廈門(mén)理工學(xué)院設計藝術(shù)學(xué)院兩學(xué)子同被英國皇家藝術(shù)學(xué)院錄取

　　近日，廈門(mén)理工學(xué)院設計藝術(shù)學(xué)院袁舒展、蔡愷銳兩位2018屆畢業(yè)生同時(shí)收到了全球設計藝術(shù)類(lèi)排名第一的英國皇家藝術(shù)學(xué)院的研究生入學(xué)通知書(shū)，據了解，該校2018年在大陸地區錄取名額為10名左右。其中，袁舒展還躋身2019年LEXUS雷克薩斯全球設計大獎六位獲獎?wù)咧�一，不僅獲得300萬(wàn)日元獎金，還將受邀參加2019年米蘭設計周。

　　英國皇家藝術(shù)學(xué)院（Royal College of Art， 簡(jiǎn)稱(chēng)RCA）是全球唯一的全研究制藝術(shù)院校（無(wú)本科教育），作為世界級的藝術(shù)與設計學(xué)院，也是迄今歷史最悠久的藝術(shù)教育機構之一，學(xué)院被譽(yù)為全球藝術(shù)與設計大師的搖籃。在QS世界大學(xué)排名“藝術(shù)與設計類(lèi)”大學(xué)排名中，皇家藝術(shù)學(xué)院至今已連續多年蟬聯(lián)全球第一位，超越麻省理工學(xué)院、羅德島設計學(xué)院、倫敦藝術(shù)大學(xué)等一眾知名學(xué)府。

　　袁舒展：把喜歡的事做到極致

　　“高高瘦瘦，常帶著(zhù)棒球帽掩蓋凌亂頭發(fā)的陽(yáng)光大男孩。”這是設計藝術(shù)學(xué)院產(chǎn)品設計系主任王剛眼中的袁舒展。作為學(xué)校2014級產(chǎn)品設計與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的班長(cháng)，“積極主動(dòng)有擔當”是老師們對袁舒展一貫的印象。而對于這個(gè)大男孩來(lái)說(shuō)，他不過(guò)是在做自己喜歡做的事，并努力將它做到極致。

　　“更豐富多彩的世界，用一顆更包容的心去接觸一切，去點(diǎn)燃設計的火花 ”是大學(xué)四年中袁舒展一直秉承的理念。學(xué)校豐富的海外合作資源讓他的想法有了實(shí)踐的機會(huì )，在大四時(shí)袁舒展憑借著(zhù)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力和良好的英文水平，通過(guò)學(xué)校的訪(fǎng)學(xué)計劃成功申請到了新西蘭維多利亞大學(xué)，開(kāi)始了他的海外訪(fǎng)學(xué)之旅。不一樣的海外校園生活讓袁舒展篤定了畢業(yè)后繼續出國深造的想法。

　　對于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一本好的作品集在申請學(xué)校時(shí)顯得至關(guān)重要。7月份從學(xué)校畢業(yè)后，袁舒展就來(lái)到了北京，將準備申請作品集當成生活中的頭等大事。袁舒展的作品集同時(shí)也是他的畢業(yè)設計，他將這部作品集分為兩個(gè)課題，一個(gè)是以風(fēng)本身為載體，將風(fēng)在不同環(huán)境下對人的影響的研究性課題為背景，以一臺具有未來(lái)感的風(fēng)扇作為研究結果。第二個(gè)則是以近年來(lái)備受關(guān)注的海上原油泄露事件為出發(fā)點(diǎn)設計的新型處理原油泄露設備，憑借著(zhù)這個(gè)作品他同時(shí)也拿下了一個(gè)在設計領(lǐng)域內頗具含金量的大獎：2018年度中國創(chuàng )新設計紅星獎。那段時(shí)間，每日六點(diǎn)起床，晚上一兩點(diǎn)才能回家對他來(lái)說(shuō)是家常便飯。隨著(zhù)作品集的不斷完善，袁舒展受到的肯定也越來(lái)越多，老師們推薦袁舒展可以試著(zhù)向英國皇家藝術(shù)學(xué)院發(fā)出申請。

