高中生如何建立學(xué)習思路？怎樣高效學(xué)習？超級實(shí)用！

　　學(xué)習思路是指對自己學(xué)習情況的整體把握以及針對自己的問(wèn)題做出相應補充任務(wù)的能力，使自己能在有限的時(shí)間內高效地獲益。

　　擁有清晰學(xué)習思路的人，大多是那種平�？雌饋�(lái)天天玩最后還學(xué)習倍兒棒的學(xué)霸。

　　我曾經(jīng)懷疑他們比我們學(xué)得好是因為基礎扎實(shí)，可后來(lái)發(fā)現即使是同樣全新的知識人家依舊比咱厲害，那么一定是能力的問(wèn)題。究其根本就是他們擁有正確的思路。

　　他們或許難以將其言狀，但腦中就是有這種意識。所以他們回答那些“你是怎么學(xué)的？”的問(wèn)題時(shí)總是答“就那么學(xué)唄。”

　　其實(shí)我也不知道這種感覺(jué)該怎樣說(shuō)，這本該要通過(guò)自己去體驗才能悟得真理。

　　我也只提些建議引導一下吧。

　　01

　　我們要清楚階段學(xué)習的

　　所需掌握的內容

　　就是每學(xué)完一本書(shū)或一章節，甚至細化到每一節課，要知道自己都學(xué)了些什么。

　　你能否邊翻課本邊滔滔不絕地把課本上每一部分的知識及考察方向都完整地說(shuō)出來(lái)？哪些是記憶部分，哪些更需要理解，哪些是技巧或思想，有什么�？碱}型？

　　試想我們能達到這個(gè)程度的話(huà)，考試還有什么問(wèn)題？

　　但這絕沒(méi)有說(shuō)的那樣容易，如果真等著(zhù)全學(xué)完了再想著(zhù)總結，工作量無(wú)疑是巨大的，而且很容易弄亂。因此我們應該從每一節課開(kāi)始做總結。

　　回憶一下，當你全神貫注地剛剛聽(tīng)完一節課時(shí)，短時(shí)間內其實(shí)是可以達到剛剛的要求的，只是這種時(shí)間很短，又通常被浪費。

　　所以必須每節課都把握好。

　　從現在開(kāi)始，老師每講一節課，都自己做做歸納：這節課講了幾個(gè)考點(diǎn)或題型？分別怎么做？老師有何補充？

　　如上所言，剛講完時(shí)就總結是最有效最全面的，如果老師比較會(huì )教，每節課的結尾就會(huì )給你留出這段時(shí)間。

　　雖然一般大家會(huì )在亂哄哄的說(shuō)話(huà)中度過(guò)……

　　總結出來(lái)可以直接記在個(gè)本子上，你會(huì )發(fā)現其實(shí)每節課講的問(wèn)題都不會(huì )很多，整理起來(lái)并不難。

　　還能順便提高語(yǔ)言概括能力。

　　02

　　要會(huì )總結“題型”

　　并區分題型與技巧

　　題型，指的是有固定使用條件，固定解題思路甚至固定施用步驟的題目。

　　它們有很強的類(lèi)型性，算是應試考試最重要的組成部分。

　　溯其根源也很簡(jiǎn)單，高考經(jīng)年累月地進(jìn)行，老師們出題的套路不可能時(shí)刻變化，想到什么出什么。

　　他們一定是根據固定的考點(diǎn)套用固定的套路來(lái)設問(wèn)的。

　　起初可能復雜可怕，但是時(shí)間一長(cháng)，這個(gè)套路就逐漸被發(fā)現、研究透徹了。

　　對題型研究深刻的人，拿來(lái)一張卷子，他都無(wú)需挨個(gè)思考怎樣做題，只略觀(guān)一眼題目就能張口道出題型，隨即聯(lián)想起該題型的固定思路，套進(jìn)題目中，思維便能少走很多彎路，做題也快。

　　舉個(gè)例子：

　　物理上的速度最大值問(wèn)題，做加速度減小的加速運動(dòng)的物體，速度最大值會(huì )在加速度減到0時(shí)取到，之后它會(huì )做勻速運動(dòng)。

　　題目通常會(huì )給出物體的受力情況，阻力會(huì )大于動(dòng)力，但阻力會(huì )逐漸減小或動(dòng)力逐漸增大，最終阻力與動(dòng)力大小相等方向相反，加速運動(dòng)就變成了勻速運動(dòng)。

　　我們的思路是先分析受力過(guò)程，然后利用牛頓第二定律將力轉化成加速度，再套用運動(dòng)學(xué)公式，求a=0時(shí)v的值。這樣的問(wèn)題是不是情景千變萬(wàn)化，但步驟都是相似的？

　　這就是題型。

　　姑妄言之，單數學(xué)這個(gè)科目的所有題目，其中能歸類(lèi)出題型的題目能占到80%。

　　所謂稍難的題，無(wú)非是兩個(gè)或以上數目的題型套在一起罷了，把兩個(gè)題型的思路簡(jiǎn)單銜接依舊是同樣的解法。

　　所以題型這東西需要我們特別重視，最好是所有題型一個(gè)都別落下。

　　別擔心它的數量，整個(gè)高中所有題型加起來(lái)能有幾百個(gè)？每天兩三個(gè)題型，總整理得完。

　　03

　　技巧的總結

　　不是所有題目都可以套進(jìn)題型里的。即便是題型性最強的數學(xué)中，也不乏見(jiàn)到許多總結不出什么題型的題目。它們就需要大量做題積累經(jīng)驗，熟練地應用基礎知識并掌握一定的特殊技巧來(lái)解答。

　　我們可以把做題過(guò)程中能總結出的特殊技巧、規律甚至小口訣之類(lèi)的都記下來(lái)。

　　它們通常有很廣泛的應用，無(wú)法簡(jiǎn)單地用一個(gè)題目來(lái)表示。我們可以在一章結束后也列一個(gè)技巧框架，把記在課本上的技巧統一整理到典例本的一頁(yè)上，每頁(yè)留出空白，隨時(shí)補充。理綜三門(mén)都十分適用。

　　技巧的整理如果追求規范，可以分以下四步：

　　1.應用條件：在什么條件下會(huì )用到

　　2.思路方向：往哪方面考慮

　　3.方法流程：具體的應用步驟

　　4.注意事項：易錯的環(huán)節

　　04

　　錯題處理

　　前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，錯題沒(méi)必要拿著(zhù)個(gè)錯題本單獨整理。但這不代表每次做的錯題都不用管了那做題就意義不大了。高中刷題，為的根本就不是那些對的題圖的是那些錯題！

　　一個(gè)錯題能反映出太多問(wèn)題，如果只是簡(jiǎn)單改改，題就白錯了！

　　每完成一套試卷，都要把錯題考慮著(zhù)分為一下三種并在題旁標記：

　　“惜”：因為看題不仔細等非知識性原因致誤的題目。

　　“缺”：會(huì )一部分，不全會(huì )或概念比較模糊的題。

　　“空”：完全沒(méi)有思路的題。

　　可以說(shuō)，錯題整理已經(jīng)不全是改打上叉的錯題了，半懂不懂蒙上的、照著(zhù)課本抄上的全都要處理。不用處理的是那些徹底明白、把題目問(wèn)法千改萬(wàn)改都會(huì )做的題。