高一語(yǔ)文學(xué)習方法：基礎問(wèn)題

　　基礎是什么？

　　小學(xué)時(shí)期的識字斷句屬于句讀環(huán)節，是常識教育；初中時(shí)期的語(yǔ)文更進(jìn)一步，讓我們初步進(jìn)入語(yǔ)文的章段環(huán)節；而高中，又是一個(gè)跨越，需要我們走出語(yǔ)言文字之外，體會(huì )言外之意，更確切地說(shuō)，是得到文章的題中之義。所謂的基礎，在高一階段是完全可以通過(guò)重點(diǎn)攻堅戰役實(shí)現的。小初的語(yǔ)文學(xué)習即使再差，對句讀章段也會(huì )有一個(gè)模糊的認識，在高一階段，對這些模糊的認識進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的總結，會(huì )得到從量變到質(zhì)變的飛躍性進(jìn)展。就此而言，我決定將題目定為“高一語(yǔ)文學(xué)習方法”:

　　一、想法需大膽，計劃要謹慎。

　　語(yǔ)文學(xué)習長(cháng)久以來(lái)被同學(xué)們和家長(cháng)忽視，恰恰可以成為成績(jì)的增長(cháng)點(diǎn)，達到敵無(wú)我有的相對優(yōu)勢。你有多大膽，語(yǔ)文就有多大產(chǎn)，要敢于相信語(yǔ)文可以給予你的回報。語(yǔ)文的厚積薄發(fā)是常態(tài)，在接受相對的語(yǔ)文提高教育之后，同學(xué)們可以每次考試都留意自己的成績(jì)，相信會(huì )有欣喜的發(fā)現。然而，學(xué)習計劃的制定又需要謹慎行事，像我們常常說(shuō)的，不能陷入“放衛星”的狂熱中，畢竟語(yǔ)文不同于理科科目，可以立竿見(jiàn)影，但循序漸進(jìn)之后，相對就會(huì )有一個(gè)穩定的持續增長(cháng)過(guò)程。

　　二、課外要閱讀，課內要分析。

　　語(yǔ)文教材已經(jīng)為我們提供了豐富的閱讀資料，卻遠遠不能滿(mǎn)足實(shí)際達到語(yǔ)文“優(yōu)秀”的閱讀標準量。許多優(yōu)秀的作品實(shí)際上可能更符合同學(xué)們個(gè)人的興趣愛(ài)好，也更適合考試的要求，這些都是很好的素材，可以用來(lái)提高語(yǔ)文的審美和品位。當然，這些作品的選拔需要有選擇性，尋求最適合的自己的，然后咨詢(xún)老師意見(jiàn)。同學(xué)們在學(xué)校內的學(xué)習過(guò)程則需要用心體會(huì )老師分析進(jìn)入課本的角度，如何尋求相關(guān)性，以及如何運用專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)攻破語(yǔ)文閱讀的障礙。這一部分，建議大家嘗試著(zhù)做一個(gè)“任人擺布”的“傀儡”,塑造一個(gè)不屬于自己風(fēng)格的語(yǔ)文理解以及答題的概念。

　　三、前期涓涓流，后期洶涌潮。

　　老生常談，語(yǔ)文是積累的過(guò)程，摘抄本、錯題本、答題術(shù)語(yǔ)本、類(lèi)型總結本、作文本都是必備用品。涓涓細流終將匯聚成汪洋大海，重在恒久堅持，重在條理清晰，能夠在高三之前完成你的航空母艦。有人會(huì )說(shuō)，市場(chǎng)上不是已經(jīng)有類(lèi)似的整理本了嗎？還需要自己做嗎？嘴頭子是說(shuō)出來(lái)的，筆頭子是寫(xiě)出來(lái)的，自己動(dòng)手的豐衣足食才是最實(shí)在的，用起來(lái)得心應手、有的放矢，也能夠真正豐富自我的內涵。

　　語(yǔ)文是一門(mén)藝術(shù)，如此美妙，即使加上了考試二字，也依然不能掩飾它本來(lái)的美好，通過(guò)語(yǔ)文考試成績(jì)的提高來(lái)發(fā)現語(yǔ)文的真善美，我覺(jué)得也不失為一記妙招，愿與大家共勉。