　　英國皇家藝術(shù)學(xué)院的申請包括英語(yǔ)測試，背景審核、作品集審核及教授面試等一系列程序，由于時(shí)間上的原因，袁舒展沒(méi)有辦法在短時(shí)間內趕到英國，就只能接受由英國皇家藝術(shù)學(xué)院教授組成的審核團進(jìn)行的線(xiàn)上面試。在大學(xué)積累的足夠經(jīng)驗，流利的英文口語(yǔ)和精心準備的作品集，都讓大洋彼岸的專(zhuān)家們紛紛對這位來(lái)自中國的申請者表示了肯定。在線(xiàn)上面試結束后的十幾天，袁舒展正式收到了英國皇家藝術(shù)學(xué)院的錄取通知書(shū)。

　　“成為一名尖銳的設計師，能夠以設計的思維去驅動(dòng)創(chuàng )新，推動(dòng)民族形象和社會(huì )創(chuàng )造力的前進(jìn)”是袁舒望關(guān)于未來(lái)的期望。除了英國皇家藝術(shù)學(xué)院外，他也拿到了設計專(zhuān)業(yè)南半球排名第一的澳洲皇家墨爾本理工大學(xué)和其他英國綜合性大學(xué)的錄取通知書(shū)。目前，袁舒展同學(xué)正在為明年的深造準備相關(guān)事宜。

　　蔡愷銳：任性折騰 享受過(guò)程

　　和袁舒展一樣，蔡愷銳也是抱著(zhù)去世界最高藝術(shù)學(xué)府“見(jiàn)見(jiàn)世面”的心情向英國皇家藝術(shù)學(xué)院提出了申請。每個(gè)在畢業(yè)季準備申請offer的學(xué)生生活大抵是相同的，早上就著(zhù)BBC新聞吃早餐，晚上背著(zhù)作文入眠，其他時(shí)間就用來(lái)準備作品集。提及這段生活，蔡愷銳卻并不建議學(xué)弟學(xué)妹們學(xué)習他這樣的做法：“后來(lái)想想，這樣做在精力不允許的時(shí)候容易顧此失彼。一天就干一件事，做作品集就不花太多時(shí)間在語(yǔ)言上。”

　　和很多一開(kāi)始就給自己確定好職業(yè)道路的同學(xué)不同，蔡鎧銳坦言在大學(xué)四年中他始終沒(méi)有給自己做出一個(gè)清晰的定位。剛進(jìn)入大學(xué)前幾年的蔡愷銳癡迷于參加比賽，有時(shí)會(huì )為了比賽而做出一個(gè)自己都不滿(mǎn)意的產(chǎn)品。產(chǎn)品也是有時(shí)能獲獎，有時(shí)不能。隨著(zhù)比賽經(jīng)驗的逐漸累積，他慢慢開(kāi)始思考“過(guò)程”和“結果”這兩個(gè)不同階段在設計方面對他的影響，雖然比賽結果不同但其中滋味雷同：因為心急而忽略了過(guò)程的美好。

　　對于蔡愷銳而言，結果固然也重要，畢竟那是對過(guò)程的肯定。但結果也是次要，被結果奴役而忘記了過(guò)程的可貴，那會(huì )少了許多樂(lè )趣。經(jīng)歷了比賽帶來(lái)的啟發(fā)在蔡愷銳后期做出來(lái)的東西中，無(wú)一例外都是悉心栽培，也許結果一般，但在整個(gè)調研探索過(guò)程一直是樂(lè )在其中。在蔡愷銳的作品集中，調研占了很大一部分，調研采訪(fǎng)老人、幼兒園小孩等生活寫(xiě)照，畫(huà)故事版，和不同年齡層的人對話(huà)，都能發(fā)現許多有趣的事情：老人會(huì )拿自己的年齡說(shuō)段子，和小孩一起玩玩具溝通感情，將對生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟轉化為作品中的奇思妙想是他最驕傲的武器。

　　參加設計比賽、去臺灣交換學(xué)習、到騰訊公司實(shí)習……大學(xué)四年走過(guò)的這些路對于他來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不斷折騰的過(guò)程。“每個(gè)階段、經(jīng)歷都會(huì )催生不一樣的想法，不一樣的人或事都會(huì )讓我對陌生領(lǐng)域產(chǎn)生好奇。后來(lái)想想，找不準自我定位也挺好，折騰嘛，這會(huì )逼迫我不斷嘗試，然后把事情做精細，包括產(chǎn)品設計。”

　　因材施教 “陪跑計劃”促成長(cháng)

