東莞理工學(xué)院37位領(lǐng)導干部為3600多名學(xué)生講授思政課

　　春季學(xué)期，東莞理工學(xué)院繼續做好學(xué)校領(lǐng)導、黨委委員、黨務(wù)部門(mén)負責人、二級學(xué)院黨總支（直屬支部）書(shū)記和院長(cháng)每學(xué)期為學(xué)生上一堂思想政治理論課的工作。至今，共有37位領(lǐng)導干部為3600多名學(xué)生講授思政課。

 

　　講課的領(lǐng)導干部按照思政課的教學(xué)計劃，以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，緊緊圍繞提高青年學(xué)生對新時(shí)代中國特色社會(huì )主義重大問(wèn)題的思想認識，結合授課對象的專(zhuān)業(yè)實(shí)際，密切聯(lián)系黨的理論創(chuàng )新最新成果、新時(shí)代堅持和發(fā)展中國特色社會(huì )主義的生動(dòng)實(shí)踐，深入淺出地引導大學(xué)生正確認識世界和中國發(fā)展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時(shí)代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實(shí)地。為上好思政課，講課人積極與思政課教師進(jìn)行深入溝通，認真做好備課準備，精心設計教學(xué)內容，積極創(chuàng )新教學(xué)方式，課堂上注重與同學(xué)們加強交流互動(dòng)，注重通過(guò)形象生動(dòng)的事例、具體數據分析講解理論、傳播知識，激發(fā)同學(xué)們的思考。

 

　　其中，學(xué)校黨委書(shū)記成洪波與2018級通信工程專(zhuān)業(yè)1、2班和電子信息工程4班的同學(xué)以分享研讀《習近平的七年知青歲月》心得體會(huì )的形式，探討青年的使命與擔當。課堂上，三個(gè)同學(xué)先后分享了自己的讀書(shū)心得和人生規劃。成洪波認真聆聽(tīng)三位同學(xué)的分享后，肯定了同學(xué)們對使命與擔當的認識。

 

　　隨后，他圍繞“時(shí)代青年如何握緊人生的總鑰匙？”這一主題，從《習近平的七年知青歲月》出發(fā)，聯(lián)系國家、廣東、東莞、學(xué)校發(fā)展中面臨的機遇與挑戰，與同學(xué)們作了深入交流。他說(shuō)，《習近平的七年知青歲月》生動(dòng)講述了習近平總書(shū)記青年時(shí)期與人民同甘共苦、水乳交融的故事，集中展現了人民領(lǐng)袖成長(cháng)的獨特魅力、崇高思想精神的獨特魅力、生動(dòng)感人故事的獨特魅力。從這本書(shū)中，我們能夠深刻地感受到習近平總書(shū)記勇于擔當、善于學(xué)習、敢于超越的精神品質(zhì)。

 

　　成洪波指出，一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔當，希望同學(xué)們學(xué)習習近平總書(shū)記矢志不渝的理想追求、愛(ài)國為民的家國情懷、勤奮好學(xué)的進(jìn)取精神、求真務(wù)實(shí)的良好作風(fēng)、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。堅定理想信念，把握正確的政治方向，增強“四個(gè)意識”，堅定“四個(gè)自信”，牢固樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，勇?lián)鷷r(shí)代重任，爭做勇于擔當、善于學(xué)習、敢于超越的高素質(zhì)應用型創(chuàng )新人才。

 

　　黨委副書(shū)記、校長(cháng)李琳則以《大學(xué)的人生》為題，與2018級電氣與智能控制專(zhuān)業(yè)1班、2班，計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)1班的同學(xué)暢談如何明確大學(xué)四年的目標，完善自身。

 

　　“大學(xué)四年有何規劃？”李琳從這一提問(wèn)開(kāi)始，結合自身經(jīng)歷向同學(xué)們分享了自己的答案：借力大學(xué)，發(fā)展自身；確實(shí)把控，完善自身。

 

　　李琳認為，大學(xué)是人生真正獨立的開(kāi)端，作為大學(xué)生要以“獨立”“責任”的身份去了解父母為自己的成長(cháng)所付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過(guò)“獨立”認識自己，培養自身的個(gè)性，奠定職業(yè)基礎，明確自身的定位，重視集體榮耀。

 

　　關(guān)于“大學(xué)的人生目標”，李琳從三個(gè)方面給出建議，一是培養良好的自學(xué)能力和自控能力；二是諳熟技能和扎實(shí)專(zhuān)業(yè)理論；三是正確的是非觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。李琳強調，要以“科技問(wèn)題”為導向培養自學(xué)能力，在沒(méi)有人幫助的情況下能夠獨立、自主地學(xué)習科學(xué)知識和掌握專(zhuān)業(yè)技能。他建議學(xué)生身處網(wǎng)絡(luò )時(shí)代要適當留出一些時(shí)間讓自己處于無(wú)網(wǎng)絡(luò )狀態(tài)，嚴格控制好對網(wǎng)絡(luò )的使用，重視自學(xué)能力與自控能力的培養。

 

　　計算機科學(xué)與技術(shù)1班的陳同學(xué)課后表示，“聽(tīng)完李琳校長(cháng)的課，受益匪淺，我對我的大學(xué)目標有了明確的想法和清晰的認識，我非常認同校長(cháng)對于大學(xué)目標的3個(gè)建議，我會(huì )照此執行。”