之相反。

　　b.物鏡頭放大倍數與玻片距離：倍數越大(鏡頭長(cháng))距離越近。

　　c.放大倍數與視野亮度：放大倍數越大，視野越暗。

　　d.放大倍數與視野范圍：放大倍數越大，視野范圍越小。

　　實(shí)驗二：觀(guān)察DNA、RNA在細胞中的分布

　　實(shí)驗原理：

　　1.甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠使DNA呈現綠色，吡羅紅使RNA呈現紅色。利用甲基綠、吡羅紅混合染色劑將細胞染色，可以顯示DNA和RNA在細胞中的分布。

　　2.鹽酸能夠改變細胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細胞，同時(shí)使染色體中的DNA和蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結合。

　　生物高考易錯知識

　　1、病毒具有細胞結構，屬于生命系統。

　　2、將人的胰島素基因通過(guò)基因工程轉入大腸桿菌，大腸桿菌分泌胰島素時(shí)依次經(jīng)過(guò)：核糖體-內質(zhì)網(wǎng)-高爾基體-細胞膜，合成成熟的蛋白質(zhì)。

　　3、沒(méi)有葉綠體就不能進(jìn)行光合作用。

　　4、沒(méi)有線(xiàn)粒體就不能進(jìn)行有氧呼吸。

　　5、線(xiàn)粒體能將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O。

　　6、細胞膜只含磷脂，不含膽固醇。

　　7、細胞膜中只含糖蛋白，不含載體蛋白、通道蛋白。

　　8、只有葉綠體、線(xiàn)粒體能產(chǎn)生ATP，細胞基質(zhì)不能產(chǎn)生ATP。

　　9、只有動(dòng)物細胞才有中心體。

　　10、所有植物細胞都有葉綠體、液泡。

　　11、無(wú)氧條件下不能產(chǎn)生ATP、不能進(jìn)行礦質(zhì)元素的吸收。

　　12、測量的CO2量、O2量為實(shí)際光合作用強度。

　　13、氧氣濃度越低越有利于食品蔬菜保鮮、種子儲存。

　　14、黑暗中生物不進(jìn)行細胞呼吸。

　　15、溫度越高農作物產(chǎn)量越高。

　　16、細胞越大物質(zhì)交換效率越高。

　　17、酶只能在細胞內發(fā)生催化作用。

　　18、細胞都能增殖、都能進(jìn)行DNA復制，都能發(fā)生基因突變。

　　19、生物的遺傳物質(zhì)都是DNA。

　　20、細胞分化時(shí)遺傳物質(zhì)發(fā)生改變。

　　21、細胞分化就是指細胞形態(tài)、結構發(fā)生不可逆轉的變化。

　　22、病毒能獨立生活。

　　23、哺乳動(dòng)物成熟紅細胞有細胞核或核糖體。

　　24、精子只要產(chǎn)生就能與卵細胞受精。

　　25、人和動(dòng)物、植物的遺傳物質(zhì)中核苷酸種類(lèi)有8種。