　　“一開(kāi)始不敢把目標定這么高，也沒(méi)想到自己會(huì )被錄取。”剛收到消息時(shí)，袁舒展和蔡愷銳的心情都是興奮而激動(dòng)的，“有人說(shuō)大學(xué)學(xué)完四年拿一個(gè)文憑就行，但他不知道我考的專(zhuān)業(yè)是廈門(mén)理工產(chǎn)品設計，我的導師是剛哥。”“因為剛哥，讓我打心里感到來(lái)到理工很幸運！”“剛哥”是設計學(xué)院的同學(xué)們對系主任王剛老師的稱(chēng)呼，對于他們來(lái)說(shuō)，剛哥是大學(xué)生活中當之無(wú)愧的人生導師——博學(xué)但從不禁錮學(xué)生思想，肆意揮灑靈感時(shí)也能細心指導。在王剛老師的課上，同學(xué)們往往是非常放松的。“雖然說(shuō)我們學(xué)的是工業(yè)設計，是一個(gè)專(zhuān)業(yè)技能，但同時(shí)也是一種思維方式，比如有的同學(xué)漫畫(huà)畫(huà)的很好，剛哥就會(huì )鼓勵他結合專(zhuān)業(yè)去畫(huà)漫畫(huà)-提升情景表達能力；有的同學(xué)手工做的很好，對木頭有一定的研究，剛哥就會(huì )鼓勵他去做木制品相關(guān)的產(chǎn)品設計，并給他介紹企業(yè)的設計、材料及加工的資源。”不用一套生硬的標準去評定每個(gè)學(xué)生，鼓勵每個(gè)學(xué)生在設計思維方式的框架下找到自己喜歡做的事是王剛老師留給同學(xué)們最深的印象。

　　“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。”在王剛看來(lái)，學(xué)生沒(méi)有好壞之分，只有擁有不同特質(zhì)。通過(guò)恰當的教學(xué)方式，了解差異，積極引導，就能幫助他們更好的成長(cháng)。深入了解學(xué)生的知識基礎、個(gè)性特點(diǎn)是王剛對每位學(xué)生的必備功課，這便是“知學(xué)情，知學(xué)生”。鑒于之前企業(yè)用戶(hù)研究的工作經(jīng)驗，王剛對每一屆學(xué)生都進(jìn)行了“用戶(hù)研究”，并制作了一個(gè)簡(jiǎn)要的性格特征分析表。課堂之外對每個(gè)學(xué)生的了解和互動(dòng)，可以幫助王剛把課堂內的氣氛調整到最理想的狀態(tài)。

　　除了教師在課堂上的因材施教外，學(xué)校積極倡導的“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽對接產(chǎn)業(yè)標準”，大力支持和鼓勵各學(xué)院舉辦各類(lèi)學(xué)科競賽，也為提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力提供了廣闊平臺。設計藝術(shù)學(xué)院學(xué)生大學(xué)四年基本做到了“瞄準專(zhuān)業(yè)賽，人人都參賽”的以賽促學(xué)模式，不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，還提高了教師的授課要求，實(shí)現了從書(shū)本知識學(xué)習到符合產(chǎn)業(yè)需求標準的“具有突出應用能力與創(chuàng )新思維”的人才培養目標。

　　“陪跑計劃”也是設計藝術(shù)學(xué)院堅持3年的品牌計劃之一，鼓勵各專(zhuān)業(yè)每學(xué)期都邀請已畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生返校與學(xué)弟學(xué)妹分享自己大學(xué)成長(cháng)經(jīng)歷和工作、創(chuàng )業(yè)思考，同時(shí)導師繼續跟進(jìn)指導他們的作品設計或創(chuàng )業(yè)指導，實(shí)現與畢業(yè)生的深度互動(dòng)�，F任無(wú)石設計 CEO-2010屆產(chǎn)品設計班長(cháng)王國坤，廣東工業(yè)大學(xué)博士生——2011屆產(chǎn)品設計班長(cháng)晉漪萌，西蘭花設計工作室創(chuàng )始人兼設計總監-2012屆產(chǎn)品設計班長(cháng)黃煒煥等都是設計學(xué)院“陪跑計劃”的陪跑者。2014屆班長(cháng)袁舒展就是第一個(gè)和學(xué)弟學(xué)妹們分享海外求學(xué)經(jīng)歷的陪跑第一人，而更多設計藝術(shù)學(xué)院的同學(xué)也在不斷的踏上“跑道”，成為這場(chǎng)接力賽的下一個(gè)接棒者。

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