假是教育的天敵
2019-03-11 14:28:53中國教育報
年度盤(pán)點(diǎn)是歲末年初各大媒體的規定動(dòng)作。最近有媒體評出了“2018年十大假新聞”，其中兩則與教育沾邊，一則是某大學(xué)生因破解彩票漏洞獲利而被取消保研名額，另一則是一位教師在交通事故中舍身救學(xué)生——最終這兩件事都被證明是假新聞。相比于醫療保健、食品安全等領(lǐng)域，教育界并不算假新聞高發(fā)地帶。但一些涉假問(wèn)題近年來(lái)被媒體曝光，值得教育界人士警醒和反思。
同其他領(lǐng)域一樣，假在教育圈的表現形式很多，除了論文造假、成績(jì)造假，還有假身份、假文憑，以及假學(xué)校、假學(xué)生，等等。說(shuō)到假學(xué)校，教育部每年都會(huì )公布一批不具備合法辦學(xué)資質(zhì)的“野雞學(xué)校”名單，一些名字以“中國”“首都”“北方”“華南”等開(kāi)頭的所謂大學(xué)，其實(shí)是專(zhuān)門(mén)坑蒙拐騙的假學(xué)校。
就單個(gè)人而言，較常見(jiàn)的是身份造假。據《長(cháng)江日報》報道，湖北某高校日前發(fā)公告撤銷(xiāo)了一名畢業(yè)生的學(xué)位和學(xué)歷，這名學(xué)生沒(méi)參加比賽卻成為一級運動(dòng)員，從而以虛假方式獲取入學(xué)資格。這是典型的特長(cháng)生身份造假，也算是名副其實(shí)的假學(xué)生了。不少高校過(guò)去都有體育、藝術(shù)等特長(cháng)生招生指標，這項制度的本意是不拘一格降人才，讓身懷特長(cháng)的學(xué)生以更優(yōu)惠的條件進(jìn)入高校學(xué)習，但卻被一些人當作進(jìn)入大學(xué)的終南捷徑，造假行為隨之出現。為保障教育公平，維護高校招生秩序，2018年初，教育部宣布全面取消體育特長(cháng)生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽、省級優(yōu)秀學(xué)生等全國性高考加分項目。在中小學(xué)階段，教育部同樣明確“要逐步壓縮特長(cháng)生招生規模，直至2020年前取消各類(lèi)特長(cháng)生招生。”這就是要逐步清除部分學(xué)生通過(guò)鉆政策空子造假的土壤。
前些年受到嚴厲打擊的“高考移民”，以及替考等現象，更是身份造假的典型。在各級教育行政部門(mén)和學(xué)校的努力下，尤其是2015年11月起“考試作弊入刑”后，這類(lèi)現象受到有效遏制。新的案例固然越來(lái)越少，陳年舊案倒是時(shí)不時(shí)被媒體翻出，比如河南周口王娜娜被他人冒名頂替上大學(xué)事件，以及前不久備受關(guān)注的黃風(fēng)鈴冒用他人學(xué)籍上學(xué)事件等。
一個(gè)普通人的受教育權益之所以得到全社會(huì )范圍內的關(guān)注，其背后的現實(shí)邏輯是：教育是培養人的事業(yè)，是塑造靈魂的事業(yè)，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)和前途都必須受到呵護。各類(lèi)身份造假現象突破了教育底線(xiàn)，各級教育部門(mén)和學(xué)校對此歷來(lái)采取零容忍態(tài)度，一經(jīng)查實(shí)，輕則取消學(xué)歷學(xué)位、開(kāi)除學(xué)籍，重則交由法律制裁。如今，隨著(zhù)新科技的應用和普及，各級各類(lèi)學(xué)校在招生過(guò)程中對學(xué)生的身份有了更多甄別手段。每年1月份是藝術(shù)院校招考季，據媒體報道，中央戲劇學(xué)院將在2019年招生專(zhuān)業(yè)考試中首次引入人臉識別設備，“尤其針對筆試類(lèi)科目，嚴防替考及作弊等行為，最大程度確�？荚嚨墓焦�”。
除了身份造假，學(xué)術(shù)造假更是人人喊打,最新、最典型的例子莫過(guò)于南京大學(xué)原社會(huì )學(xué)教授梁瑩學(xué)術(shù)造假事件。按照去年9月出臺的《“長(cháng)江學(xué)者獎勵計劃”管理辦法》，依據南京大學(xué)的調查結果和相關(guān)申請，教育部最近已按程序撤銷(xiāo)梁瑩的“青年長(cháng)江學(xué)者”稱(chēng)號。學(xué)術(shù)若造假，則知識無(wú)意義。“真”是一切學(xué)術(shù)成績(jì)的基石，哪怕只有一點(diǎn)造假成分，都會(huì )讓一個(gè)人積累數年乃至數十年的學(xué)術(shù)聲譽(yù)轟然崩塌。這值得所有高校教師引以為戒。
“千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”陶行知先生的這句名言，是對教育過(guò)程中一切造假行為最堅定、最有力的指斥，是對現代教育最本質(zhì)特征的鮮明而準確的闡釋。對教師而言，無(wú)論是學(xué)術(shù)上的教誨抑或品格上的指引，核心指向都是讓學(xué)生求真知，而不是接受一些錯誤的知識和歪曲的價(jià)值觀(guān);對學(xué)生而言，學(xué)習的終極目標，是做一個(gè)誠實(shí)守信的真人，而不是虛偽、無(wú)底線(xiàn)的假人、兩面人。對真的追求，對假的摒棄，應當成為學(xué)生的自覺(jué)，而這種自覺(jué)應當從細微處培養起。
真，是教育的靈魂。失去真，教育的根基便不復存在;不夠真，教育將變得不純粹。假，是教育的病毒，一旦沾上，教育便不成其為教育。打假求真，應當成為所有教育工作者的共識。
